如何開(kāi)展高一物理教學(xué)

摘 要：高一是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折期，搞好高一物理銜接教學(xué)非常重要。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出高一物理教學(xué)的做法。

關(guān)鍵詞：銜接教學(xué)；良好習(xí)慣；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理教學(xué)要求較低，課堂密度小，習(xí)題類型少。高中物理教學(xué)進(jìn)度明顯加快，課堂密度大大提高，習(xí)題類型復(fù)雜多變，單靠對(duì)概念、規(guī)律和公式等死記硬背的做法是很難學(xué)好物理的。如何開(kāi)展高一物理教學(xué)是每一位高中物理教師所面臨的一大難題。

一、抓好銜接教學(xué)

1.難度銜接

在教學(xué)中要盡量降低門檻，樹(shù)立學(xué)生的信心。新課開(kāi)始時(shí)，適當(dāng)放慢進(jìn)度，銜接好教學(xué)難度。高一新課的引入，盡量從初中的角度切入，注重新舊知識(shí)對(duì)比，前后知識(shí)聯(lián)系；教學(xué)中涉及的知識(shí)，作必要的復(fù)習(xí)與講解；例題分析時(shí)，應(yīng)分析清楚物理過(guò)程；數(shù)學(xué)運(yùn)算作較詳細(xì)的分析與演析；例題、作業(yè)和測(cè)試題一開(kāi)始不宜太難，以免使學(xué)生喪失信心。

2.教學(xué)方法銜接

初中物理，陳述性的知識(shí)多，定量的問(wèn)題少，學(xué)生的學(xué)法和學(xué)習(xí)習(xí)慣大多為接受學(xué)習(xí)。高中物理較為抽象，強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程。因此，在高一教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生逐漸形成由接受學(xué)習(xí)到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)渡。

教學(xué)方法上，要從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用直觀演示，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多思考、多活動(dòng)，多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，多橫向?qū)Ρ?，讓學(xué)生在對(duì)比中掌握同類問(wèn)題的共性。在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素而忽略次要因素。要建立物理現(xiàn)象的模，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的方法，能夠通過(guò)具體的物理現(xiàn)象來(lái)建立物理概念，掌握物理規(guī)律，使他們嘗到“成功的喜悅”。如，在做微小形變的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過(guò)光學(xué)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)呈現(xiàn)。利用光學(xué)實(shí)驗(yàn)的激光演示儀放在水平桌面上，激光儀產(chǎn)生的光照在白墻上形成一個(gè)亮點(diǎn)，讓一個(gè)學(xué)生壓這個(gè)水平桌面，發(fā)現(xiàn)光亮位置會(huì)改變。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)說(shuō)明，讓學(xué)生確信微小形變的存在。通過(guò)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)可激活課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們從教學(xué)實(shí)踐中可以看到，能力較強(qiáng)的學(xué)生往往從初中升入高中后，能順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而那些在初中就靠死記硬背取得較好成績(jī)的學(xué)生，進(jìn)入高中后的學(xué)習(xí)將逐漸掉隊(duì)。

1.培養(yǎng)自學(xué)能力

在各種能力中，自學(xué)能力顯得尤其重要。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，主要采取加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課堂指導(dǎo)閱讀的方法。教師在課前列出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，上課時(shí)教師讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)提出問(wèn)題，根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，然后再根據(jù)提問(wèn)的情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生已基本掌握的內(nèi)容就不講或少講，學(xué)生中存在問(wèn)題較多的教材內(nèi)容，教師就詳講或著重講，這種加強(qiáng)預(yù)習(xí)的教學(xué)方法是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律的。一個(gè)新的概念的建立、新的知識(shí)的接受不是一次就能完成的，學(xué)生在預(yù)習(xí)中第一次認(rèn)識(shí)這些新概念、新知識(shí)，并對(duì)某些疑難問(wèn)題在頭腦中建立起相應(yīng)的興奮點(diǎn)，當(dāng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生第二次認(rèn)識(shí)這些新概念、新知識(shí)，并且在教師的引導(dǎo)下使認(rèn)識(shí)得到深化。當(dāng)教師講到學(xué)生的疑難問(wèn)題時(shí)，立刻激發(fā)了學(xué)生頭腦中的興奮點(diǎn)，掀起思維的波濤。抓住學(xué)生的注意力，利于難點(diǎn)的排除、新概念的建立、新知識(shí)的接受，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)能力。閱讀物理課本不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖像、插圖。閱讀材料、注釋也不放過(guò)，更重要的是閱讀教材時(shí)，要邊讀邊思考，對(duì)重要內(nèi)容要反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。如高一新課程第一章第六節(jié)《用圖像描述直線運(yùn)動(dòng)》中，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修二第三章第1節(jié)直線的《傾斜角與斜率》。學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，對(duì)物理問(wèn)題便能輕松掌握，事半功倍。

（2）指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好課。上課時(shí)，要讓學(xué)生全神貫注聽(tīng)教師的講解，聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。要聽(tīng)各知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系，聽(tīng)公式、定律的適用范圍，聽(tīng)解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽(tīng)，不懂的要仔細(xì)聽(tīng)，還要?jiǎng)邮肿龊霉P記。課后及時(shí)歸納總結(jié)。如果課后不及時(shí)總結(jié)，掌握的知識(shí)是零碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成“知識(shí)串”，且容易遺忘?？偨Y(jié)也有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識(shí)主線，抓住重點(diǎn)。難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問(wèn)題的解答方法和思路。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在完成課本上現(xiàn)有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以外，還要有計(jì)劃、有目的地盡可能多做一些演示實(shí)驗(yàn)，安排、指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)，組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的參觀訪問(wèn)活動(dòng)，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，再引導(dǎo)他們分析討論，從中尋找出規(guī)律性的東西，乃至寫(xiě)物理小論文。通過(guò)這些活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助他們加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解、認(rèn)識(shí)，鍛煉其思維能力。在初高中物理中都有探索性實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中要讓學(xué)生做一些“探索性實(shí)驗(yàn)”，有利于他們學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法，并可以改變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中部分學(xué)生不認(rèn)真、不動(dòng)腦亂湊數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)學(xué)生都是帶著疑問(wèn)來(lái)進(jìn)行探索、研究物理規(guī)律的，因而學(xué)生的注意力更集中，實(shí)驗(yàn)更認(rèn)真，思維也更活躍，有利于培養(yǎng)他們研究問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律的能力。

參考文獻(xiàn)：

李先林.高一物理教學(xué)之管見(jiàn).中學(xué)物理教學(xué)參考，2003（10）.

（作者單位 廣東省龍川縣第一中學(xué)）