淺議中學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育途徑

摘 要 中學(xué)音樂教學(xué)改革之核心是創(chuàng)新教育。根據(jù)中學(xué)著力推行素質(zhì)教育培育創(chuàng)新型人才的教育理念，和對創(chuàng)新教育主要內(nèi)容以及中學(xué)音樂教學(xué)過程中創(chuàng)新特點(diǎn)，最終提出中學(xué)音樂教育教學(xué)中，推行創(chuàng)新教育之基本路徑。

關(guān)鍵詞 中學(xué)音樂教學(xué) 創(chuàng)新教育 素質(zhì)教育

二十一世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，更是創(chuàng)新人才的時(shí)代。教育的核心是獲取應(yīng)用知識(shí)尤其是創(chuàng)新知識(shí)的能力，發(fā)展以培養(yǎng)獲取、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)能力為中心的素質(zhì)教育。為此中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)樹立以提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育思想，發(fā)揮中學(xué)音樂在推行素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。

一、中學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新的特征

創(chuàng)新教育是指學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。并主張因材施教提倡發(fā)展個(gè)性的教育方法，主要特征是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為了應(yīng)對新形勢對高科技經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，應(yīng)著重培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的各類人才。因此在中學(xué)音樂教育的過程中要緊緊抓住培養(yǎng)創(chuàng)新人才的這一核心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，挖掘?qū)W生的潛能，依據(jù)新世紀(jì)對人才的需求，在教學(xué)內(nèi)容、方法手段等方面大膽改革，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）參與中學(xué)音樂倡導(dǎo)重在參與的精神，參與是中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的落腳點(diǎn)。中學(xué)音樂教學(xué)以集體練習(xí)為基本方式，學(xué)生對音樂知識(shí)的掌握和技能的形成與提高，大都通過參與練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極程度直接關(guān)系到教學(xué)效果，教師要通過多種手段，充分創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與練習(xí)，參與交流，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，保持課堂旺盛的生命力。

（二）自主中學(xué)音樂教學(xué)中要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)原則，而學(xué)生自主是創(chuàng)新教學(xué)對學(xué)生主體地位的確認(rèn)，教師要構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和探索的基礎(chǔ)上。培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生對知識(shí)的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們探索的欲望及其成功的內(nèi)在喜悅感，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。

（三）合作創(chuàng)新教學(xué)的基木特點(diǎn)之一就是合作。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)努力創(chuàng)造合作式學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺(tái)。使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑

（一）中學(xué)音樂教學(xué)的思想創(chuàng)新中學(xué)音樂教學(xué)的最終目的不僅是掌握一定的音樂知識(shí)和技能，更重要的是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生掌握一些終身受益的藝術(shù)素養(yǎng)和陶冶情操的方法。

（二）.中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中學(xué)音樂教材內(nèi)容的選擇直接影響到學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)。在以素質(zhì)教育為主的現(xiàn)代音樂教育中，就要改變傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，構(gòu)建適合現(xiàn)代音樂教育思想的教材體系，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展，具有地域特色，學(xué)生喜受的、難度小的題材為教材內(nèi)容，以變革傳統(tǒng)中學(xué)音樂課的枯燥和單調(diào)。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要前提，而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。

（三）中學(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育終身化的要求，其本質(zhì)是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。為了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和自我完善，音樂教師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下重新審視中小學(xué)音樂教學(xué)方式，探索適合現(xiàn)代化培育新型人才的教學(xué)方法，摒棄“填鴨式”照本宣科的教學(xué)方法，打開桎梏音樂教師發(fā)揮、修正、發(fā)展、創(chuàng)造的枷鎖。同時(shí)，從多年的目標(biāo)、計(jì)劃、結(jié)果的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)等一系列教學(xué)詳盡指令為目的的教學(xué)方式中解脫出來。音樂作為特殊的藝術(shù)學(xué)科，只有不同的理解，不同的體驗(yàn)，不同的爭鳴，不同的創(chuàng)造，才能推陳出新得以發(fā)展。教學(xué)過程是由教師和學(xué)生所組成的共同活動(dòng)，應(yīng)改變過去教師占主體地位的上課模式，讓學(xué)生成為課堂的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生給中小學(xué)音樂教學(xué)注入了生機(jī)和活力+營造“民主、融洽、生動(dòng)活潑”的課堂氣氛+引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)+發(fā)揮其想象力+增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)等新的教學(xué)理念已成為中小學(xué)音樂教師學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的目標(biāo)。因此，教師可以講清課堂的目的要求，學(xué)生可在課下自編、自導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，在課內(nèi)的自由練習(xí)時(shí)間，可以自定規(guī)則，組織小型多樣的比賽，以此活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與熱情。課外以多種形式參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但對音樂課起到了延伸作用，而且使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的音樂知識(shí)、技能得到了消化。課外活動(dòng)，主題鮮明，形式靈活，有廣泛的參與性。這些音樂學(xué)習(xí)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的組織、管理能力和創(chuàng)造能力，又發(fā)展了全面素質(zhì)。音樂教師創(chuàng)造性地挖掘課程中的創(chuàng)造因素+創(chuàng)造性地教學(xué)+就會(huì)培育出創(chuàng)新人才。

(四)考核的創(chuàng)新

考核的創(chuàng)新，關(guān)鍵是研究出中學(xué)音樂考核的方法對不同層次學(xué)生都有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)體系。素質(zhì)教育不是忽視正常的考核，關(guān)鍵是怎樣與素質(zhì)教育相吻合。既不能壓制中學(xué)音樂特長生個(gè)性的發(fā)展，又要看到中學(xué)音樂差生的進(jìn)步。創(chuàng)新教育的考核、評(píng)價(jià)要具有賞識(shí)性、激勵(lì)性，著眼于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果給予更多的肯定，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此我們認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的中學(xué)音樂成績，即，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步幅度。這種評(píng)價(jià)方法，不僅充分體現(xiàn)出學(xué)生中學(xué)音樂能力的各個(gè)方面，而且符合素質(zhì)教育的要求。

創(chuàng)新教育貴在教育創(chuàng)新，也是素質(zhì)教育揚(yáng)棄后的具體化、深入化。中學(xué)音樂學(xué)科作為中學(xué)教育中重要的組成部分，中學(xué)的音樂教學(xué)改革要在理論認(rèn)識(shí)上去舊呈新，在實(shí)踐活動(dòng)中勇于突破，要充分利用中學(xué)音樂學(xué)科的獨(dú)特、有利條件，注重教學(xué)觀念的更新，重視教學(xué)內(nèi)容的革新，提倡教學(xué)方法的創(chuàng)新，強(qiáng)化考核體系的變新，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，起到中學(xué)音樂教育應(yīng)盡的作用和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊國生：《音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育》，《江西教育科研》，2005年第9期。

[2]陳曉莉：《新課標(biāo)下的音樂教學(xué)創(chuàng)新》，《音樂天地》，2004第7期。