淺談職業(yè)學(xué)校教師如何做好教學(xué)工作

眾所周知，現(xiàn)在搞職業(yè)教育難，要搞好職業(yè)教育就是難上加難。長(zhǎng)期以來(lái)，中職生被貼文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、行為習(xí)慣差等標(biāo)簽，自曝自棄混日子是不少中職生的常態(tài)。就要求我們搞職業(yè)教育的學(xué)校和老師要打造育人氛圍，要做耐心細(xì)致的思想德育工作，告訴他們不是上了高中上了大學(xué)，這樣的人才是人才。讓他們懂得三百六十行行行出狀元，照樣能成才。只要認(rèn)真，必定學(xué)有所成，學(xué)有所用，照樣為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

一、教師應(yīng)以自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)

孔子曰：“其身正，不令而從。”教師要有這種人格的魅力，才令學(xué)生敬佩。作為一名老師，我認(rèn)為首先應(yīng)時(shí)刻注重言傳身教，為人師表，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。“師者，人之模范也”?！皟?yōu)秀是一點(diǎn)一點(diǎn)教出來(lái)的”。所以中職學(xué)校中的德育教育是一個(gè)很重要的任務(wù)。要從學(xué)生入校抓起，要狠下功夫，要從思想上慢慢改變他們，讓他們?cè)诤椭C友好的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸甩掉一些社會(huì)上的不良習(xí)氣，弘揚(yáng)正氣。構(gòu)建校園文化，比如教室的墻壁上掛的都是勞動(dòng)模范、先進(jìn)畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)有成者的相片，這就是一種潛移默化的激勵(lì)。但有些學(xué)校只會(huì)講條條框框，照本宣科，實(shí)際效果并不理想。其次，要培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，俗話說(shuō)“教書(shū)先育人”。要讓他們成才，首先要讓他們先學(xué)會(huì)怎樣做人，怎樣做一個(gè)合格的人，怎樣做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。要讓他們具備良好的道德品質(zhì)，良好的道德情操。因此，要求我們每個(gè)搞中職教育的老師都要隨時(shí)隨地的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行德育教育。既要突出職業(yè)技能培養(yǎng)，更要全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，要讓他們掌握一定的文化知識(shí)和熟練操作技能，使他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

二、教師要有足夠的愛(ài)心和耐心，要有責(zé)任感

教育部周濟(jì)部長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育?！敝新毥處熞袕?qiáng)烈的責(zé)任感，要對(duì)自己教出的學(xué)生負(fù)責(zé)任。要關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，理解他們，要像對(duì)自己的孩子一樣有愛(ài)心、有耐心，從生活上關(guān)心照顧他們，從精神上潛移默化的影響他們，對(duì)他們的一絲一毫的進(jìn)步成績(jī)都要看在眼里，把他們的榮辱感和自己的責(zé)任感、使命感結(jié)合起來(lái)，時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，并和學(xué)生們一起改正提高。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其對(duì)于后進(jìn)生，要采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過(guò)失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

三、給學(xué)生營(yíng)造出樂(lè)學(xué)的氛圍

快樂(lè)是一種美好的感受，快樂(lè)積極的情緒能讓人精神振奮、充滿活力、富有朝氣，能調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，有助于人的身心健康、個(gè)性完善與人際交往。每個(gè)人都不會(huì)拒絕快樂(lè)，由此以快樂(lè)做載體的事物也讓人們無(wú)法拒絕。教學(xué)是如此，學(xué)習(xí)更是如此。樂(lè)學(xué)必見(jiàn)意趣，否則索然寡味，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)便不能順利進(jìn)行，教育的目的便不可能達(dá)到。好的教學(xué)方法就是教師打開(kāi)學(xué)生求知欲望的最有效的鑰匙。我們有的老師專業(yè)能力很強(qiáng)，備課很認(rèn)真，講課很投入。但講的內(nèi)容不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言過(guò)高、過(guò)深，學(xué)生根本聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，造成了學(xué)生厭學(xué)情緒。而老師還一味的苛責(zé)、抱怨。這種現(xiàn)象，是嚴(yán)重的教、學(xué)失調(diào)，責(zé)任在老師，必須修正。我們中職學(xué)生需要的不是風(fēng)花雪月的詩(shī)情，也不是高深莫測(cè)的理論，他們重視的是實(shí)效，能對(duì)自己有所幫助的，他們便樂(lè)于接受，否則，便認(rèn)為是沒(méi)用的。學(xué)生的這種觀念當(dāng)然是不正確的，但所謂“親其師，信其道”，要改變他們的觀點(diǎn)，首先要完成我們自己的角色轉(zhuǎn)變。教師首先要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，才能成為他們心靈的引路人。普教模式肯定不適合中職的學(xué)生。所以我們要讓學(xué)生成為知識(shí)的主人，按他們的所需所想來(lái)決定教什么。由原來(lái)的面面俱到變成懂得取舍，成為有職教特點(diǎn)的引導(dǎo)，這是最關(guān)鍵的。另外要把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，學(xué)生可以暢所欲言，可以發(fā)表不同的見(jiàn)解，每個(gè)人都參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。對(duì)他們不喜歡的內(nèi)容，幾句掠過(guò)，只講精華；對(duì)學(xué)生喜歡的內(nèi)容，喜歡的話題，反復(fù)引導(dǎo)，直到他們悟透徹了。這種課堂主人翁的身份會(huì)讓學(xué)生很快喜歡上任何一節(jié)課。心理學(xué)認(rèn)為，即使是最內(nèi)向的人，也有展示自己的欲望，也希望得到別人的賞識(shí)。多鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的觀點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心，對(duì)于一名中職老師來(lái)講，是非常重要的。

教育學(xué)生，是老師的職責(zé)。作為教師，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是自身的技術(shù)素質(zhì)。所以不管你是一個(gè)多么優(yōu)秀的老師，如果自己的技術(shù)含量不高，水平不過(guò)硬，是無(wú)論如何都說(shuō)不過(guò)去的。首先你得不斷的充實(shí)自己，提高自己，才有資格去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，做他們的領(lǐng)航人，指路燈?！盎畹嚼?，學(xué)到老”應(yīng)該是每位教師的人生信條，尤其是搞教學(xué)工作的人，更要孜孜以求，不斷充實(shí)自己，你有了過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)，學(xué)生會(huì)時(shí)時(shí)刻刻以你為榜樣，會(huì)一心把你的職業(yè)技術(shù)學(xué)到手，更會(huì)從中體會(huì)到學(xué)到技術(shù)技能的快樂(lè)，從而更加主動(dòng)學(xué)習(xí)職業(yè)技能并不斷日臻熟練、日臻爐火純青。