我是如何學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的

多數(shù)文科類(lèi)學(xué)生認(rèn)為高中歷史學(xué)習(xí)起來(lái)很困難，付出很多但收效甚微。然而我的歷史學(xué)習(xí)很輕松，成績(jī)也很好。這令不少同學(xué)羨慕，連歷史老師也戲稱(chēng)我為“信得過(guò)”學(xué)生。那么我是如何學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的呢？

一、勤于動(dòng)手

這是學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的基本功。它包含以下內(nèi)容：1、對(duì)于老師講解的知識(shí)，要勤動(dòng)筆多記錄。不少學(xué)生認(rèn)為:學(xué)習(xí)歷史，課上聽(tīng)聽(tīng)講、課下看看書(shū)就行了。他們懶于動(dòng)手做筆記，這不是良好的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)用的視、聽(tīng)、思、寫(xiě)等器官功能越多，學(xué)習(xí)的效果就越佳；老師的講解，不是歷史教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是知識(shí)的理解、內(nèi)容的補(bǔ)充和能力的提升；我們都不是神童，沒(méi)有過(guò)目不忘的能力。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，記筆記可以為后期的溫習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我習(xí)慣在課本上見(jiàn)縫插針，密密麻麻地寫(xiě)上歷史老師講解的知識(shí)要點(diǎn)。2、新課程下的歷史高考強(qiáng)調(diào)“能力立意”。這就要求我們學(xué)習(xí)歷史要抓住“記憶”、“理解”、“應(yīng)用”三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)又以“應(yīng)用”為重心。因此學(xué)習(xí)歷史學(xué)科必須勤動(dòng)手，進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，通過(guò)做題我們能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)科知識(shí)和能力的欠缺，這反過(guò)來(lái)促使我們進(jìn)行更充分的記憶和深入的理解。糾正失誤的過(guò)程，其實(shí)也是學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程。在日常學(xué)習(xí)中，除了及時(shí)完成老師布置的作業(yè)之外，我還做了大量的歷史習(xí)題。這不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)充了教材內(nèi)容，而且培養(yǎng)了應(yīng)試技巧，增強(qiáng)了自學(xué)能力。勤于動(dòng)手是我在考試中屢創(chuàng)佳績(jī)的主要原因。

二、善于悟徹

“‘悟’是學(xué)習(xí)歷史的法寶”，我很欣賞歷史老師的這句話(huà)。佛家主張“參禪”，道家主張“悟道”，悟性的培養(yǎng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)尤其必要?！拔颉本褪菍?duì)學(xué)習(xí)的思考，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的升華。新課程下的歷史學(xué)習(xí)，決不是僅靠死記硬背可以學(xué)好的，必須在基本知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考，進(jìn)而有所感悟。這既是歷史學(xué)科高考的要求，也是學(xué)生必須邁過(guò)的學(xué)習(xí)門(mén)檻。通常說(shuō)的“死去活來(lái)”就是對(duì)死知識(shí)的靈活運(yùn)用，就是悟徹。例如，老師在講前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫改革中推廣種植玉米的做法時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我卻對(duì)此想了許多：從歷史學(xué)科來(lái)看，這是借鑒了美國(guó)大農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、改革重心放在農(nóng)業(yè)方面的體現(xiàn)；從地理學(xué)科來(lái)看，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性特點(diǎn)決定了玉米作物不適宜在地處高緯度的蘇聯(lián)大面積種植；而從哲學(xué)角度分析，蘇聯(lián)的農(nóng)業(yè)政策，沒(méi)有因地制宜，違背了自然規(guī)律，犯了教條主義錯(cuò)誤。從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)切入，滲透各學(xué)科的知識(shí)，要求對(duì)教材進(jìn)行留意，對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入思考，從而才能達(dá)到一定的境界。由此可見(jiàn)，悟性的培養(yǎng)是學(xué)好歷史學(xué)科的關(guān)鍵。

