高職類精品課程建設(shè)思想與網(wǎng)站設(shè)計(jì)研究

摘 要 高職精品課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)全方位的工學(xué)結(jié)合，在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，都要求深入貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合的思想。而工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育所推崇的一種教育模式，體現(xiàn)了職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。因此，在精品課程網(wǎng)站的欄目設(shè)置與內(nèi)容建設(shè)中，必須充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的理念、措施與效果。

關(guān)鍵詞 高職 精品課程 網(wǎng)站設(shè)計(jì) 工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育所推崇的一種教育模式，體現(xiàn)了職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。其目的是盡可能縮短學(xué)生從畢業(yè)到正式適應(yīng)工作崗位要求所需的過渡期，包括適應(yīng)時(shí)間及工作能力。高職精品課程是指具有高職教育特色和一流教學(xué)水平的示范性課程。由于種種原因，有些高校和地方在精品課程建設(shè)過程中存在著不同程度的追風(fēng)趕潮、粗制濫造等問題。這不僅背離了教育部關(guān)于精品課程建設(shè)的初衷，而且浪費(fèi)了人力、物力和財(cái)力。精品課程應(yīng)該作為一種資源中心、交流平臺(tái)乃至于認(rèn)知工具、績(jī)效工具、評(píng)估工具，真正使學(xué)生享受到高水平的優(yōu)質(zhì)資源和信息化的學(xué)習(xí)支持，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高職精品課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，都要求深入貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合的思想。

一、工學(xué)結(jié)合教育模式是高職教育的必要途徑

工學(xué)結(jié)合教育模式對(duì)職業(yè)院校與公司企業(yè)兩方都有利。對(duì)職業(yè)院校來說，通過工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，它的畢業(yè)生不但獲得了相當(dāng)?shù)募寄?，而且有了就業(yè)的出路。對(duì)于企業(yè)來說，通過校企合作辦學(xué)，它可以更加經(jīng)濟(jì)、省時(shí)省力地招聘到優(yōu)秀員工。這不但使企業(yè)在經(jīng)濟(jì)上受益，而且使職業(yè)院校打開發(fā)展的突破口，為使我國(guó)逐漸擺脫“技工荒”的局面、更好地適應(yīng)工業(yè)化社會(huì)對(duì)高技能人才的要求創(chuàng)造了條件。

二、全方位的工學(xué)結(jié)合思想是高職精品課程建設(shè)所必須強(qiáng)調(diào)的

精品課程中所強(qiáng)調(diào)的工學(xué)結(jié)合，是一種全方位的工學(xué)結(jié)合思想。專業(yè)課程的設(shè)置、師資力量的配備、教學(xué)內(nèi)容的選取與開發(fā)、教學(xué)模式的選擇、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)的開展、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考取職業(yè)技能資格證書等所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，都要求深入貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合的思想。

1.專業(yè)、課程設(shè)置必須滿足企業(yè)需求

通過調(diào)研，考慮市場(chǎng)需求，設(shè)立公司企業(yè)急需的人才專業(yè)。分析公司企業(yè)急需的崗位能力要素，針對(duì)性地設(shè)置課程。

2.具有豐富經(jīng)驗(yàn)的師資力量

要求主講教師與企業(yè)聯(lián)系緊密，在行業(yè)企業(yè)中有一定影響，親自參與校企合作項(xiàng)目，或參與相關(guān)的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，成果顯著。

3. 基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容選取與開發(fā)

要求與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，課程的開發(fā)要基于工作過程，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為重點(diǎn)。

4.教學(xué)模式充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合思想

在教育技術(shù)的指導(dǎo)下，采用新型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、情境學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化等教育思想，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，突出師生角色的轉(zhuǎn)變、地位的改變，，盡可能做到在校學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作的一致性。

三、網(wǎng)站欄目設(shè)置與內(nèi)容建設(shè)

一些精品課程建設(shè)趨于程式化，表現(xiàn)為功能模塊固定、資源信息趨同、教學(xué)使用偏低、資源特色不足、學(xué)習(xí)支持不夠等問題。通過網(wǎng)站欄目可以體現(xiàn)課程在各方面的建設(shè)理念和建設(shè)情況，凸顯工學(xué)結(jié)合理念，強(qiáng)調(diào)高職教育特色，強(qiáng)調(diào)課程特色。

