淺析語文教學中的幾個小故事

摘要：每一個學生都是一個天使，那些暫時成績不太高表現不太好的學生背后都有一段難忘的“故事”，凡事皆有源，那些“故事”或者關于家庭父母，或者關于學生老師，或者關于學生自身……盡可能地打開學生的心結吧，給他們更多的信心，讓他們也變成積極上進的學生。

關鍵詞：平等；信心；鼓勵

筆者是一個教齡不長的年輕教師。在自己上學的時候，很反感老師偏向所謂的好學生，對差生置之不理，甚至是橫挑鼻子豎挑眼。等到自己當了老師，一直在心里告誡自己要做到“己所不欲，勿施于人”。一直堅持用平等的態(tài)度對待每一個積極上進的學生，不論他們成績好壞。

一、小C的故事

剛開學的時候就發(fā)現班級里有個女生個子特別矮小，紅紅的臉，模樣很乖，總扎著兩個小辮子，她就是小C。在還不了解大家的語文水平的時候，筆者提問過她幾次。每次叫她起來，她總是在那里低著頭像犯了錯樣兒地站著，一聲也不吱。幾次小測驗她都幾乎交了白卷。找她出來談過話，她還是低著頭，半天才聲音小小地說了句“我不會”。班里還有那么多積極上進的學生要管。慢慢地，不自覺間，忽視了她，上課很少再提問她。

一次，小C的媽媽來學校給她請假，才知道她是因為患有先天性心臟病才長得那么小。筆者又開始不自覺地關注起她來。下課的時候從沒人跟她走在一起。操場上沒人跟她一起玩。她總是一個人在角落里踢石頭，像只掉隊的小雁。一次在課堂上，無意中引出了丑小鴨的故事，筆者趁機說到大家不能以貌取人。我們這個大家庭中的每一個人都不能掉隊。我們應該把每一個成員都當成我們的朋友。慢慢地，發(fā)現有人和她一起走了。一天我看見小C在操場上和朋友高興地追逐笑鬧。當天就在日記本中提醒她跑跳不利于她的身體。筆者知道她太高興自己有了朋友又不想讓別人知道自己身體不好，怕剛交到的朋友會離她而去。在講《羚羊木雕》的時候，我們搞了分角色朗讀課文活動。那些課堂上的活躍分子都爭搶著要讀主角“我”，我看了小C一眼，她還是一如既往地低著頭。我破天荒頭一次沒有提問那些爭先恐后的學生。我點了小C的名字，讓她來讀主角“我”。同學們吃了一驚，小C也吃了一驚。她慢慢地站起來，看著我面有難色。我鼓勵地笑笑，沒有解釋。把所有的角色都安排好后，給大家時間準備。我走到小C的身邊小聲說“你一定能讀好”，并教給她一些朗讀的方法。她那細小低微的聲音正適合體現”我”委屈傷心的情緒，再加上她的努力，課文讀完之后，不用我評，大家都說小C讀得最好，并自發(fā)得用掌聲來贊美她。之后的一次作文中，她寫出了自己的經歷和心聲。她說自己因為得了心臟病，一直都比同齡人長得矮。同學們因此給她取外號嘲笑她。她因此更加自卑了，自我封閉起來，之前因為治病她耽誤了很多的學習時間，成績總比別人差一些，短時間內努力沒有效果，她就失去了學習的信心。她在作文中寫到我像她的媽媽一樣給她關心，幫助她走出了自卑。她的改變很多人都有功勞。她能打開心門是最讓我高興的。

二、小A的故事

初一剛開學沒幾天，班里的面孔還大多都陌生，筆者卻先認識了小A。他上課動作很大地伸懶腰，和其他同學對視而笑，說閑話，接話茬。找他到辦公室談談，他美滋滋滿臉笑容地就來了，仿佛是來接受獎賞的，跟他講講道理，他口頭上表示要改，但看他那漂移不定的眼神和一直沒變的笑容，可見，這番教育，效果不會太好。后來聽說他在自習課上尤為“猖狂”，自己不學習還帶頭在班級里講閑話，大聲唱歌大聲笑，無視自習課紀律。班主任老師軟硬兼施好算讓他在各科課堂上收斂了很多，但他的態(tài)度依舊不端正，嬉皮笑臉的模樣讓人生厭。聽說他在讀小學低年級時學習成績不錯，看起來他也是個聰明的孩子，不像品質不好。為什么現在是這樣的狀態(tài)？后從他班主任那里得知，他父母在他讀小學中年級時離婚了。他被判給媽媽。媽媽不久再婚。最近又生了個男孩。父母離婚給他的打擊很大，加上母親再婚生子對他疏于管教，爸爸又在遙遠的青島上班，有時一年也見不到一次面。沒有了家庭的幸福，小A開始自暴自棄。他不聽講不寫作業(yè)，經常幾天也不回家，在學校里他總想通過不遵守紀律引起老師的注意。 小A雖然不愛學習，但開學以來作業(yè)一直堅持交上來，作業(yè)內容質量可能保證不了，但字跡一定是持久不變地工整。

每天收上來的日記，小A總寫得那么應付，三言兩語，都是關于今天上了什么課天氣很好之類。有一天，他在日記中寫道:我多么盼望放假??！這樣我就又可以到青島，去爸爸那里玩了！筆者在他那天的日記評語中問道：青島有什么好玩？本沒希望得到他的回答。沒想到第二天他的日記是滿滿的一頁。他詳細地描述了青島的海，公園等很多很多玩的地方。之后的一天，在班里說到從不了解青島，在日記中看到一位同學的詳細介紹，真想馬上去青島看看啊。說到這里，找尋到小A的目光，我們倆像朋友樣地默契一笑。

不久學校舉行了運動會，看到奮力奔跑一直領先的小A不小心摔了一跤，他立刻爬起來往前追去，卻只得了第二名。大家鼓掌歡迎凱旋的小A回到班級隊伍卻發(fā)現他的膝蓋流血了。他不覺得疼痛，只因為得了第二名而懊惱，并暗暗憋了一口氣。接下來在一百米接力賽中，小A帶傷跑了最后一棒，他超過了之前因他摔倒而得了第一名的同學，他贏得了接力賽的第一名。在一次作文中，小A詳細地記錄了運動會中他賽跑的過程和他的感受，雖然作文中有很多病句，錯字也不少，但句句都是發(fā)自內心的，于是那次作文給了他很高的分數。因為在作文課上反復強調寫作文一定要用真心寫真情，這次寫作文，他做到了。小A在那次作文中說運動會給了他信心，也讓他感受到了集體大家庭的溫暖。這之后的語文課他依然不能做到全神貫注地聽課，但遇到會的問題，他一定是手舉得最高的那一個，回答問題一定是聲音最響亮的那一個。

過元旦的時候，下課在走廊里，他匆匆塞給筆者一個包裝好的小盒子就走了，拆開來是一個音樂盒，伴著那經典的《致愛麗絲》音樂，看見了音樂盒內的鏡子上寫著“謝謝你，老師”。