少兒體校后備人才培養(yǎng)模式研究

摘 要 對(duì)我國(guó)少兒體校后備人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題與面臨的困難進(jìn)行了分析和建議。旨在為我國(guó)少兒體校后備人才的培養(yǎng)與發(fā)展提供依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞 體育人才 培養(yǎng)模式 少兒體校

一、引言

后備人才培養(yǎng)工作是競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的基石，是中國(guó)競(jìng)技體育水平長(zhǎng)期處于世界領(lǐng)先水平的重要保障。當(dāng)前，傳統(tǒng)的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)會(huì)的發(fā)展需要，出現(xiàn)了許多問(wèn)題與矛盾急需解決，其中少兒體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校首當(dāng)其沖。胡錦濤指出：“要重視競(jìng)技體育人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)，特別是要加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作?！痹械呐囵B(yǎng)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)優(yōu)秀競(jìng)技體育后備人才發(fā)展的需要，體育后備人才的可持續(xù)發(fā)展越來(lái)越受到國(guó)際上重視被廣泛的應(yīng)用到了體育人才培養(yǎng)領(lǐng)域。

少兒體校作為我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的學(xué)府，其競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的好壞將嚴(yán)重的影響到我國(guó)競(jìng)技體育的水平，其后備人才能否可持續(xù)同樣具有非常重要的意義。

二、當(dāng)前少兒體校人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題與面臨的困難

(一)體育后備人才資源開(kāi)發(fā)模式陳舊

“學(xué)、訓(xùn)”矛盾突出，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)中的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾一直沒(méi)有得到很好地解決，是長(zhǎng)期困擾我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的老大難問(wèn)題。學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾突出；后備人才文化科學(xué)知識(shí)明顯欠缺；從事專(zhuān)業(yè)面窄，發(fā)展空間有限；后備人才培養(yǎng)理念落后，自我培養(yǎng)自我提高意識(shí)差。另外，該模式將競(jìng)技體育從教育體系中強(qiáng)行剝離出來(lái)，使后備人才的選材面大大減少，大量的競(jìng)技天才可能被埋沒(méi)。

(二)、獨(dú)生子女對(duì)體育后備人才的影響

我國(guó)自從實(shí)行計(jì)劃生育政策以來(lái)，獨(dú)生子女人口數(shù)量迅速升高，客觀(guān)上我國(guó)青少年人數(shù)正在不斷減少，由此造成了體育后備人才資源的短缺。隨著競(jìng)技體育人才數(shù)量減少，新一代獨(dú)生子女生源將成為我國(guó)競(jìng)技體育訓(xùn)練體制的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是我國(guó)培養(yǎng)高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才的塔基。

當(dāng)前我國(guó)家庭獨(dú)生子女多，很多家長(zhǎng)無(wú)論層次、地位和籍貫如何，對(duì)子女，特別是獨(dú)生子女發(fā)展的第一選擇為高考，由于競(jìng)技體育容易受傷，退役后無(wú)法安置，淘汰率高，不容易出成績(jī)等，從而大多數(shù)家長(zhǎng)都反對(duì)子女從事競(jìng)技體育，使后備人才數(shù)量減少。即使一部分同意孩子從事體育的家長(zhǎng)，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也具有趨利性，如認(rèn)為哪個(gè)項(xiàng)目能夠獲得高額收入就讓其子女從事哪個(gè)項(xiàng)目，而忽略了子女的興趣和特長(zhǎng)，造成了人才資源的浪費(fèi)和項(xiàng)目人口的分布不均衡。

(三)、管理體制問(wèn)題

我國(guó)的少兒體校大多是在上世紀(jì)五六十年代后成立的，隸屬于各級(jí)體育局，辦學(xué)模式較為單一。根據(jù)本次被調(diào)查的體校，其中沒(méi)有教育局主管的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。造成這一現(xiàn)象的主要原因是我國(guó)少兒體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校辦學(xué)的起初都是由各級(jí)體育局建立，而沒(méi)有教育部門(mén)參與。進(jìn)入90年代后一部分體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校開(kāi)始主動(dòng)與教育部門(mén)合作，出現(xiàn)了幾中不同的管理類(lèi)型:一是體育局主管;二是體育局和教育局聯(lián)合主管;三是其他形式(市政府直接領(lǐng)導(dǎo)和體育院校直接領(lǐng)導(dǎo))的多元化管理體制。管理體制不同，學(xué)校的招生、教學(xué)、訓(xùn)練和經(jīng)費(fèi)等方面具體實(shí)施的辦法也會(huì)有所不同。但由于各政府主管部門(mén)的權(quán)限和目標(biāo)任務(wù)不同，對(duì)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的職責(zé)和重視程度區(qū)別較大，在對(duì)待少兒體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校辦學(xué)的認(rèn)識(shí)上也就不盡相同。因此，這種多元化的領(lǐng)導(dǎo)體制，都有各自的局限性，不利于發(fā)揮競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)“舉國(guó)體制”的優(yōu)勢(shì)，而這一問(wèn)題又是學(xué)校自身難以解決的。

