試論高校籃球教學方法的革新理念

籃球運動是一項以競技為基礎的、團隊性的運動項目，雖然運動內容單一，但娛樂性極強，備受人們的歡迎，因此作為運動課程的一種被納入了體育教育的范圍中。看似簡單的籃球運動，其教育過程卻是繁瑣的，這也給體育教師的教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。改變傳統(tǒng)體育教育模式，增強籃球運動意識，提高籃球教育水平成為目前我國籃球教改的主要任務。

由于長期受應試教育的影響，填鴨式教學一直是我國主要的教學方法，隨著素質教育理念的提出，各個學科在教學方法上做出了相應的改變，但對于籃球教學來說改變不大。由于籃球是一項不受課堂制度限制的、自由化的運動，無法像其他學科一樣進行強制教學，所以籃球教育方法與之前的傳統(tǒng)教育并無根本區(qū)別，因而教育水平也得不到提高。在籃球教學中，教師沿用的仍是以往傳承下來的以實踐為主的課堂教育模式，即教師對于這項運動有個簡單的介紹，然后讓學生進行實踐或者自主練習?；@球運動水平的高低取決于對籃球運動的熱愛，如果學生不喜歡籃球這項運動，那么籃球教育也變得無足輕重了。因此要想提高籃球教育水平，首先必須革新教育理念，增強學生的籃球意識，才能保證籃球課程的高效教育。其次在籃球課程中，保持“獨樂樂不如眾樂樂”的教學心里，采用樂教的教學理念，使學生心甘情愿的接受教育課程。最后，在實踐中，要具體問題具體分析，因材施教，提高學生的主動性，促使其積極參與到籃球運動的實踐中。

增強學生的籃球意識

籃球意識是指在籃球運動中，運動員對于籃球的認知。培養(yǎng)學生的籃球意識有利于學生正確把握自己的興趣愛好，提高籃球的學習效率。

1．注重意識與實踐的結合

籃球意識除了表示運動員對于籃球的認知外，還通常指籃球運動在實踐中的運用策略，籃球意識的培養(yǎng)是為了引導學生融入到“實踐出真知，真理促進實踐”的模式中去，使學生通過實踐不斷的反映問題、解決問題，提高學生的思考和實踐能力。因此在籃球教育中，可以采取理論與實踐相結合，即用理論輔以運動的方式，通過講解一些籃球基礎知識及運動所要表達的內容和精神，引導學生領悟其中的精髓，提高他們對體育運動的認識。

2．拓展教育，提高觀察能力和應變能力

在正常的籃球比賽中，除較高的技術外，籃球運動員之間的團結協(xié)作也較為重要。因此在籃球教育中，加強團隊合作精神的培養(yǎng)是很有必要的。但要思考的是團隊合作中，如何傳達隊員之間的交流呢？以人與人之間的交流為例，人與人之間的交流可以通過語言、動作、眼神、面部表情等進行傳達，而運動員在此之前與普通大眾是無異的，他們的交流也是通過這些途徑來實現的。但在正規(guī)的戰(zhàn)場上，運動員之間的言語溝通就十分關鍵，這些言語之間可能透漏著團隊的作戰(zhàn)方案，因此球場上的語言要求十分簡練，運動員之間的溝通和交流只能通過面部表情、移動速度、方向、角度、節(jié)奏、球的落點等等進行下一步的作戰(zhàn)計劃，因此運動員的眼睛和大腦的訓練十分重要。比如在運球技術訓練時，要求學生用余光照顧球，其觀察的重點是場上雙方全面的攻守情況；在聯系傳接球技術訓練時，可采用多人快速傳接球練習，要求用余光觀察接球人的位置及其防守情況，接球后立即將球傳出，并要求傳球及時、準確到位。在兩個技術動作以上的組合性技術銜接中，特別要注意觀察能力的培養(yǎng)，這對提高學生的應變能力極為重要。

“樂”教學方法的內容

在學生籃球意識增強之后，教師必須改變教學方法，以提高學生的積極主動性為目的，也只有這樣才能真正提高教育效率。

1．關愛學生，引導學生關注籃球

對于老師來說，學生都是平等的，他們享有平等受教育的權力。在籃球教育過程中，老師不能因為學生不擅長而忽略他們，而要無條件的平等對待每個學生，使學生對籃球運動產生發(fā)自內心的關注。另外，籃球是一門需要技巧和悟性的運動，有些學生可能有著潛在的天賦，但由于后天的忽略或者自卑心里而生疏了這些技能，對此教師要給予學生更多的關愛和教育，調動學生的積極主動性，發(fā)掘潛在的天賦學生。

