談?wù)勚袑W(xué)體育課堂教學(xué)中的有效教學(xué)

“有效教學(xué)”是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展情況。

在一次培訓(xùn)中，一位專家和我們詳細(xì)的解釋了什么是有效教學(xué)，他說到，“有效”二字可以解釋為“效果和效率”，而且二者是相互聯(lián)系，相互影響的，對此我深有同感。有效的體育教學(xué)是指既有效率，又有效果，更有效益的教學(xué)活動(dòng)。有效的體育課堂教學(xué)可以使學(xué)生在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。

體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握體育技能的主陣地。然而，現(xiàn)實(shí)的體育課堂現(xiàn)象是：“多數(shù)學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課”。因此，優(yōu)化體育課堂因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生的體育興趣，是體育有效教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、激發(fā)興趣，營造氛圍

和諧的氛圍，可以發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、愉悅身心和調(diào)節(jié)情緒的作用。學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中，能夠保持心理平衡，學(xué)習(xí)情緒處于適度的興奮狀態(tài)。

教師可以按照一定的教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)置一些“流行”性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如街舞、武術(shù)、跆拳道、健美操、保齡球、散打等，供學(xué)生選擇，盡量滿足不同個(gè)體的興趣愛好，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。處于這種和諧的課堂氛圍中，教與學(xué)的情緒高漲，課堂氣氛活躍，對促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展起著積極的作用。

教師在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)競爭情景，提供競爭機(jī)會(huì)，讓他們在競爭中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。競賽的內(nèi)容、形式要多樣化，如：個(gè)人與個(gè)人，小組與小組、班級(jí)與班級(jí)之間的比高度、比遠(yuǎn)度、比速度、比反應(yīng)、比動(dòng)作質(zhì)量、比作風(fēng)、比準(zhǔn)確性等。如我在初一廣播操教學(xué)時(shí)經(jīng)常要求學(xué)生對新授或復(fù)習(xí)的操進(jìn)行展示評比，比動(dòng)作的準(zhǔn)確程度、比動(dòng)作力度、比口令的響亮。知道每次課后老師要隨機(jī)抽同學(xué)展示評比，學(xué)生思想上重視，因而上課都能認(rèn)真聽老師講解，仔細(xì)看老師示范，記住每節(jié)操的方向、行進(jìn)路線，每一次做操一絲不茍，力求完美，完成的動(dòng)作質(zhì)量也高。展示時(shí)學(xué)生和老師一起做評委，結(jié)束后先讓學(xué)生講評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，然后教師進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)勝者，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、互換角色，師生互動(dòng)

體育課堂中的教學(xué)互動(dòng)是由師生主動(dòng)參與的教學(xué)行為，教師不再固守教的本位，學(xué)生也不再是學(xué)的奴隸，教與學(xué)的過程乃是師生之間不斷展開對話的交流過程。例如：隊(duì)列練習(xí)時(shí)，體育教師與學(xué)生互換角色，一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生在隊(duì)伍前發(fā)口令指揮練習(xí)，教師站在隊(duì)伍中間與其他同學(xué)一起練習(xí)。這種角色互換的練習(xí)形式比較新穎，學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)自己練習(xí)的實(shí)際情況，教師能體會(huì)練習(xí)的操作情況。

教師可以根據(jù)不同層次，不同學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效率。在師生共同參與中，學(xué)生能通過模仿教師的動(dòng)作來掌握技術(shù)，通過與教師或同學(xué)間的對抗來運(yùn)用技術(shù)。例如，我在排球課教學(xué)中，經(jīng)常和學(xué)生一起對練，練習(xí)過程中師生感情得到交流，同時(shí)教師墊球、傳球、移動(dòng)步法等基本功也潛移默化，學(xué)生不自覺地模仿老師的動(dòng)作，進(jìn)步很快，對排球的興趣也大，教學(xué)效果好。

三、轉(zhuǎn)變觀念，養(yǎng)成習(xí)慣

在體育課堂上，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展有著重要的意義。因此，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。首先，讓學(xué)生了解人體的結(jié)構(gòu)，各系統(tǒng)器官的功能，身體鍛煉的衛(wèi)生常識(shí)，體育動(dòng)作的規(guī)律特點(diǎn)，以及體育鍛煉是如何促進(jìn)人體生理變化的。這些基本知識(shí)可在健康教育課中傳授。其次，讓學(xué)生懂得生理負(fù)荷的最佳方案和合理的鍛煉程序，以及為什么做與怎樣做準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)等方面的知識(shí)。此外，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡階段，運(yùn)用不同的鍛煉手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉。

良好習(xí)慣的形成，是意志與毅力的結(jié)果，只有經(jīng)過嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練和努力實(shí)踐才能形成。體育教師培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣要依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，根據(jù)教與學(xué)的需要與可能，制定嚴(yán)密的、科學(xué)的、切實(shí)可行的計(jì)劃，有的放矢地逐個(gè)項(xiàng)目培養(yǎng)和訓(xùn)練。讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)過程，要由易到難，由單項(xiàng)到系列，由部分到整體，堅(jiān)持不懈，反復(fù)訓(xùn)練。教師還應(yīng)經(jīng)常督促檢查，持之以恒。只有這樣才能逐漸形成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。

四、注重差異，發(fā)展個(gè)性

在體育的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，是獨(dú)立的行為活動(dòng)，體育課教學(xué)有著較廣闊的大地。學(xué)生在較廣闊的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能，進(jìn)行各種身體活動(dòng)、游戲競賽，并通過人與人之間的頻繁交往，人的興趣、性格和氣質(zhì)等個(gè)性心理特征容易表現(xiàn)出來，這對培養(yǎng)和發(fā)展良好的個(gè)性心理是有利的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種積極心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、做學(xué)習(xí)的主人。注重在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)交流，參與探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，活躍思維，大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好、體能和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在的差異很大，因此在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定等都不能搞一刀切，要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到自己的目標(biāo)，都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)成功的快樂。使他們在充分體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教學(xué)中，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中可以按不同的水平分組，每個(gè)組的目標(biāo)、要求不同，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達(dá)至的指標(biāo)，學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)的一種方法。教師給學(xué)生預(yù)定好這節(jié)課的指標(biāo)。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，使學(xué)生根據(jù)自己的情況，確定自己的目標(biāo)，以尋找實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法。

此外，還應(yīng)側(cè)重于采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，爭取勝利的進(jìn)取動(dòng)機(jī)，使學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)中愉快的心情，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，這有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。