基于市場導(dǎo)向的高校就業(yè)指導(dǎo)工作探析

【摘 要】高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)了解就業(yè)市場信息，多渠道搜集就業(yè)單位的招聘信息，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，引導(dǎo)學(xué)生明確自身的市場價(jià)值和就業(yè)定位，以提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。

【關(guān)鍵詞】市場導(dǎo)向；高校輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)

近年來高等院校越來越關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長與發(fā)展，并根據(jù)市場就業(yè)導(dǎo)向調(diào)整授課內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的謀生技能，并從新生入學(xué)之初就引導(dǎo)其高度關(guān)注自身的就業(yè)定位問題。本文將對大學(xué)生的就業(yè)心理及就業(yè)指導(dǎo)方法進(jìn)行探析。

一、大學(xué)生就業(yè)心理分析

當(dāng)今大學(xué)生的成長與中國社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程相伴隨，他們個(gè)性鮮明，自我意識和結(jié)果意識較強(qiáng)，并同時(shí)承載著社會(huì)、父母以及自身高期望的三重壓力，使得他們自我定位比較高，成才欲望強(qiáng)烈，通過幾年大學(xué)生活，學(xué)生們在知識、能力與人格方面有了積極的顯著發(fā)展，有著強(qiáng)烈的就業(yè)意愿和積極的就業(yè)動(dòng)機(jī)。很多大學(xué)畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。拒絕從基層做起，造成用人單位對毫無工作經(jīng)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生的從業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)疑。在用人單位及擇業(yè)者之間的職場矛盾及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，會(huì)造成大學(xué)生就業(yè)心理的壓力與焦慮、就業(yè)心理期望與失落感，存在就業(yè)觀念不合理，有功利心理、求“穩(wěn)”心理、從眾心理、依賴心理、自傲心理，自卑心理等擇業(yè)心態(tài)。

二、基于市場導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)工作方法探析

（1）構(gòu)建學(xué)生職業(yè)選擇規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)選擇規(guī)劃是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性工作，不能等到面臨就業(yè)時(shí)才開始準(zhǔn)備教授就業(yè)指導(dǎo)，而應(yīng)在新生讀大學(xué)的第一年就要有思想基礎(chǔ)，尤其是在高等職業(yè)院校，應(yīng)從進(jìn)校起就開始培養(yǎng)其就業(yè)觀念，經(jīng)過了一年級的適應(yīng)期，引導(dǎo)幫助其了解自我之后，在二年級指導(dǎo)其鎖定感興趣的職業(yè)，在三年級有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自己，初步幫助學(xué)生完成其從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。經(jīng)過這樣系統(tǒng)性的引導(dǎo)，可以避免畢業(yè)生的社會(huì)恐懼感，緩解其就業(yè)壓力。（2）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀。輔導(dǎo)員要長期堅(jiān)持向?qū)W生宣導(dǎo)這樣的就業(yè)觀，即大學(xué)生就業(yè)難并不是社會(huì)不需要大學(xué)生，而是大學(xué)生們的主觀取向與客觀需要不匹配這一當(dāng)前形勢下的客觀矛盾。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，認(rèn)清自我，不狂妄自大也不妄自菲薄。輔導(dǎo)員要適時(shí)的矯正其不切實(shí)際的擇業(yè)觀，避免其形成“就東不就西”和“就高不就低”的觀念。引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)其自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，把其注意力和關(guān)注度更多的引向廣大的基層單位和中小企業(yè)，而不是都集中于政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、外資企業(yè)等高收入、高福利單位，以逐步改變大學(xué)生功利的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，努力消除假性的就業(yè)難現(xiàn)象。（3）培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)化素養(yǎng)。深入開展以誠信和敬業(yè)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育實(shí)踐活動(dòng)。輔導(dǎo)員在組織開展各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，幫助學(xué)生們明確組織活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)目標(biāo)，各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人的職責(zé)，活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的預(yù)期效果，并以書面的形式明確上述要求，同時(shí)活動(dòng)結(jié)束后對各個(gè)環(huán)節(jié)及其責(zé)任人的工作完成情況進(jìn)行評價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生們形成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化的工作狀態(tài)，以適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的要求，并使企業(yè)的規(guī)章制度成為學(xué)校職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容。（4）開展模擬應(yīng)聘活動(dòng)。輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過程中可有目的的開展模擬應(yīng)聘活動(dòng)，針對同學(xué)們會(huì)在自己求職時(shí)的表現(xiàn)、所回答的問題可進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評，讓同學(xué)們認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，了解到在求職面試時(shí)需要注意的各種事項(xiàng)，從而做好更充分的求職準(zhǔn)備，進(jìn)而有針對性地開展職場禮儀及求職就業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，讓同學(xué)們更好地為畢業(yè)求職做準(zhǔn)備。（5）組織企業(yè)員工交流講座。輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)合作交流的橋梁作用，利用校企雙重文化的熏陶，達(dá)到大學(xué)生思想道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，盡可能針對性地邀請企業(yè)家走進(jìn)校園，進(jìn)行企業(yè)文化講座，并邀請已經(jīng)就職的往屆同學(xué)與即將就職的畢業(yè)生們進(jìn)行企業(yè)工作的心得交流，使大學(xué)生對企業(yè)運(yùn)作及構(gòu)成有一個(gè)鮮活的認(rèn)知，從而使其入職后能更快地投入到崗位角色中去。

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，作為高校輔導(dǎo)員需在日常就業(yè)指導(dǎo)工作中認(rèn)真做好學(xué)生職業(yè)選擇規(guī)劃、學(xué)生擇業(yè)觀引導(dǎo)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、模擬應(yīng)聘活動(dòng)的開展、組織企業(yè)崗位員工交流講座等方面的工作，努力引導(dǎo)學(xué)生明確自身的市場價(jià)值和職業(yè)定位，提高學(xué)生的自我認(rèn)知及職業(yè)素養(yǎng)，億逐步完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作。

參 考 文 獻(xiàn)

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[3]沙艷秋.基于就業(yè)導(dǎo)向的“80后”高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作方法探索[D].畢業(yè)論文網(wǎng)