三、關(guān)于少兒體校體育后備人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

(一)改革我國(guó)訓(xùn)練管理體制

我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體制的改革，最主要的特點(diǎn)是把過(guò)去的單軌制改為多軌制，實(shí)行多層次、多渠道、多形式的培養(yǎng)體制，實(shí)現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)建立起橫向和縱向結(jié)合的培養(yǎng)體系，這種多軌制后備人才培養(yǎng)的模式有利于調(diào)動(dòng)全社會(huì)來(lái)發(fā)展競(jìng)技體育。

(二)走“教體結(jié)合”的路子，重視人才素質(zhì)的培養(yǎng)

教體結(jié)合是培養(yǎng)和造就優(yōu)秀體育后備人才的必由之路。要進(jìn)一步加大體教結(jié)合的力度，爭(zhēng)取政府、教育部門(mén)、社會(huì)的關(guān)心和支持，以教育為依托，挖掘、開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)體育后備人才，隨著我國(guó)體育社會(huì)化程度的進(jìn)一步加大，業(yè)余訓(xùn)練的社會(huì)化程度也會(huì)不斷擴(kuò)大，體教結(jié)合將呈現(xiàn)出大中小學(xué)課余訓(xùn)練一條龍模式與體育俱樂(lè)部社會(huì)化模式并存的局面。

(三)提高運(yùn)動(dòng)員選材和訓(xùn)練的科學(xué)性

合理、科學(xué)的選材和訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)員取得成功的重要保證，應(yīng)該從運(yùn)動(dòng)員和教練員兩方面抓起。一方面提高運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)文化知識(shí)，掌握相關(guān)的各學(xué)科理論，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)的提高；另一方面要提高教練員的教研能力，采用最科學(xué)、最適宜的訓(xùn)練方法指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員，提高成材率，避免人才資源的浪費(fèi)。

(四)提高體育后備人才的輸送率

我國(guó)原有的以體校為基礎(chǔ)三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)的培養(yǎng)體制存在許多弊端，人才選擇范圍窄、培養(yǎng)模式單一、投入資金大、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員輸送率低、國(guó)家負(fù)擔(dān)重等弊端逐漸表露出來(lái)。因此可以實(shí)行多層次、多渠道、多形式的網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制，調(diào)動(dòng)全社會(huì)來(lái)發(fā)展競(jìng)技體育，拓寬優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員輸送渠道，同時(shí)應(yīng)對(duì)較差項(xiàng)目予以經(jīng)濟(jì)扶持，以國(guó)家投入為主，擴(kuò)大其項(xiàng)目人口和訓(xùn)練人口，協(xié)調(diào)各項(xiàng)目均衡發(fā)展，轉(zhuǎn)變獨(dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)技體育的態(tài)度，從而擴(kuò)大后備人才的數(shù)量。

(五)注重人才的多元化發(fā)展

學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾一直在困擾著體育后備人才的來(lái)源和培養(yǎng)。由于業(yè)余訓(xùn)練是作為向?qū)I(yè)培養(yǎng)的過(guò)渡階段，在這中間，大多數(shù)青少年不可能成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，即使成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，在退役后也面臨著走向社會(huì)再就業(yè)的問(wèn)題。如果他們文化素質(zhì)低就難以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足。因此，必須充分考慮到受訓(xùn)人員將來(lái)多元化發(fā)展的特點(diǎn)。從而打消家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子以后出路的顧慮，鼓勵(lì)更多的孩子參加業(yè)余體育訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張偉威（1978-），男，專(zhuān)業(yè)方向，體育教育，職稱(chēng)，助理級(jí)教練