論“興趣導(dǎo)向法”在電子政務(wù)專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】知之者不如好之者，好之者不如樂之者。電子政務(wù)專業(yè)作為一門新興的交叉學(xué)科，具有其自身的特點，教師在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中如何讓學(xué)生成為“好之者”、“樂之者”是教學(xué)效果好壞成敗的關(guān)鍵，“興趣導(dǎo)向法”提出通過“精選教材、組織教學(xué)內(nèi)容、提供好的教學(xué)環(huán)境、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，最終學(xué)有所獲。

【關(guān)鍵詞】興趣導(dǎo)向；電子政務(wù)；數(shù)據(jù)庫

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中獲得愉快的情緒和體驗，從而更主動的去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為中心，重理論輕實踐，進(jìn)行“填鴨式”灌輸，可想而知，學(xué)生長期處于一種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)枯燥乏味，何來的興趣可言？沒有興趣自然也不會主動去學(xué)習(xí)。我國偉大的教育家孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此作為教育者不僅僅傳授知識，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)“好之”、“樂之”。只有學(xué)生成為“好之者”、“樂之者 ”，教學(xué)才能取得更好的效果，學(xué)生才能學(xué)有所獲。電子政務(wù)專業(yè)作為一門新興的交叉學(xué)科，很多院校都是由信息技術(shù)專業(yè)和管理專業(yè)相結(jié)合而成，在招生中一般都是文理兼收，因為專業(yè)的這種特點，使得該專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)以下幾個特征：第一，文理兼收，通常文科生多于理科生；第二，作為新興的專業(yè)，學(xué)生對專業(yè)課程設(shè)置及專業(yè)發(fā)展前景不了解；第三，盲目填報志愿或由其它專業(yè)調(diào)劑過來的學(xué)生比較多。因此學(xué)生在入學(xué)后對專業(yè)前景比較盲目，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)顯得比較茫然，自然學(xué)習(xí)起來也興趣不濃，因此，教師在教學(xué)中如何充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)效果的一個關(guān)鍵所在。

一、數(shù)據(jù)庫教學(xué)中存在的主要問題

1.對教學(xué)內(nèi)容和目的不甚明確，學(xué)習(xí)茫然。電子政務(wù)專業(yè)一般在大二開設(shè)數(shù)據(jù)庫課程，學(xué)生在此之前雖然接觸過信息技術(shù)方面的課程，但對數(shù)據(jù)庫往往知之甚少，教師在第一次課授課時一般只是簡單介紹數(shù)據(jù)庫在實際生活中的應(yīng)用，不會對數(shù)據(jù)庫做全面完整的介紹，因此學(xué)生對課程只是一種模糊的認(rèn)識，本專業(yè)以后具體在哪些情況會用到數(shù)據(jù)庫，自己在專業(yè)領(lǐng)域怎么去開發(fā)數(shù)據(jù)庫或者使用數(shù)據(jù)庫卻不是很明確，因此對老師上課的內(nèi)容不感興趣，理論知識不愿意聽，對實踐操作的內(nèi)容也沒聽進(jìn)去，實踐課自然也不知道怎么動手或者不知道老師讓完成的任務(wù)涉及哪些知識點。

2.學(xué)習(xí)缺乏激情，主動性差。電子政務(wù)專業(yè)的學(xué)生往往對本專業(yè)并不了解，而且很多學(xué)生高中讀的文科，邏輯思維能力弱于理科學(xué)生，對于涉及到信息技術(shù)方面的課程，他們一方面理解能力稍微差一點，存在一種畏難的心理；另一方面，對專業(yè)方向和目標(biāo)的不了解，讓他們對課程的學(xué)習(xí)缺乏足夠的激情，在學(xué)習(xí)中明顯的表現(xiàn)得比其它課程主動性要差。

3.不愿投入太多精力去了解課程。對于專業(yè)方向茫然，對課程教學(xué)目的不明確，因此也不愿意花太多精力去了解課程，去尋求學(xué)好課程的辦法，而是憑個人興趣只學(xué)習(xí)自己喜歡的課程或知識。

總的來說，對于電子政務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫課程中，存在最主要的問題就在于，對專業(yè)的不了解，對課程的不了解導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏興趣。其次則是文科學(xué)生和理科學(xué)生的思維模式差異導(dǎo)致對課程的畏難情緒。

