督導(dǎo)世界的商學(xué)院

英國商人總愛指責(zé)商學(xué)院的學(xué)者只說不做，美國商人則認(rèn)為他們徒有其表。隨著全球化的加深，商學(xué)院的學(xué)者正在開始變得越來越“名副其實(shí)”。在過去的十年里，商業(yè)教育的全球化程度甚至超過了商業(yè)本身。這不僅對(duì)商業(yè)教育影響深遠(yuǎn)（商學(xué)院是門大生意，也是全球精英的培養(yǎng)基地），在其他方面也有著重要的意義，因?yàn)閯e的院校也很有可能會(huì)跟隨商學(xué)院的步伐走向世界。

現(xiàn)在許多商學(xué)院已經(jīng)在地球的另一端建起了校園。法國的歐洲工商管理學(xué)院（INSEAD）是這一潮流的先驅(qū)。2000年，歐洲工商管理學(xué)院在新加坡建起了一座奢華的校園，配備了專職師資。學(xué)生不僅可以選擇在新加坡或者法國開始自己的MBA學(xué)業(yè)，還可以在兩國之間輪換學(xué)習(xí)，學(xué)院中大約35%到40%的學(xué)生是“輪換生”（在一國開始學(xué)業(yè)，在另一國結(jié)束學(xué)業(yè)的學(xué)生），人數(shù)與呆在國外的學(xué)生人數(shù)相同。其他的一些名校如賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院（Wharton School）和芝加哥大學(xué)布斯商學(xué)院（Booth School）也在海外開設(shè)了EMBA課程（針對(duì)在職高級(jí)管理人員開辦的MBA課程）。

缺少資金或者不打算在海外建新校園的商學(xué)院還有其它的選擇。在學(xué)生們的熱烈期望下，很多知名商學(xué)院開始與國外同仁合作開設(shè)春季假期的課程。比如中歐國際商學(xué)院就與哈佛商學(xué)院（Harvard Business School）以及沃頓商學(xué)院展開了合作，教授EMBA的課程。很多商學(xué)院還引進(jìn)了“全球體驗(yàn)要求”的理念。密歇根大學(xué)羅斯商學(xué)院（Ross School of Business）要求所有一年級(jí)的MBA學(xué)生必須擁有在海外工作七周的經(jīng)歷。

全世界最頂尖的商業(yè)院校在招生上也在變得更加國際化。2008年，美國最好的55個(gè)MBA課程（《金融時(shí)報(bào)》排名）中，34%的學(xué)生是外國人，而歐洲國家最優(yōu)秀的55個(gè)課程中，外國人的比例甚至達(dá)到了85%（其中外國教員的比例在美國為26%，在歐洲則達(dá)到了46%）。較小的機(jī)構(gòu)也在努力使自己變得國際化。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)公布的數(shù)據(jù)來看，2007年出國學(xué)習(xí)的學(xué)生有差不多有四分之一的人選擇了商科——比選擇其他任何專業(yè)的人數(shù)都要多。

與此同時(shí)，新興經(jīng)濟(jì)體也在以迅猛的速度成立商學(xué)院。據(jù)國際精英商學(xué)院協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，全球有超過13000所院校提供商科學(xué)位。中國和印度占了擁有其中的2700所，而且這些院校幾乎都是在20世紀(jì)90年代之后成立的。1997年，中國和印度的大學(xué)只設(shè)立了74門商業(yè)課程；而到2007年，這一數(shù)字達(dá)到了641門。新興市場國家中的院校致力于依靠自己的力量走向世界（或者至少是走出國門）：中歐國際工商學(xué)院外籍生源的比例從2002年的10%上升到了2009年的40%，并且希望把自身打造成東方的常青藤聯(lián)盟。

在商業(yè)教育快速的全球化中也存在諸多缺陷。最明顯的就是質(zhì)量監(jiān)管：商業(yè)教育市場中充斥著招搖撞騙，由于隔著半個(gè)地球，學(xué)生很難一一甄別。全球化還推高了商業(yè)教育本已過高的成本。出國留學(xué)、開展國際研究、在全球范圍內(nèi)尋求最好的學(xué)者，這些都價(jià)格不菲。最糟糕的是，全球化意味著毫無意義的噱頭——從“360度的思維”到“戰(zhàn)略性階梯”，像禽流感一樣在全世界各地到處傳播。

商學(xué)院夸耀其將不同國家的人聚到同一屋檐下，拓寬了學(xué)生的視野，質(zhì)問其固有偏見。這是言過其實(shí)，口音不同、膚色各異并不一定意味著不同的世界觀。無論來自哪里，愿意學(xué)習(xí)MBA課程的學(xué)生基本都是通曉英語的世界主義者。同其他大洲的MBA同學(xué)相處或許反而會(huì)讓他們錯(cuò)誤地認(rèn)為，這個(gè)世界上有很多像他們一樣的人。而事實(shí)并非如此。

盡管存在諸多缺點(diǎn)，商業(yè)教育全球化仍然利大于弊。因?yàn)樯虡I(yè)正在快速全球化：在世界500強(qiáng)企業(yè)中，新興市場企業(yè)的比例已經(jīng)從2005年的8.2%上升到2010年的17.4%，5年之內(nèi)翻了一番。在這樣的趨勢下，商學(xué)院也必須加快自己全球化的步伐。頂尖的商學(xué)院將自己的高標(biāo)準(zhǔn)傳向四面八方，西班牙的IESE商學(xué)院已經(jīng)幫助其他15個(gè)國家建立了商學(xué)院。中國的中歐國際工商學(xué)院在加納也成立了一所商學(xué)院。本土化的商學(xué)院通常都會(huì)調(diào)整課程以適應(yīng)當(dāng)?shù)厍闆r：比如莫斯科管理學(xué)院斯科爾科沃（Skolkovo），它為MBA學(xué)生提供了強(qiáng)調(diào)反腐的課程。全球化還增加了選擇的余地：新加坡只有四所本地學(xué)校提供商科文憑，不過新加坡人可以選擇到當(dāng)?shù)?0所特許設(shè)立的國際學(xué)校拿學(xué)位。

全球化多一點(diǎn)，美國化少一點(diǎn)

隨著商業(yè)教育越來越全球化，其美國化的程度也在衰退。不久之前，這個(gè)領(lǐng)域還一直由教授美國案例的美國商學(xué)院主導(dǎo)。現(xiàn)在，美國大學(xué)的戰(zhàn)略課程有超過三分之一的案例來自于國外公司。申請(qǐng)參加管理學(xué)研究生入學(xué)資格統(tǒng)考（美國學(xué)校用來選拔其學(xué)生的考試）的亞洲學(xué)生比例已由2001年的85%降到2009年的67%。

一個(gè)囊括歐美亞的全球商學(xué)院超級(jí)聯(lián)盟正在形成。所有學(xué)院都瘋狂地爭取優(yōu)秀的學(xué)生和教師（誰出價(jià)最高，一流學(xué)者就飛到哪兒）。MBA時(shí)尚引領(lǐng)全球：從波士頓到北京到班加羅爾，這個(gè)世界未來的主人翁們正在管理理論的源泉中汲取或多或少的營養(yǎng)。至于有沒有滋潤到就不得而知了。