做一個(gè)幸福的班主任

班主任，被稱為最小的主任。曾經(jīng)有一則謎語形象的反映了班主任的工作：干得比驢還累，起得比雞還早，裝得比總統(tǒng)還嚴(yán)肅，掙得比民工還少，看著比誰都好。正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯男量?，因此一提起?dāng)班主任，部分老師都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，“累”是其中一個(gè)重要原因，瑣碎事情多，再就是怕?lián)?zé)任。而作為體育老師的我，卻對(duì)班主任工作“上了癮”。究其原因就是我敢把班主任的一些工作放手給學(xué)生，“教、扶、放”成了我鍛煉小干部的法寶。實(shí)踐證明，當(dāng)班主任不是一件受苦受累的工作，而是一件幸福的工作。

為了肯定班主任工作，每年10月份的第三個(gè)星期一是我校的“潤(rùn)田杯”班主任節(jié)。那天早上，我像往常一樣和學(xué)生一起清理完衛(wèi)生區(qū)后，走進(jìn)教室進(jìn)行晨檢。一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都端端正正地坐在凳子上，臉上洋溢著快樂的微笑。我正在納悶，只聽班長(zhǎng)一聲起立，同學(xué)們齊聲喊到：“祝袁老師班主任節(jié)快樂！我們愛您”！ 聽著他們的祝福，看著他們站得筆直的身姿，我禁不住眼睛濕潤(rùn)了，幸福、激動(dòng)激蕩在我的心間：這些學(xué)生沒有人告訴，沒有人組織，而他們卻自發(fā)的給我這樣一個(gè)驚喜，這是只有班主任才能享受到的祝福。

“路滑，穿高跟鞋小心點(diǎn)”。這句溫暖的話語至今回蕩在我的耳畔，說這句話的是班內(nèi)性格非常內(nèi)向的浩。浩是一個(gè)父母離異的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想；和同學(xué)們很少交往，每天孤零零地來，一聲不響地走，孤單得像只離群的小鳥，安靜得幾乎讓老師忘卻了他的存在。而在那天放學(xué)，浩卻對(duì)我說出了那句讓我感動(dòng)的話。我與浩交流，問他為什么對(duì)我說那句話。浩說：“我媽媽下雪時(shí)因?yàn)槁坊瑤е宜さ沽恕蔽疫@才明白：這個(gè)讓人憐愛的孩子，把我當(dāng)成了他的媽媽。我一下子抱住了他……

默默地觀察了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常遲到、基礎(chǔ)差、不勤奮學(xué)習(xí)是導(dǎo)致浩沒有自信、同學(xué)們看不起他的最主要的原因。根據(jù)他的這種情況，我以遲到為突破口，聯(lián)系了他的母親，首先保證了他的按時(shí)上學(xué)。一段時(shí)間后，浩遲到的現(xiàn)象得到了改正。隨后，我又召開了“我來做你的好朋友”的主題班會(huì)，特別介紹了浩的愛心，從朋友的意義到作為朋友應(yīng)該如何做，再到尋找好朋友，我選浩成為了我的好朋友。浩開始引起了同學(xué)們的注意。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我對(duì)他的遲到現(xiàn)象、作業(yè)完成情況都是嚴(yán)格要求，但在他的學(xué)習(xí)積極性和生活方面卻及時(shí)的給予幫助與鼓勵(lì)，我還邀請(qǐng)浩的媽媽一起參與到改變他的教育中來。浩在慢慢地變化著，提高著，追趕著。到五年級(jí)畢業(yè)時(shí)他已經(jīng)是我班中上的學(xué)生了。

信，相信、信任。相信孩子違反紀(jì)律不是故意的，他們是有原因的，給他們時(shí)間讓他們自己分析自己這樣做的前因后果，并在班里提出“學(xué)生時(shí)代允許犯小錯(cuò)誤，但是同樣的錯(cuò)誤不允許犯兩次”。學(xué)生在改正錯(cuò)誤的時(shí)候我們要給他們充分的信任，不要帶著有色眼鏡去看他們做的事情。你換個(gè)角度或者與其私下溝通一下，相信你會(huì)收到意想不到的結(jié)果。不要急于批評(píng)或找家長(zhǎng)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤找家長(zhǎng)把孩子犯錯(cuò)誤的事情告訴家長(zhǎng)是很愚蠢的做法。剛畢業(yè)當(dāng)班主任時(shí)，每當(dāng)班里調(diào)皮學(xué)生犯了這樣那樣的錯(cuò)誤，我就找家長(zhǎng)或告訴學(xué)生你再怎么樣我就找你家長(zhǎng)之類的話語。這樣做的后果呢？只是孩子回家挨批評(píng)或遭到脾氣暴躁父母的打罵，到學(xué)校后也有幾天的成效，可是幾天后情景重演。通過向其他教師學(xué)習(xí)以及自己的分析實(shí)驗(yàn)，我覺得任何事找家長(zhǎng)并解決不了問題，反而使家長(zhǎng)特別害怕和我們交流，我們學(xué)生的狀況也得不到改善和進(jìn)步，相反學(xué)生會(huì)更看不起我們班主任，認(rèn)為我們動(dòng)不動(dòng)就找家長(zhǎng)，他們違反紀(jì)律的情況會(huì)愈演愈烈。我們?cè)谔幚硎虑榈倪^程中可以找家長(zhǎng)，但是找家長(zhǎng)的目的不是告狀，而是讓家長(zhǎng)為孩子的改正錯(cuò)誤創(chuàng)設(shè)環(huán)境或者情境，在孩子不知情的情況下，幫助孩子改正錯(cuò)誤。

嚴(yán)，嚴(yán)厲，寬嚴(yán)有度。小學(xué)生畢竟是沒有長(zhǎng)大的孩子，我們不能一味的放縱，也不能一味的嚴(yán)格要求。我在自己的教育教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的常規(guī)實(shí)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對(duì)于學(xué)生的思想情感實(shí)行多溝通、勤鼓勵(lì)，并把這種思想運(yùn)用到班級(jí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生在衛(wèi)生的清掃時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，我對(duì)學(xué)生的要求是：“能用5分鐘完成的事情不用5分零一秒。”只要超時(shí)了就要減分。所以，我班每天下午教室內(nèi)的衛(wèi)生很快并且保質(zhì)保量的完成，一點(diǎn)也不耽誤學(xué)生的放學(xué)時(shí)間。我覺著這樣作既培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，又避免了乘車學(xué)生為干值日而誤車，還減少了接送孩子的家長(zhǎng)的嘮叨。

作為一名幸福的班主任，我堅(jiān)信只要繼續(xù)把信、嚴(yán)落實(shí)到教育教學(xué)過程中，不斷地修改、完善處理事情的技巧，提升做好班主任工作素質(zhì)，我相信我永遠(yuǎn)是最幸福的班主任。