試探普通高校成人教育的問題及發(fā)展對策

摘 要 隨著高等教育大眾化，普及化、終身化的快速來臨，普通高校開展成人教育對發(fā)展我國的高等教育有著十分重要的意義。同時(shí)，我國成人教育也將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文首先分析我國普通高校成人教育的現(xiàn)狀與存在的問題，提出了一些發(fā)展對策，最后對我國高校成人教育的未來發(fā)展趨勢進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵字 普通高校 成人教育 發(fā)展對策

一、我國普通高校成人教育發(fā)展的現(xiàn)狀

國家高等教育的發(fā)展，特別是普通高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)和效益的擴(kuò)展，并不意味著普通高校成人教育的發(fā)展形勢將隨之改善。恰恰相反，普通高等教育的大發(fā)展將對傳統(tǒng)的成人高等教育，提出許多前所未有的挑戰(zhàn)。由此而引發(fā)出我國普通高校成人教育發(fā)展的許多問題。主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）成人教育的生源陷入困境

高等教育在精英教育階段，高考錄取率十分低，形成千軍萬馬過獨(dú)木橋的局面，很多考生進(jìn)不了高校學(xué)習(xí)而選擇成人教育。現(xiàn)在普通高校連續(xù)的大規(guī)模擴(kuò)招，錄取率大幅提高，高等教育向大眾化教育推進(jìn)，很多考生都能如愿以償?shù)剡M(jìn)入高校學(xué)習(xí)，有的考生甚至非名校不讀非本科不讀而選擇復(fù)讀，在這種環(huán)境下，必然將原來屬于成人教育的生源分流一部分，長此下去，成人教育應(yīng)屆高中生的生源越來越少，生源的競爭將十分激烈。

（二）生源質(zhì)量有所下降

伴隨著生源的萎縮，普通高校成人教育招生選擇的余地大大縮小。從歷年來成人高考的錄取成績中即可看到，應(yīng)屆畢業(yè)生的錄取成績往往比在崗從業(yè)者高出一個(gè)檔次。

（三）高校對成人教育重視不夠，教育資源投入不足

由于普通高等教育擴(kuò)招，再加上近年來在職研究生教育的大規(guī)模發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部可供成人教育發(fā)展的生存空間將進(jìn)一步受到來自高教擴(kuò)招和在職研究生教育發(fā)展的雙重?cái)D壓。學(xué)?？赏度朕k成人教育的宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室乃至教師等教育基本資源要素將進(jìn)一步減少，校內(nèi)舉辦的成人教育將面臨著生存危機(jī)。

（四）成人教育沒有自己的特色，普教化模式嚴(yán)重，教育層次單一化

如果成人高等教育在教育思想、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、管理體制、人才培養(yǎng)等方面缺乏新意，雷同于普教，就很難體現(xiàn)成教自身的主體性和獨(dú)特性，也會(huì)影響普通高校成教與普教協(xié)調(diào)發(fā)展。目前成人高等教育中以學(xué)歷教育為主非學(xué)歷教育的大學(xué)后繼續(xù)教育為輔，在學(xué)歷中又以專科層次為主，兼有少量專升本和高起本，高層次的學(xué)歷教育發(fā)展緩慢。

（五）普遍出現(xiàn)成人學(xué)員一邊接受成人教育學(xué)習(xí)，一邊又極力掩飾成教生身份的尷尬現(xiàn)象

在傳統(tǒng)觀念與習(xí)慣勢力的影響下，這樣的成人高等教育只屬“另一檔次”。加上某些高校管理松懈，降低要求，更是令成教生不被教育界同行和社會(huì)承認(rèn)。

二、普通高校成人教育發(fā)展對策研究

面對普通高校擴(kuò)招所帶來的負(fù)面影響，普通高校成人教育應(yīng)以改革為目的，采取以下積極措施予以應(yīng)對。

（一）遵循普通高校成人教育和普教協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

成人高等教育由于其在提高職工素質(zhì)方面有見效快、效益好、受益面廣的特點(diǎn)，尤其需要大力發(fā)展。

（二）高校各級領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把成人教育真正納入學(xué)校的總體規(guī)劃

