立足教材，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教材是重要的教學(xué)資源。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材選中的都是一些有意義的、有針對(duì)性的文章，每篇文章的選擇、每個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都有著非常明確的目的，所以，教師在備教材的時(shí)候必須明確編委設(shè)計(jì)的這章節(jié)，使之切合學(xué)生的實(shí)際，全面提高教學(xué)水平。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要忠實(shí)、尊重、創(chuàng)新教材，使每篇文章都能發(fā)揮最大的作用。

然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師真的充分利用教材了嗎？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，有些教師為了趕進(jìn)度，為了應(yīng)付差事，在教學(xué)中僅僅是將課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的知識(shí)灌輸給學(xué)生，最終導(dǎo)致了原本富有意義的語(yǔ)文課堂，成為學(xué)生厭煩的灌輸課，教材設(shè)計(jì)的意圖全然被否定了。所以，在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正發(fā)揮教材的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展，為打造精彩的語(yǔ)文課堂奠定基礎(chǔ)。

一、立足教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！北扔鲗W(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛(ài)好它的人接受得快，愛(ài)好它的人不如以此為樂(lè)的人接受得快。由此可以看出，興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的先決條件，所以，在教學(xué)中，教師要借助教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“虞美人”的時(shí)候，我們可以借助多媒體，在導(dǎo)入課時(shí)，播放《趙匡胤與李后主》的片頭曲“虞美人”，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，使學(xué)生更好地體會(huì)一個(gè)亡國(guó)之君的無(wú)盡哀傷，體會(huì)作者的“愁”。這樣以教材為基礎(chǔ)，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到語(yǔ)文的魅力。

二、借助教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育

所謂的生命教育就是讓學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考個(gè)體生命的存在價(jià)值，并在人生實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值。然而，現(xiàn)在學(xué)生不能很好地理解生命的意義，致使有些學(xué)生因?yàn)槌惺懿涣松龑W(xué)的壓力，或是因?yàn)橐稽c(diǎn)小小摩擦就出現(xiàn)跳樓自殺，持兇斗毆的事件也屢見(jiàn)不鮮，這些學(xué)生根本無(wú)法領(lǐng)悟生命的真諦，最終造成了悲劇。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助語(yǔ)文教材知識(shí)，教會(huì)學(xué)生接受與認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重與珍惜生命的價(jià)值，使學(xué)生樹(shù)立起積極、健康、正確的生命觀。

例如，在學(xué)習(xí)“呼喚生命教育”時(shí)，我給學(xué)生講述了貝多芬在完全喪失聽(tīng)力的情況下創(chuàng)作了《命運(yùn)交響曲》這一經(jīng)典曲子。讓學(xué)生體會(huì)面對(duì)不幸，貝多芬譜下了音樂(lè)史上光輝的樂(lè)章，也奏響了生命的最強(qiáng)音。講述了《千手觀音》這一震撼人心的節(jié)目的主角是由21位聾啞女孩組成的，讓學(xué)生體會(huì)這群聾啞人憑著對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生命的執(zhí)著，她們創(chuàng)造了生命的奇跡，使學(xué)生在感悟的過(guò)程中，體會(huì)到生命的意義。讓學(xué)生在思考的過(guò)程中，使他們懂得珍惜生命，懂得生命的可貴，讓學(xué)生能夠真正地理解生命的意義，使學(xué)生得到健康的發(fā)展。

三、借助教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育

據(jù)《成都晚報(bào)》報(bào)道：日前，川大華西附屬醫(yī)院急診科接待了一位哭泣不止的婦女，醫(yī)生在檢查中發(fā)現(xiàn)，婦女的左手手臂有一處長(zhǎng)約2厘米的刀傷傷口。根據(jù)婦女自己說(shuō)，她是被她17歲的親生女兒砍傷的，而原因僅僅是“我不讓她去上網(wǎng)”。簡(jiǎn)單的例子中可以看出，現(xiàn)在的學(xué)生親情意識(shí)比較單薄，但也從另一方面說(shuō)明，我們的親情教育沒(méi)有到位，導(dǎo)致了這樣的事情發(fā)生。也許你會(huì)說(shuō)這只是個(gè)別的現(xiàn)象，絕大多數(shù)學(xué)生是好的，但是，我必須要問(wèn)一下，有多少學(xué)生能夠真正地理解父母對(duì)自己的愛(ài)，理解父母為了自己能夠安心上學(xué)所付出的辛苦。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，使學(xué)生感受父母對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。

例如，在學(xué)習(xí)老舍的“我的母親”時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味這樸實(shí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中折射出來(lái)的母愛(ài)。讓學(xué)生在體會(huì)這段“兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一擲千金的，所以老人總免不了傷心?！翘欤瑩?jù)姐姐們后來(lái)告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說(shuō)出來(lái)?！笔箤W(xué)生在體會(huì)作者細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情，提高學(xué)生的親情意識(shí)。

四、立足教材，提高學(xué)生的審美能力

語(yǔ)文教學(xué)與美是密不可分的，語(yǔ)文教材是一個(gè)充滿(mǎn)著美的魅力世界。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要借助語(yǔ)文教材文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清的“荷塘月色”時(shí)，讓學(xué)生感受月下荷塘的美景，感受自然美。讓學(xué)生在欣賞“呼喚生命教育”時(shí)，感受生命的美；讓學(xué)生閱讀“我的母親”時(shí)，感受親情美。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、去欣賞、去感受文本中所展示的美，使學(xué)生在學(xué)到基本知識(shí)技能的同時(shí)，也提高了學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在充滿(mǎn)美的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

總之，語(yǔ)文教材中到處都是有價(jià)值的東西，教師要立足于教材，深入解讀文本，發(fā)掘教材中文本的價(jià)值所在，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但能夠掌握基本的語(yǔ)文技能，而且也使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紅衛(wèi)，陳珺.淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育.科學(xué)咨詢(xún)：教育科研，2011（11）.

[2]李國(guó)蘭.語(yǔ)文課上如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力.21世紀(jì)中學(xué)生作文：高中教師適用，2009（11）.

（作者單位 廣東省河源市紫金縣爾崧中學(xué)）