關(guān)于初中與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

摘要：英語(yǔ)對(duì)于中小學(xué)而言非常重要，因?yàn)檫@兩個(gè)階段是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)階段，對(duì)于他們學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)具有十分重要的影響。而小學(xué)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接又是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，解決高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題，不僅可以使學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，更能夠使教師取得明顯的教學(xué)效果。本文將簡(jiǎn)單分析初中與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的問(wèn)題，希望能對(duì)相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中；小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；銜接

在我國(guó)九年義務(wù)教育階段，小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)是兩個(gè)聯(lián)系緊密的部分。二者的終極目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，但其所要求達(dá)到的層次和深度卻有所不同，因而在教學(xué)要求、方法、策略及評(píng)價(jià)方式上都有所不同?？墒窃趯?shí)際工作中小學(xué)和初中英語(yǔ)教師沒(méi)有很好的溝通和交流平臺(tái)，在教學(xué)上存在著一定的銜接不暢問(wèn)題，所以使很多學(xué)生在升入初中后學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到了很多困難，成績(jī)水平具有明顯的兩極分化趨勢(shì)。因而做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接工作十分重要。

一、銜接好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容

中學(xué)教師應(yīng)該通讀小學(xué)的英語(yǔ)教科書，充分了解小學(xué)教科書的教法，熟知小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要特別注意中學(xué)英語(yǔ)課與課之間、單元之間、具體課文同整體知識(shí)之間的自然連貫，這樣才能有效避免在教學(xué)內(nèi)容上的銜接不暢，使英語(yǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生在自然的過(guò)渡中溫習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。另外，中學(xué)英語(yǔ)教師也可以抽出一定的時(shí)間到小學(xué)聽(tīng)課，同小學(xué)教師交流英語(yǔ)教學(xué)的信息，熟悉小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，掌握小學(xué)英語(yǔ)通初一英語(yǔ)的異同，這樣才能更加準(zhǔn)確的找到銜接點(diǎn)，這些銜接點(diǎn)既包括詞匯、語(yǔ)法，也包括語(yǔ)言功能。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有對(duì)新鮮的事物和知識(shí)好奇、好動(dòng)及好問(wèn)的特點(diǎn)。進(jìn)入中學(xué)，他們依然純真爛漫，富有正義感，直率的表達(dá)自己的喜好與憎惡。所以初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分把握教材中具有趣味性的內(nèi)容，有效運(yùn)用各種教具營(yíng)造出一種生動(dòng)的語(yǔ)境，使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到英語(yǔ)的趣味性，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。

對(duì)于學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)中形成的良好習(xí)慣，初中英語(yǔ)教師應(yīng)予以保留，如舉手發(fā)言、學(xué)唱英語(yǔ)歌、做英語(yǔ)游戲等等。另外，初中英語(yǔ)教師還要積極培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，找出不懂的問(wèn)題的習(xí)慣；課上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，做筆記的良好習(xí)慣；課后整理課堂筆記；做好復(fù)習(xí)和作業(yè)的良好習(xí)慣；早上朗讀和晚上默讀的良好習(xí)慣等等。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一般都是機(jī)械的模仿字母和單詞的發(fā)音方法和拼寫方法。進(jìn)入中學(xué)后，英語(yǔ)教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，逐漸達(dá)到視聽(tīng)說(shuō)比較領(lǐng)先，讀寫及時(shí)跟上的效果；學(xué)習(xí)英語(yǔ)也由簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)向復(fù)雜化；學(xué)生不可以只用簡(jiǎn)單的yes 或者 no來(lái)作答，必須學(xué)會(huì)用整句話進(jìn)行回答，還要學(xué)會(huì)用特殊疑問(wèn)句進(jìn)行回答；學(xué)生要初步掌握在一定的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流的能力，進(jìn)而從小學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)向中學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。

如在語(yǔ)法教學(xué)中，教師必須了解一點(diǎn)，就是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)掌握了一些句子，對(duì)語(yǔ)法會(huì)有相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)之上，由于學(xué)生的認(rèn)知力、觀察力和概括力都有了一定的提高，所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然后找出相應(yīng)的語(yǔ)言規(guī)律和特點(diǎn)，這樣能夠更加有效的提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果也要更好一些。

四、教師應(yīng)改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)方法

通常情況下，小學(xué)英語(yǔ)教師都是采用直觀教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，而小學(xué)生通過(guò)感知相應(yīng)的語(yǔ)言材料就能夠很好的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)入初中以后，學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的語(yǔ)言內(nèi)容越來(lái)越多，除了一些感知材料，學(xué)生還必須理解一些語(yǔ)言材料。所以教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的理性思維方法，如果教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法無(wú)法達(dá)成一致，那么教和學(xué)的效果都不會(huì)很好。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，而教師要做到對(duì)學(xué)生很好的引導(dǎo)作用。教師不能單純的講解教學(xué)內(nèi)容，還要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極參與性，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。中學(xué)的英語(yǔ)課堂要想生動(dòng)有趣，教師就必須高度尊重學(xué)生的天性，針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們積極思考相關(guān)的語(yǔ)言問(wèn)題，樂(lè)于參與問(wèn)題討論，這樣的英語(yǔ)教學(xué)才能更加高效。

五、結(jié)論

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言都很重要。中學(xué)英語(yǔ)教師必須高度重視在英語(yǔ)教學(xué)中中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接問(wèn)題，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣等手段，不斷提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。

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