二、問題的解決辦法

針對電子政務(wù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的以上問題，要使數(shù)據(jù)庫教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破學(xué)生厭學(xué)、難學(xué)，教學(xué)難教的困境，必須從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面入手，加強學(xué)生對課程的認(rèn)識，對專業(yè)的了解，全方位提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣提高了，自然也有了學(xué)習(xí)的激情和動力。

1.課前“說課、說專業(yè)”。前面已經(jīng)分析了，電子政務(wù)專業(yè)在學(xué)習(xí)中，因為對專業(yè)的茫然，對課程的不了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃，因此老師在正式上課之前，最好用說課說專業(yè)的方式闡明該課程學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)好課程對以后的就業(yè)和工作的作用以及課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位等等。學(xué)生對課程有了比較全面的了解，有了清楚的認(rèn)識，才會積極主動的去學(xué)習(xí)。

2.因材施教。教師在正式教授某一門課之前，要了解三件事：課程開設(shè)專業(yè)情況、課程在專業(yè)中的地位、教授的學(xué)生情況。在高職教育中，開設(shè)《SQL SERVER》課程的專業(yè)很多，但是每個專業(yè)開設(shè)該課程的目的不盡相同。對于不同專業(yè)，各自的起點不一樣，前導(dǎo)課程不同，因此在教授SQL SERVER應(yīng)當(dāng)有不同側(cè)重點。例如，對計算機(jī)專業(yè)而言，可能在學(xué)習(xí)SQLSERV

ER之前已經(jīng)學(xué)過數(shù)據(jù)庫原理，那么在教授SQLSERVER時，數(shù)據(jù)庫原理方面的知識就可以簡單介紹，甚至略過，而對于電子政務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，可能前導(dǎo)課并沒有學(xué)過數(shù)據(jù)庫原理，那么在教授SQL SERVER時，不僅僅要教他們怎么用，也要教授他們相關(guān)的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識?？紤]到他們信息技術(shù)方面的知識比計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要薄弱，那么在教授過程中內(nèi)容不能講的太深。與之相對應(yīng)，在進(jìn)行實驗實訓(xùn)時也應(yīng)該結(jié)合電子政務(wù)行業(yè)特點選擇相關(guān)相近的實驗內(nèi)容。也就是說，在開展教學(xué)時必須結(jié)合專業(yè)特征，學(xué)生特點，做到因材施教。

3.從實踐到理論。在傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中，老師一般會先將原理，再教授數(shù)據(jù)庫怎么用、怎么設(shè)計，這樣的教學(xué)安排往往給學(xué)生第一印象比較差，特別是對于高職學(xué)生而言，學(xué)生對實踐課的興趣要遠(yuǎn)大于理論課，學(xué)習(xí)中希望能很快入手。一開始就教授理論，聽起來會覺得枯燥無味，上一兩次課就會對課程學(xué)習(xí)失去興趣，后面再想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就事倍功半了。因此我們可以考慮反其道而為之，先教學(xué)生怎么設(shè)計數(shù)據(jù)庫，管理數(shù)據(jù)庫，在實踐的過程中再穿插相關(guān)的理論知識。比如我們在教授數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建時，我們可以先教學(xué)生怎么動手操作建立一個數(shù)據(jù)庫，并且可以結(jié)合實際或者是行業(yè)特點，比方說建立一個某機(jī)關(guān)職員信息數(shù)據(jù)庫，讓他們有個感性的認(rèn)識，然后再來介紹什么是數(shù)據(jù)庫，什么是表、字段、記錄等等。

三、興趣導(dǎo)向法教學(xué)

興趣導(dǎo)向法要在教學(xué)實踐中切實取得良好效果，必須從四個方面著手，教材、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)環(huán)境、師生關(guān)系。

1.精心挑選教材。教材對于教學(xué)來說至關(guān)重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，除了聽老師教課，更多的可能就是通過教材學(xué)習(xí)，因此教材的好壞對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很重要，SQL SERVER作為一門實踐性很強的課程，在挑選教材時應(yīng)考慮以下幾個方面。首先，SQL SERVER版本。現(xiàn)在SQL SERVER最高版本已經(jīng)到SQL SERVER2012，那在挑選教材時最起碼應(yīng)該是2008以上版本，學(xué)生雖然對課程不了解，但是看版本年號就會覺得這個課程過時了。再就是教材應(yīng)該盡量選取近兩年出版的。其次，教材內(nèi)容應(yīng)該通俗易懂，實踐性強。最后，教材實例組織和實際結(jié)合比較密切，最好是結(jié)合實際項目的。

