淺析如何創(chuàng)建富有活力小學(xué)語(yǔ)文的課堂

近年來(lái)，經(jīng)常聽(tīng)到老師們談?wù)?，現(xiàn)在的語(yǔ)文不好教，孩子越大，課堂越沉悶，課上起來(lái)特別的累。怎么回事呢？如何在課堂這個(gè)教學(xué)主渠道中激活學(xué)生這個(gè)主體的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們樂(lè)于去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探索，大膽地發(fā)現(xiàn)？我認(rèn)為只有構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂，開(kāi)放教材，開(kāi)放生活，開(kāi)放學(xué)生，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中去體驗(yàn)，去感受，去與文本、與生活深層對(duì)話！

那么如何去構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、更新觀念，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，展現(xiàn)課堂精彩

葉圣陶先生曾說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”對(duì)于教材，我們到底是“教教材”，還是“用教材”？正確處理好教材，是開(kāi)放課堂的關(guān)鍵！要積極開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外的課程資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，我們應(yīng)創(chuàng)造性地“用教材”，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)與教材相關(guān)的一切能動(dòng)資源，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，整個(gè)語(yǔ)文課堂才會(huì)激情四溢！

記得我在教學(xué)《“妙極了”和“糟透了”》時(shí)就進(jìn)行了大膽嘗試。這篇課文是一篇寫(xiě)人、體會(huì)父母深沉的愛(ài)的好范文。特別是我們這里地處山區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，很多父母外出務(wù)工，孩子們不能理解父母那份濃濃的愛(ài)。于是，我創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)與文本有關(guān)的所有資源，讓課堂全方位動(dòng)起來(lái)：上課前，我先讓學(xué)生“聽(tīng)”歌曲《好爸爸壞爸爸》，再讓學(xué)生“讀”《游子吟》，然后讓學(xué)生“說(shuō)”他們的父母，最后才引出課文……這樣一來(lái)，為學(xué)生更好地體會(huì)課文鋪下了情感基調(diào)。當(dāng)學(xué)生聯(lián)系生活，暢所欲言地談自己父母的時(shí)候，事實(shí)上已經(jīng)拉近了與文本的距離，與作者情感上達(dá)到了共鳴。隨后，為體會(huì)父親那表達(dá)愛(ài)的不同方式，我組織學(xué)生圍繞“這也是愛(ài)嗎？”進(jìn)行了辯論，在辯論過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，主動(dòng)地走進(jìn)生活，發(fā)掘課本以外的生活積累，暢所欲言……最后我讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)卡片并寫(xiě)一兩句最想對(duì)父母說(shuō)的話，學(xué)生早就飽含激情，那一句句“爸爸、媽媽，你們辛苦了！”、“爸爸媽媽，我想你們了！”的貼心而滾燙的話語(yǔ)，讓我真真切切地感受到語(yǔ)文的魅力，它給予學(xué)生的不僅僅是知識(shí)與能力，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓孩子們獲得真切的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

著名的兒童文學(xué)作家秦文君曾說(shuō)過(guò)：“教育，應(yīng)是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩帶來(lái)自信、快樂(lè)！”是的，課堂是一扇門(mén)，教材也是一扇門(mén)，它們是開(kāi)放的，只要我們目光放遠(yuǎn)一些，我們的課堂就會(huì)更加精彩！

二、課內(nèi)外溝通，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科整合，張揚(yáng)課堂個(gè)性

呂叔湘說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)?！钡拇_，只有引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活去實(shí)踐，他們才會(huì)真正得到屬于自己的東西。而且實(shí)踐證明，當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生把課堂上所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐時(shí)，他們都愿意動(dòng)手去試一試。那么，作為教師，要盡可能多給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，交給學(xué)生一些富有探索性的實(shí)踐任務(wù)，以提高他們的實(shí)踐能力。生活處處是語(yǔ)文，語(yǔ)文因生活而顯得異常精彩！我們只有開(kāi)放生活大課堂，把語(yǔ)文與生活緊密地連接起來(lái)，讓學(xué)生從生活中感受語(yǔ)文，“開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”的語(yǔ)文課程才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

三、課堂互動(dòng)，自主、合作、探究，凸顯課程活力

開(kāi)放而富有活力的課堂，教材是開(kāi)放的，情景是開(kāi)放的，而課堂的主人——學(xué)生更是開(kāi)放的！新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！钡拇_，學(xué)生在課堂中應(yīng)該是自由的，我們應(yīng)該用欣喜的目光，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的自主意識(shí)、積極態(tài)度、探究精神，大膽給予學(xué)生獨(dú)自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還他們學(xué)習(xí)的自主性。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課堂上最重要的教育目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識(shí)的火花。”“開(kāi)放”就能讓整個(gè)語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)！就讓我們從生活出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)各種生活情景，開(kāi)放課堂，開(kāi)放學(xué)生，珍視他們的獨(dú)特感受，讓他們?cè)陂_(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂里神采飛揚(yáng)！