籃球運動中所賦予的競爭意識及團隊合作精神不僅可以提高學生的身心健康，還可以間接提高學生的思想道德素質，增強他們的集體榮譽感，所以說籃球是一種獨有的身心教育方式，對于學生的全面發(fā)展意義是非常重大的。在籃球運動中，隊員之間的和平共處是團隊合作成功的重要保障，對學生在日常交往中的行為和語言十分講究，語言美和行為美的教育也應該信手拈來。例如在籃球比賽中，由于情緒的不穩(wěn)定或者身體的疲憊，運動員之間經常會爆發(fā)一些爭論，這樣很容易破壞團隊的和諧，針對這些問題教師必須及時進行愛的教育，引導學生做到行為美、語言美，尊重他人、團結協(xié)作，保證團隊之間的完美合作。

2．構建新型教育模式，優(yōu)化課堂組織

在以往應試教育制度的影響下，各個學科教育的教育模式都深受其害，至今仍在改革中。雖然籃球的教育模式沒有受到太大的影響，但這同時也意味著籃球教育的可進步空間較小。要想提高籃球教育水平，教育模式必須做出相應的變革。在學習過程中，興趣是最好的老師，一旦激發(fā)了學生的學習興趣，其學習主動性就會增強。教育學家夸美紐斯曾經說過“不了解其用途的知識，對于學生來說無疑于來自其他世界的怪物，學生會毫不關心它的存在?！币簿褪钦f，要培養(yǎng)學生對于籃球運動產生興趣，才能調動學生學習的主動性，提高籃球教育水平。

“樂”教學法認為，身心的愉悅是現代人追求的目標，學生是抱著一種愉悅的心情進行學習的，所以在教學過程中，學生真正希望獲得的是快樂而不是繁瑣的理論知識或者乏味的實踐，因此籃球教育的課程可以摒棄傳統(tǒng)教學法而采用“玩樂”的教育法，讓學生學會“玩”。要想玩的好，就必須掌握籃球的“玩”法。這樣，“玩”的含義在這里就成為一種正面的教育效果，使學生感受到學習的快樂，從而產生對籃球知識的求知欲，進而主動學習。實踐證明，要想學生勤奮學習、學有所得，應該積極地實施“愉快教育”，使學生真正體驗到學習的愉悅感，這樣他們就會由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，教育教學也會收到優(yōu)質的效果。

因材施教

由于學生存在先天性和后天性之間的差異，單一的教育模式無法覆蓋到所有的學生，我們一般會遵從大部分學生的學習意愿。但對于籃球來說，學生之間的差異更為明顯?；@球是一項全身活動的運動，先天性的差異是不可避免的，例如：男女之間的差異、身高之間的差異都是阻礙籃球競技運動進步的重要因素。

首先，就女生來說，先天性的身體素質本來就不如男生，一些高難度的動作都是無法實踐的，因而在教育過程中，女生的籃球教育都應當以理論技巧為主要內容，讓學生找到其中的竅門和精髓，也就是“以柔克剛”，這樣才能達到教育的目的。其次，女生對于籃球的興趣不多，而且傳統(tǒng)的教育形式枯燥、乏味、運動量大，這些恰恰都是女生所不喜歡的，所以女生的籃球教育必須明確以培養(yǎng)興趣和鍛煉身體為目的。針對部分有疑問心理的學生，要明確籃球運動的趣味性，滿足學生的好奇心理，同時激發(fā)學生學習的興趣。采用技術性的動作或形象性、驚險性的游戲輔之以籃球教學過程中來，令學生參與其中，而后就可以慢慢加劇運動的難度，使學生集中注意力，并積極的去完成。最后要注意的是，不同的游戲可以達到不同的目的，教育要針對教學要求安排合適的游戲內容，在活躍過程的同時要避免意外的發(fā)生。另外，男生之間由于環(huán)境和先天性的遺傳，也存在著明顯的身高差異，因而在籃球教育中角色的分配要合理。同等身高的學生工作分配要符合籃球運動的前提，同時也要滿足他們的心理需求。對于身高低于平均身高的學生，教師要采取適當的訓練，發(fā)揮別人所沒有的優(yōu)勢，增強學生自信心，提高學生的主動性。當然，這樣的分批教育方式對老師來說是一個繁重的任務，教師在有限的時間里也無法完成，所以這個教育過程一定要運用一定的技巧。例如，在對男生進行教育的過程中，可以安排女生進行一些簡單的籃球游戲或者運動，舒展筋骨。此后，男生之間可以自愿分配進行籃球的訓練，但一定要經過教師的批準和檢驗，在確保安全的前提下提高教學效果，同時教師還要給予適當的語言鼓勵，以提高學生的參與心理。

綜上所述，籃球教學的革新任務十分艱巨，良好的教育方法既能提高教育水平，又能調動學生的積極性。對于學生來說，籃球是一項可以愉悅身心的運動，教師也必須秉承這個理念進行籃球教育，發(fā)揮自身的引導作用。面對學生之間的差異，要堅持因材施教的原則，最終實現籃球教學的預期效果。

| 作者單位：廣西財經學院體育教學部

編校：武 瓊