成人教育是我國教育的重要組成部分，它在提高公民素質(zhì)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、滿足人們接受高等教育及各種職業(yè)技能培訓(xùn)和知識更新方面，在為各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送人才方面發(fā)揮了巨大的作用。高校各級領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展的需要，真正將成人教育納入學(xué)校的總體規(guī)劃，加大投入，在教學(xué)設(shè)施、師資選派、教學(xué)管理等方面要與普通教育同等重視，將措施落到實(shí)處，使成人教育成為普通高等學(xué)校實(shí)質(zhì)性、必要性的有機(jī)整體。

（三）加強(qiáng)成人教育改革，提高辦學(xué)質(zhì)量。一是辦學(xué)要與就業(yè)結(jié)合

成人高教招生計(jì)劃應(yīng)以廣泛的市場調(diào)查為基礎(chǔ)，以聯(lián)合辦學(xué)、協(xié)作培養(yǎng)、定向代培、委托培訓(xùn)等形式，使辦學(xué)最大限度地與用人單位、人才市場掛鉤，大幅提高畢業(yè)生的就業(yè)比例，加大對生源的吸引力。二是堅(jiān)持傳統(tǒng)的函授教育與現(xiàn)行的遠(yuǎn)程教育方式相結(jié)合。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)開展成人高等教育，提高了教育資源的利用率，教育手段的現(xiàn)代化，符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以有效提高學(xué)習(xí)效益。三是建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控體系。質(zhì)量是成人高教的生命線。學(xué)校要加強(qiáng)質(zhì)理管理，完善教育質(zhì)量監(jiān)控體系，定期做出質(zhì)量評估，并采取整改措施，提高成人教育信譽(yù)，使其在普高擴(kuò)招的沖擊下發(fā)揮自己的特色與優(yōu)勢，為“科教興國”做出新貢獻(xiàn)。

三、成人教育的發(fā)展趨勢

（一）成人高教的全球化發(fā)展趨勢

教育全球化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然結(jié)果。在教育需求日益全球化的推動(dòng)下，我國高校成人教育，作為國家成人高等教育的重要支柱，理應(yīng)增強(qiáng)對全球多元文化的包容性，克服單一文化的局限性和封閉性，以培養(yǎng)“世界中的中國人”為前沿發(fā)展目標(biāo)，在進(jìn)一步傳承中國特色文化、陶冶人格、發(fā)展個(gè)性以及增強(qiáng)批判意識和行為能力的同時(shí)，加強(qiáng)與國際社會(huì)的溝通與聯(lián)系，普及世界多元化文化和國際經(jīng)貿(mào)知識，讓國人盡快適應(yīng)全球化所帶來的種種變化。

（二）高校成人教育的信息化發(fā)展趨勢

采用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展高等教育，特別是成人高等教育，是教育全球化的又一共同趨勢。

（三）高校成人教育的終身化發(fā)展趨勢

教育是有目的地增進(jìn)人的知識和技能的活動(dòng)，具有縮短人的學(xué)習(xí)過程和提高認(rèn)知能力的功能。終身學(xué)習(xí)的社會(huì)需求必然推動(dòng)終身教育的快速發(fā)展。成人高等教育，由它所具有的對人的職業(yè)生涯的廣泛覆蓋性和可持續(xù)發(fā)展等特性和優(yōu)勢，而正在成為教育終身化的前沿領(lǐng)域。終身教育思想是當(dāng)今世界成人高等教育發(fā)展的理論基礎(chǔ)，終身教育體系的形成與發(fā)展將成人高等教育提供更加廣泛的發(fā)展空間和機(jī)遇；而成人高等教育的發(fā)展與日臻完善，將成為主導(dǎo)終身教育前景和未來的有生力量。

四、結(jié)束語

高校成人教育只有抓住時(shí)機(jī)，積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，擺脫“普教化”的框架，提高成人學(xué)員的實(shí)際能力，開展學(xué)歷教育的同時(shí)，還要結(jié)合自身優(yōu)勢學(xué)科、優(yōu)勢專業(yè)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，大力開展各種形式的培訓(xùn)，逐漸向繼續(xù)教育、終身教育職能轉(zhuǎn)變，才能充滿活力，為“科教興國”做出新貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高校成人教育發(fā)展策略[J].成人教育，2000，(Z2).

[2]劉燕紅，王子原.21世紀(jì)我國成人教育的現(xiàn)狀及發(fā)展思路[J].職教論壇，2010(31)