論高職學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性

【摘 要】高職院校學(xué)生的成才，必須以職業(yè)道德教育為基礎(chǔ)。高職院校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育。

【關(guān)鍵詞】道德教育；教育體系；綜合素質(zhì)

一、高職院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育的重要性

職業(yè)道德教育是社會(huì)道德體系的重要組成部分。每個(gè)從業(yè)人員的道德品格和道德境界往往通過對(duì)本職工作的態(tài)度具體表現(xiàn)出來。因此，加強(qiáng)職業(yè)道德教育對(duì)高職學(xué)生而言是相當(dāng)重要的。主要由以下幾方面原因決定：（1）加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德教育，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。改革開放以來，由于西方國(guó)家價(jià)值觀念的大量涌入，傳統(tǒng)的、單一的價(jià)值觀已經(jīng)被多元化、復(fù)雜化的價(jià)值觀所取代。高等職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，加強(qiáng)職業(yè)道德方面的知識(shí)熏陶和教育，使學(xué)生具備較為深厚的職業(yè)道德修養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)合格勞動(dòng)者和建設(shè)者，能更好地促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。（2）加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德教育，是完善高等職業(yè)教育教學(xué)體系、豐富高職教育教學(xué)內(nèi)容的客觀需要。當(dāng)前，企業(yè)對(duì)人才的需求不僅僅是動(dòng)手能力強(qiáng)，還要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。然而，從我國(guó)高等職業(yè)院校目前所開設(shè)的課程來看，絕大部分學(xué)校對(duì)職業(yè)道德這門必開課程沒有引起高度的重視，這是很不妥當(dāng)?shù)?。從事一定的職業(yè)就需要相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)不僅包括專業(yè)技能素質(zhì)，也包括職業(yè)道德素質(zhì)，有了良好的職業(yè)道德素質(zhì)，不僅是學(xué)生職業(yè)生涯成功的保證，而且是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)、保證產(chǎn)品質(zhì)量、維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的需要。（3）加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德教育，是去提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的客觀需要。敬業(yè)的含義就是尊敬、尊崇自己從事的職業(yè)。敬業(yè)精神就是對(duì)所從事的職業(yè)精益求精、一絲不茍的盡職盡責(zé)精神。我們面臨著越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)乃至一個(gè)國(guó)家的敬業(yè)精神如何，在很大程度上決定著能不能在這種競(jìng)爭(zhēng)中生存下來。因此，高職院校加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德教育，有利于從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職院校開展職業(yè)道德教育的基本內(nèi)容

高職院校職業(yè)道德教育的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，掌握自身成功的基本規(guī)范要求，進(jìn)而具備與經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的職業(yè)道德。從我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的情況來看，當(dāng)前主要應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施以下幾個(gè)方面的職業(yè)道德教育。（1）大力開展高職學(xué)生的職業(yè)理想教育。職業(yè)理想是指從業(yè)者依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件在職業(yè)崗位上確定的，未來的奮斗目標(biāo)，是個(gè)人渴望實(shí)現(xiàn)的境界，即對(duì)未來工作部門、工作種類或?qū)I(yè)以及事業(yè)成就大小的向往和追求。職業(yè)理想是人生理想的重要組成部分，是對(duì)職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)成就的超前反映。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)理想和理想職業(yè)區(qū)別開來。理想職業(yè)帶有強(qiáng)烈的主觀主義和個(gè)人主義色彩，它主要從物質(zhì)待遇、個(gè)人愿望的滿足、人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面來考慮，所以帶有一定的局限性。但是，職業(yè)理想首先考慮是社會(huì)的需要，要求每個(gè)同學(xué)從國(guó)家和民族大局出發(fā)選擇自己的工作崗位，努力做好自己的本職工作，在此基礎(chǔ)上，才能獲得個(gè)性的滿足及全面的發(fā)展。（2）大力開展高職學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、健全人格與成人成才教育。成人成才的素質(zhì)要求應(yīng)從基本要求、責(zé)任、任務(wù)三個(gè)方面來把握，從社會(huì)要求和自身人格發(fā)展的角度來明確。社會(huì)的要求是：做“四有”新人，做積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的好公民，成為投身現(xiàn)代化事業(yè)的有用人才。自身人格的健康發(fā)展，其最基本的要求是：面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)心理的自我調(diào)適，保持身心的健康發(fā)展。對(duì)于一個(gè)即將或剛進(jìn)入社會(huì)的高職學(xué)生來說，成人成才教育的重要任務(wù)無疑就是培養(yǎng)健全的人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)的能力，具體地說就是要達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)：保持開朗的心境，保持正確的自我認(rèn)識(shí)、保持和諧的人際關(guān)系，保持與社會(huì)協(xié)調(diào)一致。（3）大力開展高職學(xué)生的擇業(yè)觀念與職業(yè)責(zé)任教育。高職院校要教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)客觀存在的職業(yè)差異，不管自己的具體職業(yè)如何，只要自己勤奮工作，能夠在本職崗位上做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，都會(huì)受到社會(huì)的尊敬，并獲得相應(yīng)的物質(zhì)報(bào)酬?，F(xiàn)在的高職學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，在意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面存有明顯的不足，因此，要把培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。教育學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中，把握基本的職業(yè)行為規(guī)范，包括盡職盡責(zé)、主動(dòng)服務(wù)、歡迎批評(píng)等三個(gè)方面。在職業(yè)責(zé)任教育中，要教育學(xué)生樹立科學(xué)的自我評(píng)價(jià)觀念，要從業(yè)者發(fā)自內(nèi)心的，真正的“以遵守職業(yè)道德為榮，以違背職業(yè)道德為恥”的意念。這種自我評(píng)價(jià)意念的確立，是職業(yè)道德規(guī)范得以有效推廣、執(zhí)行的保證，也是高職學(xué)生崗位成才的重要基礎(chǔ)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李新生主編.《高職院校學(xué)生就業(yè)問題探討》.中南大學(xué)出版社

[2]何偉主編.《高等職業(yè)教育教學(xué)改革探討》.武漢出版社

[3]張新民主編.《高等職業(yè)教育理論構(gòu)建》.湖南人民出版社