1.網(wǎng)站欄目設(shè)計(jì)原則

精品課程網(wǎng)站既是展示精品課程建設(shè)各項(xiàng)內(nèi)容的重要窗口，更是學(xué)生利用教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。高職精品課程網(wǎng)站欄目的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

第一，欄目設(shè)計(jì)便于專家訪問評(píng)審。專家通過各省、市、自治區(qū)高等學(xué)校精品課程申報(bào)與評(píng)審系統(tǒng)，根據(jù)國(guó)家精品課程建設(shè)與評(píng)審指標(biāo)對(duì)各校申報(bào)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)審。《高職國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)》中的一級(jí)指標(biāo)、申報(bào)表及課程錄像網(wǎng)站中要作為一級(jí)欄目，一目了然，直截了當(dāng)，便于專家點(diǎn)擊評(píng)審。

第二，在一級(jí)欄目中突出高職工學(xué)結(jié)合理念，強(qiáng)調(diào)高職教育特色、強(qiáng)調(diào)課程特色，突出課程獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與建設(shè)成果。如設(shè)置“實(shí)訓(xùn)在線”，下設(shè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)成果、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、仿真教學(xué)等欄目。

第三，在一級(jí)欄目中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)功能。學(xué)生和老師瀏覽網(wǎng)站的目的主要是進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)和信息查詢以及師生交互，如網(wǎng)絡(luò)課程、拓展資源、交流論壇等。

第四，在二級(jí)欄目中，首先必設(shè)《高職國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)》中的二級(jí)指標(biāo)，其次可以根據(jù)課程情況增加欄目。如一級(jí)欄目“教學(xué)內(nèi)容”，下設(shè)內(nèi)容選取、內(nèi)容組織、表現(xiàn)形式，還可以增加教材建設(shè)、電子教案、電子課件、課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等。突出闡明內(nèi)容選取與崗位能力要素對(duì)應(yīng)、基于工作任務(wù)或工作過程序化教學(xué)內(nèi)容、與企業(yè)合作開發(fā)教材等。

2.課程網(wǎng)站必設(shè)欄目及內(nèi)容建設(shè)

精品課程網(wǎng)站的必設(shè)欄目建設(shè)以評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，比如：課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐條件、教學(xué)效果、特色及政策支持。

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心，教學(xué)方法和手段的改革是精品課程建設(shè)的重要標(biāo)志。建議必設(shè)三個(gè)欄目：網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)訓(xùn)在線和拓展資源，這是開展“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)，也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)情況的佐證。

教師在精品課程的建設(shè)中起決定性作用，每一門課程凝聚著教師的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與理念。師資隊(duì)伍是精品課程的主體。通過精品課程建設(shè)，逐步形成一支專兼職結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。

3.高職精品課程可選特色欄目及內(nèi)容建設(shè)

以特色取勝，是精品課程建設(shè)的實(shí)質(zhì)所在。只有具有本校特色的理念和實(shí)踐，才能夯筑精品課程的基礎(chǔ)。精品課程網(wǎng)站可以添加一些特色欄目，如校企結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)合作、職業(yè)鑒定、仿真教學(xué)、資源庫(kù)等，以此來強(qiáng)化此門課程獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

四、總結(jié)

工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前高職教育教學(xué)改革與發(fā)展的方向，需特別指出，不應(yīng)只是在精品課程申報(bào)評(píng)審、整理材料時(shí)體現(xiàn)全方位的工學(xué)結(jié)合，更重要的是要在專業(yè)課程的設(shè)置、開發(fā)、施教、考核等所有具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，深入貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合理念與方法，培養(yǎng)出職業(yè)能力、社會(huì)能力、行動(dòng)能力兼?zhèn)?，職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)能力強(qiáng)的社會(huì)建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.精品課程評(píng)審指標(biāo)說明(高職高專課程適用)[DB/OL].http://nhjy.hzau.edu.cn/news/art_6.asp