以人為本

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中思想品德教學(xué)要更加注重學(xué)生的主體性，以學(xué)生作為教學(xué)的中心，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)，以飽滿的精神面貌參與到道德培養(yǎng)中。因此，教師在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和意識(shí)，樹立以人為本的教學(xué)思維。根據(jù)以人為本的內(nèi)涵，提出了將以人為本教學(xué)思維運(yùn)用到初中思想品德課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；以人為本；教學(xué)方式

新時(shí)期思想品德教學(xué)過程中，要充分貫徹以人為本的教學(xué)理念。長期以來，思想品德在初中教學(xué)中一直被視為“副科”，處于不受重視的地位。教師教學(xué)沒有積極性，授課也就不注重方式方法，學(xué)生受此影響，長期下來對(duì)思想品德學(xué)科也就失去興趣，學(xué)習(xí)沒有積極性，思想品德課堂教學(xué)效率低下。事實(shí)上，初中階段正是學(xué)生思想意識(shí)日趨成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一時(shí)期，正確的引導(dǎo)和教育能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)和意識(shí)定位。以人為本的思想正是順應(yīng)這一形勢(shì)形成的新時(shí)期思想品德教學(xué)理念，它的有效實(shí)施，對(duì)于學(xué)生形成正確理念，對(duì)于初中思想品德教學(xué)效率的提高有重大意義。

一、以人為本，創(chuàng)造和諧的環(huán)境

初中思想品德作為育人的搖籃，要將學(xué)生培養(yǎng)成具有自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的人，首先要改變傳統(tǒng)思維，樹立以人為本的思想，為學(xué)生營造一個(gè)友好、平等、民主、和諧的氛圍。以學(xué)生作為教學(xué)的中心，加強(qiáng)師生間的情感交流，使教師與學(xué)生形成融洽的關(guān)系，要切實(shí)了解學(xué)生的需求和難處，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)教學(xué)。（1）在教學(xué)中，將學(xué)生作為平等的個(gè)體，使學(xué)生充分感受到教師的尊重和重視。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過寬松溫情氛圍的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新，勇于探索。（3）教師要關(guān)注學(xué)生的心理，將學(xué)生作為知識(shí)的交流者而不是接受者，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不要急于批評(píng)和糾正，要耐心、細(xì)心地引導(dǎo)和教育?？傊?，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境。

二、以人為本，堅(jiān)持大眾教育

初中思想品德教學(xué)以人為本的教學(xué)思維要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維中精英教育的思想，將以人為本貫徹到每個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)大眾教育的目標(biāo)。初中階段的學(xué)生正是心理敏感時(shí)期，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重每個(gè)學(xué)生的人格和興趣愛好，以積極樂觀的態(tài)度和欣賞的眼光來挖掘?qū)W生的潛力。在授課中，教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)層次和水平來開展教學(xué)活動(dòng)，由簡入深，邏輯清晰，形象具體，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握。在設(shè)計(jì)提問時(shí)，要兼顧每一個(gè)學(xué)生，設(shè)置出難易程度不同的問題，使每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)言機(jī)會(huì)，都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

三、以人為本，豐富教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單純的知識(shí)講解抽象、呆板，課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與積極性低，其課堂主體地位和以人為本的教學(xué)思維也就難以體現(xiàn)，要根據(jù)中學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)采用豐富多彩的教學(xué)方式。比如，可以讓學(xué)生觀看視頻，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)發(fā)表看法；可以就某一思想品德觀點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行思想品德辯論；可以將經(jīng)典案例編設(shè)成舞臺(tái)劇，使學(xué)生在表演和觀看中發(fā)表看法；可以讓學(xué)生模擬律師和法官，在實(shí)際演練中加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)后，教師要做出總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解能夠進(jìn)入更深層次。另一方面，教師在授課過程中，還要根據(jù)實(shí)際生活和時(shí)代發(fā)展，及時(shí)補(bǔ)充新觀點(diǎn)、新信息和新知識(shí)，使思想品德的學(xué)習(xí)能夠與時(shí)俱進(jìn)，能夠?qū)W以致用。

四、以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

以人為本的思想品德教學(xué)思維重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和開放性思維的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新。首先，提問創(chuàng)造性，課堂上教師的提問是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度的有效手段，以人為本的思想品德思維注重問題設(shè)置的開放性、發(fā)散性，通過開放性的問題不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和開放性思維。其次，作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性，傳統(tǒng)思想品德作業(yè)僅僅局限于課本，學(xué)生也只是寫寫抄抄背背，對(duì)思想品德思想和思想品德觀點(diǎn)不能深刻理解，思想品德教材的人文性和思想教育性也不能有效體現(xiàn)。以人為本的思想品德教學(xué)思維要求教師改革作業(yè)形式，培養(yǎng)開放性思維，一方面，將作業(yè)作為思想交流的基地，要求設(shè)計(jì)見解作業(yè)、思想體會(huì)作業(yè)；另一方面，將作業(yè)作為實(shí)踐的先導(dǎo)，教師要求學(xué)生根據(jù)生活環(huán)境或社會(huì)現(xiàn)象寫出調(diào)查報(bào)告或以學(xué)生的興趣愛好作為主題設(shè)計(jì)作業(yè)?？傊?，在提問或作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，致力于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德思維和創(chuàng)造性思維。

以人為本的教學(xué)理念是順應(yīng)新時(shí)期課程教學(xué)目標(biāo)形成的有效教學(xué)思維，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，充分貫徹落實(shí)了思想品德教學(xué)目標(biāo)。以人為本教學(xué)思想在教學(xué)實(shí)踐中的有效實(shí)施，為思想品德課程學(xué)科價(jià)值的體現(xiàn)，為思想品德教學(xué)質(zhì)量的提高做出了重要貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉芬.以人為本正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生[J].榆林科技，2009（01）.

[2]劉建榮.以人為本構(gòu)建和諧課堂[J].湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（01）.

[3]周明.堅(jiān)持以人為本，在教學(xué)中努力提高學(xué)生的素質(zhì)[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（S1）.

[4]楊山泉.怎樣體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（05）.

（作者單位 重慶市奉節(jié)縣明水中學(xué)）