淺析非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀和開(kāi)設(shè)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)課的必要性

摘 要 本文從大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)水平的現(xiàn)狀，原因，提高方法三個(gè)方面簡(jiǎn)單分析了在高校開(kāi)展非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)課的必要性，消滅“啞巴英語(yǔ)”。其最終目的是為了提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 英語(yǔ)口語(yǔ) 啞巴英語(yǔ) 素質(zhì)教育

一、我國(guó)進(jìn)行了多年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題始終擺在我們面前：非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)普遍較差

究其原因筆者總結(jié)出了以下兩點(diǎn)：

（一）口語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)打好

很多同學(xué)和家長(zhǎng)都以為：只要考試考得好，口語(yǔ)有什么關(guān)系呢，反正也不考口語(yǔ)！而有些中小學(xué)老師本身的口語(yǔ)都成問(wèn)題，上課幾乎全中文教學(xué)，更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的口頭能力了。大家都把英語(yǔ)口語(yǔ)當(dāng)做了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生或者要參加出國(guó)留學(xué)考試的事情。這種心態(tài)導(dǎo)致了從中小學(xué)學(xué)英語(yǔ)初期的口語(yǔ)基礎(chǔ)就沒(méi)有打好，到了大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)更是“定型”了，張口就是怪調(diào)子英語(yǔ)或者 “Chinglish”。我們喊了多年的口號(hào)“學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維”但是鮮少有人想過(guò)，連用口頭的方式都表達(dá)不出來(lái)，又怎么在心里進(jìn)行英語(yǔ)思維呢？從小到大只追求筆頭試卷得分，語(yǔ)法單詞都是死記硬背。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)都沒(méi)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)用英語(yǔ)思維。一邊要求英語(yǔ)思維，一邊不重視口語(yǔ)，弄得學(xué)生叫苦連連。

（二）沒(méi)有掌握口語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法

另外有一部分家長(zhǎng)和學(xué)生意識(shí)到了口語(yǔ)的重要性，想對(duì)這個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)，可是又往往進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)：要學(xué)口語(yǔ)，必找外教。

大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于外教有種迷信，認(rèn)為只要是外教上課，孩子的英語(yǔ)一定能學(xué)得很好。但是就目前市場(chǎng)上外教的情況來(lái)看，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.外教資格問(wèn)題。學(xué)生到口語(yǔ)學(xué)校去學(xué)習(xí)，是應(yīng)該在具有教學(xué)資格的老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。而現(xiàn)在外教雖然多可是質(zhì)量參差不齊，很多外教都是做口語(yǔ)陪練，他們對(duì)于如何進(jìn)行教學(xué)可以說(shuō)是一竅不通。國(guó)際社會(huì)最普遍的外教資格證書(shū)種類(lèi)有：Tefl外教資格：Teaching English as a Foreign Language， 是國(guó)際認(rèn)可的通用英語(yǔ)教師資格證書(shū)。Tefl證書(shū)：證明外教在外語(yǔ)口語(yǔ)和教學(xué)方法上經(jīng)過(guò)了一定的培訓(xùn)，掌握了一定的技巧。Tesol外教資格，Teaching English to Speakers of Other Languages 即“對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)”。Tesol證書(shū)：由美國(guó)TESOL教育學(xué)會(huì)頒發(fā)，被Tesol國(guó)際組織認(rèn)可，此外在英國(guó)、澳洲等英語(yǔ)國(guó)家，大部分學(xué)校和語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也認(rèn)可Tesol證書(shū)。Tesl外教資格，Teaching English as a Second Language，是專(zhuān)門(mén)為教授英語(yǔ)為非母語(yǔ)的英語(yǔ)老師特別設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程。全球范圍內(nèi)被廣泛認(rèn)可。目前在國(guó)內(nèi)基本上tesol、tefl和tesl外教證書(shū)都已經(jīng)被混用，三者沒(méi)有被嚴(yán)格的區(qū)別，都被作為外教資格證來(lái)看待。目前國(guó)內(nèi)高校和稍微專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)的英語(yǔ)培訓(xùn)中心招聘外教都會(huì)要求三個(gè)證書(shū)之一。

由于具有正式教育資格的外教價(jià)格高數(shù)量少等因素，一般高校只會(huì)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生聘請(qǐng)外教，而忽略了非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)問(wèn)題。以至于大部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)都處于“啞巴”狀態(tài)或者怪口音狀態(tài)。

二、開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課的必要性

（一）練好口語(yǔ)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提高

我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候長(zhǎng)期只注重單詞的背誦，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，可是結(jié)果是導(dǎo)致大多數(shù)人眼中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種“苦差事”。 在對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：成績(jī)好的同學(xué)往往英語(yǔ)讀的很好或者他們認(rèn)為自己讀的很好?？谡Z(yǔ)好成為了他們?cè)谕g同學(xué)面前值得炫耀的閃光點(diǎn)。而那些成績(jī)差的大學(xué)生我們甚至?xí)@奇的發(fā)現(xiàn)由于不會(huì)讀單詞和音標(biāo)，他們背單詞的方法竟然還是一個(gè)字母一個(gè)字母的疊加而成單詞再加漢語(yǔ)意思的機(jī)械記憶！基本的字母和字母組合發(fā)音規(guī)則都不懂。用這種死記硬背的方法，單詞記得是又慢，忘得又快。

（二）英語(yǔ)中口語(yǔ)和聽(tīng)力的學(xué)習(xí)過(guò)程是相輔相成的

聽(tīng)力一直都是英語(yǔ)學(xué)生的難點(diǎn)之最，究其終極原因就是沒(méi)有和口語(yǔ)結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“十聾九啞”，不去學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)而片面的追求聽(tīng)力的高分是十分不切實(shí)際的。也有人說(shuō)要通過(guò)看國(guó)外電影學(xué)外語(yǔ)歌曲之類(lèi)的方法來(lái)提高聽(tīng)力。但是大家往往忽略了口語(yǔ)上的模仿，不懂得會(huì)說(shuō)了自然可以聽(tīng)得懂的道理。單單的去看電影不是練聽(tīng)力，只是一種消遣形式罷了。

（三）非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)好了英語(yǔ)口即使是有偏科傾向，如果他在英語(yǔ)口語(yǔ)或者寫(xiě)作或者翻譯方面有一技之長(zhǎng)，將來(lái)即使是沒(méi)有從事自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，他也會(huì)被社會(huì)廣泛需要的。好的口語(yǔ)，對(duì)于廣大畢業(yè)生提供了更廣闊的就業(yè)渠道，比如從事翻譯、導(dǎo)游、英語(yǔ)培訓(xùn)師、幼兒園老師、對(duì)外貿(mào)易行業(yè)等。

綜上所述，筆者認(rèn)為，在高校開(kāi)設(shè)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課，至少每周一次課，是十分必要的。這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是十分符合現(xiàn)在的應(yīng)試教育的基本要求的。開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)課，與聽(tīng)力課分開(kāi)，單獨(dú)獨(dú)立出來(lái)，是提高當(dāng)代大學(xué)生普遍英語(yǔ)素質(zhì)迫切的要求。

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