2.項目式教學(xué)。項目式教學(xué)的目的在于通過任務(wù)驅(qū)使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，也是通常所說的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法提倡在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生緊緊圍繞一個共同的任務(wù)，在問題動機(jī)驅(qū)動下，進(jìn)行自主探討和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)。對于數(shù)據(jù)庫這一類實踐性很強的課程，該方法能較大的激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。為了讓學(xué)生一開始就對課程感興趣，教師在第一次授課時就可以告訴學(xué)生，本門課程最終要完成的任務(wù)，然后將整個任務(wù)分割成小的項目，結(jié)合各個知識點，進(jìn)行講解學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生設(shè)計一個小型的政務(wù)辦公系統(tǒng)或者一個簡單的政府網(wǎng)站，也可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)在的情況，比方說設(shè)計一個學(xué)生成績管理系統(tǒng)。這樣，學(xué)生在上第一次課就知道這門課最終我能做什么，我該怎么做，在學(xué)習(xí)的過程中，自然也是帶著問題去學(xué)。以設(shè)計一個學(xué)生成績管理系統(tǒng)為例，將系統(tǒng)分解成處理學(xué)生的信息和學(xué)生成績，這就包括對學(xué)生信息表的設(shè)計、學(xué)生成績表的設(shè)計以及學(xué)生信息和成績的錄入、成績的修改、成績的查詢、備份及刪除等功能；另外有學(xué)生退學(xué)或新同學(xué)加入時，還需要對學(xué)生基本信息及成績信息進(jìn)行刪除和添加等功能，以及對學(xué)生成績報表進(jìn)行打印的功能。為了保證數(shù)據(jù)庫的安全性，對于不同身份登錄的用戶，還應(yīng)該設(shè)置不同的權(quán)限，比如只有教師可以對學(xué)生的成績進(jìn)行錄入、修改，而學(xué)生只有查詢的權(quán)限等。最后將任務(wù)結(jié)合各章節(jié)知識點進(jìn)行講解學(xué)習(xí)。因為所設(shè)計的任務(wù)與生活實際相結(jié)合，這樣會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中每實現(xiàn)一個目標(biāo)時，其成就感就會油然而生，自然就進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，由此形成一種良性循環(huán)。

3.良好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境也是興趣驅(qū)動法的一個很重要的因素。對于數(shù)據(jù)庫這樣實踐性很強的課程，必須在機(jī)房上課，并且是一人一機(jī)，在老師講授的時候，需要學(xué)生動手實踐的時候隨時可以自己試驗。而且對于電子政務(wù)的學(xué)生而言，更應(yīng)該如此，一般而言，他們的計算機(jī)基礎(chǔ)不如計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，更多的實踐機(jī)會，讓他們對數(shù)據(jù)庫有更感性的認(rèn)識，可以更熟練的操作計算機(jī) 。如果一味的在教室聽老師“紙上談兵”，很顯然是難以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的。

4.和諧的師生關(guān)系。韓愈在《師說》中云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。這個觀點在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，很多老師以此來勉勵自己做一名好老師。但時至今日，隨著社會的發(fā)展，教育體制的變革等因素影響，作為高校教師，也應(yīng)該在傳承中發(fā)展。“傳”、“授”、“解”三字實際上說明傳統(tǒng)教育教學(xué)是完全以教師為中心的，而今天的教育觀念奉行以“學(xué)生”為中心，不是被動灌輸，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力，教師在教育中應(yīng)該“垂身示范”，做好學(xué)生的表率，同時與學(xué)生保持“亦師亦友”的平等關(guān)系，和諧的師生關(guān)系也會讓學(xué)生因喜歡老師而對老師所教的課產(chǎn)生興趣。

四、結(jié)語

德國哲學(xué)家哈貝馬斯認(rèn)為：興趣指導(dǎo)主體的認(rèn)識；主體又反過來認(rèn)識興趣。興趣是人的認(rèn)識意向、愿望和需求，人的認(rèn)識就是由認(rèn)識興趣驅(qū)動和指導(dǎo)的，而人又可以考察興趣的結(jié)構(gòu)，在某種程度上彌補它的不足。因此，作為教師在教授知識的同時，更應(yīng)該思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣，真正做到主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然這對學(xué)校教學(xué)管理和教師素質(zhì)都提出了更高的要求，只有學(xué)校和教師都意識到這一點，興趣驅(qū)動法才能真正在教學(xué)中發(fā)揮其作用。

參 考 文 獻(xiàn)

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