讓“自主探究”教學模式走進數(shù)學課堂

摘 要 本文闡述如何讓“自主探究”教學模式走進數(shù)學課堂。讓學生掌握學習數(shù)學的方法，自主探究知識主動參與在數(shù)學課堂中。從而獲取知識，產(chǎn)生對數(shù)學的濃厚興趣。為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 自主探究 學習方法 興趣自信 課堂氛圍發(fā)展

“教師講，學生聽；教師問，學生答”的教學現(xiàn)象，目前依然存在。教師是傳授知識的“工具”，學生是知識的“接受器”。教師總是喜歡把知識嚼爛了喂給學生，不讓學生自已去探究，致使學生缺少自主探究的能力，時間一久，學生懶于動腦，變得麻木、死板、被動，什么都等著老師來講，失去了學習的積極態(tài)度，變得消極沉默，失去了學習的能力和習慣，學生在學習上沒有主動性、積極性，不懂得提問，老師留的作業(yè)練習照抄不自主思考也不和同學交流，沒有好的學習習慣和方法，也沒有對學習的興趣。倡導學生主動參與、自主探究的學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分地數(shù)學活動和交流的機會，促使學生在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，并在獲取知識的基礎(chǔ)上發(fā)展提高學生的主動性和積極性?！睌?shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。學生是學習的主人，自主探究性學習是一種全新的教學方式，體現(xiàn)了“以人為本”的原則，在數(shù)學教學中如何讓學生自主探究的學習數(shù)學呢？我根據(jù)近幾年來初中數(shù)學教學的實踐和嘗試，總結(jié)出以下幾點：

一、了解數(shù)學，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣

數(shù)學是一門科學性非常強的學科，要讓學生自主探究地學習數(shù)學，最重要的是了解數(shù)學的學科魅力。作為一名數(shù)學教師，要怎樣做才能使學生對數(shù)學學科產(chǎn)生想學的濃厚興趣，促使他們自主探究學習呢？根據(jù)十幾年的教學實踐課的嘗試，我總結(jié)出可以從下面幾點入手：

(一)明白知識就在身邊，讓學生在生活中感受數(shù)學的存在，激發(fā)學生的興趣。新課標指出：“數(shù)學來源于生活，回歸于生活，人人學習有價值的數(shù)學?！痹诮虒W中教師可以在備課時根據(jù)給出的例題，結(jié)合學生生活中熟悉、感興趣的事進行改編，然后進行教學，讓學生覺得自己學習的數(shù)學都是生活中常見、熟悉、關(guān)系到自己的，學習后又能把這些知識拿去解決生活中遇到的問題，所以他們很快會明白學數(shù)學知識是很有價值的。

（二）在課堂活動中總結(jié)規(guī)律，從課堂活動中激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。新課標指出：“數(shù)學教學是活動中的教學?！苯逃姨K霍姆林提出：“教師要把人類的智力財富傳授給學生，并能在他們的心靈中點燃求知的欲望和熱愛知識的火種?！惫涛覀円寣W生在主動參與中嘗到學習數(shù)學的樂趣，同時感受到數(shù)學知識都是自己親自動手找規(guī)律的。

二、用欣賞的眼光看待每位學生，讓學生樂于自主探究，自得其樂

賞識教育是以人為本的教育，它是建立在人的基礎(chǔ)上的。賞識是期待、寬容、理解和尊重；賞識是語言，但比語言的表現(xiàn)力要強得多。教育家說過：“教學的藝術(shù)不在于本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！苯處煹男蕾p，能幫學生樹立自信心，激起學生對學習的信心。可以從下面兩點做起：

（一）用賞識的目光看待學生，幫助學生樹立自信

教學中我們學會遇到一些學生上課注意力不集中，眼神呆滯，傻傻地坐在自己的座位上，從不舉手發(fā)言，這些學生都是因為基礎(chǔ)相對較差、缺少學習的自信、對學習恐懼、害怕。又經(jīng)常受到家長、老師和周圍學生的鄙視。作為教師我們不可以把他們當作“透明人”置之不理，也不能去克意地打擊他們，更不能心急地在短時間內(nèi)要求他們改變以前的一切，定下“一步登天”“進步神速”等一些不切合實際情況的計劃，我們只要用平常心對待他們，把他們跟其他同學放在同一個位置，多給他們一些關(guān)心，在教學中把目光多停留在他們身上，因為教師的一個目光、一個手勢、一個表情都會給學生極大的影響，更何況是一個沒有自信的學生。要讓學生明白老師并沒有放棄自己，老師同樣很賞識我，這樣每個學生在心理有個警鐘，老師關(guān)注著自己，增強了學生的自信，知道自己是最棒的。教師也要從相信學生“人人都能學好”“一個都不能少”的信念出發(fā)進行教學，幫助學生樹立自信。

（二）課堂用激勵性語言調(diào)動學生，激發(fā)自主探究的動機

在教學中，運用賞識、表揚鼓勵性的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點，一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句話而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以影響他的一生，所以教師不要吝嗇表揚贊美之詞，因為在學生心目中教師的地位是神圣的，教師即使說一句：“回答正確”“你真棒”“真愛思考”“好口才”等一句簡單的話而產(chǎn)生對老師、對學習的濃厚興趣，進而主動、積極地去探究知識。

三、精心設(shè)計問題，激發(fā)學生自主探究的欲望

“一石激起千層浪”，好的問題，便能使一堂課收到意想不到的效果。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個探究者、發(fā)現(xiàn)者?！倍趯W生的精神世界里，這種需要特別強烈。

四、提供良好的預習平臺，營造自主探究的氛圍

引導學生主動參與學習是學生自主發(fā)展的核心。波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也是容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睂W起于思，思源于疑，固教師要放手讓學生質(zhì)疑，對書本質(zhì)疑，對數(shù)學公式質(zhì)疑，對課題質(zhì)疑等，鼓勵學生勇于發(fā)現(xiàn)問題。

五、讓學生合作互助，積極參與促進自主探究的發(fā)展

在全國推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教學的今天，“小組合作學習”“分組討論”“同桌合作學習”是教師常采用的一種教學手段，也是學生所喜歡的一種學習方式。這種學習方式能充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生獲得更多自我表現(xiàn)的機會，使他們的思維真正活動開來。在教學中可以通過加強學生合作意識的培養(yǎng)有機地組織和引導學生合作與討論，以促進學生對知識的理解更加全面和探索空間更加寬廣。

總之，在新課程理念的指導下，在全國推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教學為主旋律的今天，教師要讓學生自主探究地學習數(shù)學。由傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^傳授知識來指導學法的教學觀，教給學生學法，使學生“想學”“能學”之舟順利達到“會學”的彼岸，并使學生在學習中發(fā)展、創(chuàng)新。把促進學習主動學習，主動發(fā)展自己放在首位，善于激發(fā)學生主動參與的欲望和提供自主探究學習的機會，培養(yǎng)學生多方面的能力，放手讓學生自主探究去學習數(shù)學，感受學習數(shù)學的樂趣。