淺談在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透情感教育

摘 要 情感教育在教學(xué)中有著非常重要的作用。如果說(shuō)學(xué)科教學(xué)是身體的骨骼和肌肉，那么情感教育則是一個(gè)人的靈魂。沒(méi)有強(qiáng)壯的身體是可憐的，但缺乏健康的靈魂是可悲的。所以在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中融合情感教育，是我們作為教育者在教育新形勢(shì)下的責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵字 情感 探索 競(jìng)爭(zhēng) 創(chuàng)新

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)自然科學(xué)。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的主要形式。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透情感教育也是不可忽視的問(wèn)題。

1.愛(ài)護(hù)生物的情感

如今的生物教材跟以往的教材相比，不僅編排方式更符合學(xué)生的認(rèn)知觀，而且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還突出了對(duì)生物的愛(ài)護(hù)。一砦涉及到動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)，不再要求學(xué)牛做解剖實(shí)驗(yàn)用以介紹其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師會(huì)讓學(xué)牛想辦法保護(hù)好實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，如“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要經(jīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓的體表，保證蚯蚓能夠順利的呼吸。另外，在觀察完活的動(dòng)物體之后，教師都會(huì)要求學(xué)生把動(dòng)物放回適宜它生活的自然環(huán)境中去。所有這砦郁體現(xiàn)了人與生物圈的和諧、統(tǒng)一，在不知不覺(jué)中滲透了愛(ài)護(hù)生物的情感教育。

2.勇于探索

在研究生物奧秘的道路上，許多科學(xué)家憑借頑強(qiáng)的毅力，驚人的膽識(shí)，永不言敗的執(zhí)著，堅(jiān)持不懈的精神，為人類(lèi)流下了寶貴的財(cái)富。我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┛茖W(xué)家的故事，既能吸引學(xué)生的興趣，又能起到育人的作用，學(xué)習(xí)科學(xué)家身上的高貴品質(zhì)，領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。講述這類(lèi)故事，其實(shí)也是一種間接的效果不錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

3.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以想辦法培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)可以通過(guò)組間或個(gè)人間進(jìn)行比賽的形式獲得，如比比誰(shuí)先觀察到玻片標(biāo)本上的東西。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方面，不拘泥于書(shū)本上的方案，根據(jù)現(xiàn)自．條件重新設(shè)計(jì)方案。在此過(guò)程中，通過(guò)評(píng)選最佳方案又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

諸如此類(lèi)的情感教育，完全可以讓學(xué)生全面體會(huì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功效，在情感的指引下喚起學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鞏固實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣。

4.生命教育

長(zhǎng)期的進(jìn)化，造就了生命的和諧。這種和諧體現(xiàn)在生物與生物之間，也體現(xiàn)在生物與環(huán)境的關(guān)系上。教學(xué)中要善于滲透生命的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞生命、熱愛(ài)生命的情感。例如生物與生物之間的關(guān)系，既表現(xiàn)為種內(nèi)關(guān)系，又表現(xiàn)為種間關(guān)系。種內(nèi)個(gè)體的互助關(guān)系屢見(jiàn)不鮮，可通過(guò)螞蟻、蜜蜂、狼群等種內(nèi)互助的典型實(shí)例，讓學(xué)生明白個(gè)體的價(jià)值及分工合作的意義，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系，培養(yǎng)與他人和諧相處的意識(shí)。學(xué)習(xí)種間關(guān)系時(shí)，舉例不同生物間互利共生的實(shí)例，如：地衣中的真菌與藻類(lèi)、豆科植物與根瘤菌等等。通過(guò)生物間的這種和諧關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種生命息息相關(guān)，人類(lèi)應(yīng)尊重生命的多樣性，珍愛(ài)并善待生命。在學(xué)習(xí)“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”時(shí)，可以將各系統(tǒng)的功能聯(lián)系起來(lái)，像呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)分別吸收氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，泌尿系統(tǒng)排出代謝廢物，循環(huán)系統(tǒng)承擔(dān)運(yùn)輸職責(zé)，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)則發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。正是各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，才保證了人體各項(xiàng)生命活動(dòng)的順利進(jìn)行。讓學(xué)生由此體會(huì)到各系統(tǒng)在整個(gè)生命活動(dòng)中的和諧美、統(tǒng)一美和有序美。

5.美育

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，充分發(fā)揮生物教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，能充實(shí)學(xué)生審美實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、展示美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

老師可以組織學(xué)生進(jìn)行以下教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：（1）野外實(shí)習(xí)：若條件許可，老師應(yīng)盡可能組織學(xué)生走出校門(mén)，去野外采集標(biāo)本，或觀察動(dòng)植物的棲息場(chǎng)所和生活習(xí)性，或做生態(tài)調(diào)查，讓學(xué)生投入自然的懷抱，充分領(lǐng)略自然美景，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，啟發(fā)他們把美的感受升華成創(chuàng)造美的靈感，創(chuàng)造出文學(xué)美、繪畫(huà)美和藝術(shù)美；（2）制作標(biāo)本：既鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，也可以說(shuō)是“把美留住”。學(xué)生把色彩各異，造型奇特的各種蝴蝶成標(biāo)本，并運(yùn)用分類(lèi)學(xué)知識(shí)將它們整裝成盒，陳列展出，這既豐富了學(xué)生的昆蟲(chóng)學(xué)知識(shí)，又是讓他們實(shí)現(xiàn)了美的再創(chuàng)造；（3）補(bǔ)充課外實(shí)驗(yàn)：利用生物興趣小組，教師可以設(shè)計(jì)一些補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，例如高中生物講到營(yíng)養(yǎng)生殖時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)紅花月季進(jìn)行嫁接實(shí)驗(yàn)，讓紅花月季上長(zhǎng)出白色、黃色，或粉色的蓓蕾，使學(xué)生不僅體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，還獲得創(chuàng)造美和收獲美的喜悅；講到生態(tài)學(xué)知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行美化環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，栽種樹(shù)木，給樹(shù)木修剪整枝，管理苗圃等，激發(fā)學(xué)生美化生活的創(chuàng)造熱情；（4）設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單工藝品：指導(dǎo)學(xué)生將綠色且葉脈清晰的桂花樹(shù)葉加工、處理和染色后，制作成各色各樣的葉脈書(shū)簽，或剪貼成裝飾畫(huà)；用色澤形狀不同的種子粘貼在紙板上，用種子“繪”成美麗的圖案。學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程中能充分發(fā)揮想象力，將生物美和藝術(shù)美融合起來(lái)，充分展示生物教學(xué)的魅力。

所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，這符合新課程的最高宗旨和核心理念：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。