三、勇于請(qǐng)教

在日常學(xué)習(xí)中，我們不可避免會(huì)遇到困難。有來(lái)自學(xué)習(xí)方法方面的，也有源于知識(shí)點(diǎn)的理解和能力培養(yǎng)方面的。困難不是我們學(xué)習(xí)上的最大障礙，面對(duì)困難畏葸不前，打退堂鼓的態(tài)度才是學(xué)習(xí)的天敵。不少學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率低下，不是因?yàn)樗麄兣Σ粔?，真正的罪魁禍?zhǔn)资侨狈χ鲃?dòng)學(xué)習(xí)的勇氣。他們害怕提出的問(wèn)題會(huì)招致嘲笑，這是一種錯(cuò)誤的想法。因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是學(xué)生的權(quán)利，解答疑惑是教師的職責(zé)。唐宋八大家之首韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”“解惑”就是老師解除學(xué)生的疑惑、幫助學(xué)生科學(xué)進(jìn)步的環(huán)節(jié)。因怯于啟齒發(fā)問(wèn)，他們也就錯(cuò)過(guò)了進(jìn)步的機(jī)會(huì)；積累的疑惑越來(lái)愈多，學(xué)習(xí)中的困難就越來(lái)越大，厭學(xué)思想就會(huì)滋長(zhǎng)，這就與良效學(xué)習(xí)漸行漸遠(yuǎn)。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生固然人見(jiàn)人愛(ài)，而富有上進(jìn)心和勇于求教的學(xué)生同樣會(huì)得到老師的青睞。積極請(qǐng)教也是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

四、樂(lè)于助人

新課改下的歷史注重合作性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為同伴之間經(jīng)常進(jìn)行合作探究也是學(xué)好歷史的良方。在我們班，我的歷史成績(jī)首屈一指，同學(xué)們因此把我看做學(xué)習(xí)中的“小老師”，遇到疑難會(huì)經(jīng)常要我“援助”。對(duì)于學(xué)生之間的求教問(wèn)題，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生大多反應(yīng)冷淡，他們認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)中處于優(yōu)勢(shì)，幫助別人解決疑難會(huì)打亂自己的學(xué)習(xí)安排，浪費(fèi)自己的寶貴時(shí)間，解答疑惑是老師的義務(wù)。但我認(rèn)為這與歷史新課改倡導(dǎo)的開(kāi)放性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)理念格格不入，是自私和狹隘的表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效應(yīng)是雙重的:在我?guī)椭私獯鹨呻y時(shí)，雖然自己的學(xué)習(xí)會(huì)受到?jīng)_擊，但也迫使我對(duì)這些疑難問(wèn)題重新回顧和思考，難道這不是對(duì)我所學(xué)知識(shí)檢測(cè)和深化的一個(gè)契機(jī)嗎？幫助了他人，鍛煉和快樂(lè)自己，同時(shí)減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，一舉多得，何樂(lè)不為呢？

五、敢于質(zhì)疑

古希臘著名思想家亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我愛(ài)我?guī)?，但我更?ài)真理?！睂?duì)于老師教學(xué)中的瑕疵或?qū)W習(xí)資料的訛誤，我們是盲從唯喏，還是理性對(duì)待、大膽質(zhì)疑呢？我覺(jué)得亞里士多德的名言就是科學(xué)的回答。老師有淵博的學(xué)識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，這是我們學(xué)習(xí)的源泉、寶貴的財(cái)富，應(yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的尊重。然而老師也是常人，在長(zhǎng)期教學(xué)中產(chǎn)生失誤不可避免，我們應(yīng)在尊重老師的人格和勞動(dòng)的前提下，敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，挑戰(zhàn)權(quán)威，崇尚科學(xué)。這不是踐踏師道尊嚴(yán)，不是拂老師面子，恰恰是對(duì)老師和真理的尊重！涵養(yǎng)高深的老師不但不會(huì)責(zé)備這些不順從的孩子，還會(huì)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)他們的可貴精神而感到驚喜和欣慰。質(zhì)疑必須發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)要求嚴(yán)謹(jǐn)；爭(zhēng)辯源于思考，思考啟迪創(chuàng)新。大膽質(zhì)疑，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

歷史學(xué)科課程改革已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，學(xué)業(yè)成績(jī)不再是教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一來(lái)源。對(duì)于歷史考試的成績(jī)，我們應(yīng)保持淡定。不以分?jǐn)?shù)論英雄，名利于我如浮云。在學(xué)習(xí)中常懷平常心、快樂(lè)心，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，重視知識(shí)積累、倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展多方面潛能，塑造健全的人格，努力成為新型人才。