淺談農村小學語文如何運用遠程教育資源

在基礎教育薄弱的農村校園，長期以來的課堂教學都是以一本書，一支筆，一張黑板的教學模式延續(xù)著農村中小學的教與學。陳舊的教學手段，嚴重制約著教學質量的提高，也阻礙著素質教育推進的步伐；封閉的教育環(huán)境，影響著學生的全面發(fā)展，也制約著新課改的進程；教師狹窄的知識與新課標準理念之間存在著巨大的鴻溝。遠程教育猶如一縷春風，為農村學校注入了新的活力，大家開始重新定位自己的角色。現(xiàn)代遠程教育是隨著計算機網絡技術的發(fā)展而產生的一種新型的教育手段，它以計算機技術、多媒體技術、通信技術和國際互聯(lián)網等高新技術為主要教學手段，進行跨時空教學。作為一名小學語文教師，結合自己在教育教學實踐中對運用信息技術的認識和體會，談談遠程教育資源在小學語文教學中的應用。

一、遠程資源在小學語文教學中的地位

隨著社會的不斷發(fā)展和現(xiàn)代信息技術不斷普及，以及國家遠程教育項目的實施，為農村中小學校提高教育教學質量提供了有力的保障?，F(xiàn)代遠程教育資源，不僅實現(xiàn)了教學資源的共享，縮小了城鄉(xiāng)教育的差距，教師的傳統(tǒng)角色也悄然發(fā)生改變。教師的知識已經不能滿足學生學習的需要，遠程資源給教師和學生展現(xiàn)了豐富多彩的教學資源，教師也不再是學生的信息源，也不再是教學中的主講人，而轉變成學生學習活動中的指導者和參與者，學生知識的獲得不再主要靠教師講授，孩子們可以從遠程資源獲取知識了。

1.教學的觀念不斷更新

在以前看來，遠程教育離我們農村是那么的遙遠，不如粉筆加教鞭，時間加汗水實惠?，F(xiàn)在，隨著遠程教育在教學中的廣泛運用，教師通過學校的校本培訓學習，學習優(yōu)質示范課、優(yōu)秀教案等遠教資源的熏陶，教師的教育教學理念發(fā)生了根本變化，使教師從傳統(tǒng)的教學模式和思維中走了出來。特別是年輕教師成為了遠程資源的受益人，他們的學歷高知識廣，利用自身掌握信息技術的優(yōu)勢，嘗試到在教育教學中運用遠程教育提供的優(yōu)質資源，在教學中得心應手，并廣泛運用到了教育教學實踐中，從而也使得廣大教師的知識面更廣、促進老教師在教育教學中對遠程資源的運用，教學手段和教學觀念的更新，更好地適應了現(xiàn)代教育教學工作的需要。

2.發(fā)揮遠教資的作用，促進教師成長

對于教學資源中的示范課例，充分發(fā)揮了它的示范作用，現(xiàn)在很多學校經常組織教師觀摩學習和上示范課，特別是課內比教學，課外訪萬家，開展賽課、評課，促進了教師的專業(yè)技能的發(fā)展和提高。在示范課的影響下，教師們也善于學習先進的教學方法和經驗，逐步在教學藝術和手段上不斷提高，課堂教學水平日益進步。

3.利用遠程教育資源、促進教學質量的提高

遠程教育資源的運用，農村教師的綜合素質不斷的提升，課堂教學效果也在不斷的提高，學生的學習興趣也得到了極大增強。我感受最深的是，遠程教育運用到課堂教學中后，不僅自己不再為教不好學生而擔憂，就連平時經常曠課的學生，也對課堂產生了濃厚的興趣。而且以前在備課時，總是要翻遍所有能用的資料書籍，總是苦于找不到激發(fā)學生興趣的教學方法，總是一堂課下來身心疲憊。尤其是教學生字新詞時，顯得空洞抽象，在幫助學生理解課文時，也讓學生有一種似懂非懂的感覺，教師講得口干舌燥，學生學習卻沒有多大興趣，學生學習的效果始終不理想。運用現(xiàn)代遠程教育資源進課堂后，課堂教學中不僅使這些難題迎刃而解，還起到了事半功倍的教學效果。

二、語文教學中充分發(fā)揮遠程資源的作用

遠程資源的發(fā)展將對語文教育的價值、目標、內容以及學習和教學方式產生重大的影響。語文課程要重視運用現(xiàn)代教育技術手段，大力開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源，把遠程資源作為學生學習和解決問題的工具，使學生將更多的精力投入到現(xiàn)實的活動中去。在教學實踐中，把遠程教育運用到語文教學和研究活動之中，努力提高現(xiàn)代技術應用于語文教學水平，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率。

1.整合資源，激發(fā)興趣，發(fā)揮學生的主體作用。

高爾基曾經這樣說過“興趣是最好的老師”。激發(fā)不起學生的學習興趣，再好的教學水平和教學設計也不會取得預期的教育教學效果。因此，激發(fā)學生的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。小學生對學習活動的參與程度也是與他們對學習內容和方式的興趣具有極高的相關性。在教學活動中，學生的興趣被激發(fā)了，自然他們才能發(fā)揮主動性和積極性，陶醉于學習之中，在快樂中學習，形成一種期待的求知欲望。遠程資源教學手段的出現(xiàn)，誘發(fā)了學生的情趣、激發(fā)了學習的興趣、增強了想象力和思維能力。使教學變成了真正的有聲有色、豐富多彩、生動形象，扣擊學生的心弦，使學生產生強烈的好奇心，大大激發(fā)了學生的學習興趣，極大地提高學生學習的積極性。

2.利用媒體課件，應注重整合

在語文教學中，利用多媒體輔助教學，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合在一起進行利用綜合運用，為學生創(chuàng)設豐富多彩的學習環(huán)境，使語文課堂教學更形象，讓學生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，把抽象的東西變?yōu)榫唧w的事物，使靜止的畫面成為活動的情景，從而使學生認知由感性上升到理性，更恰當地把握好教學的重點，掌握好教學的深度和廣度，啟發(fā)學生課后自行探求和應用知識，獲得最佳的教學效果，促進學生在學習語文活動中進行深度思考，產生假設與推斷，引起想象與聯(lián)想，發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。

3.利用多媒體的作用解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識。

在信息技術與語文課程整合中，教師不再是課堂的主宰，教師的主要職能不再是簡單的傳授知識，而是要精心策劃在語文教學過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生的合作意識來解決語文學習中的實際問題。教師可事先設計出課件，引出問題，讓學生以小組的形式共同探討來解決。由于以小組形式學習，每個學生在小組中都有不同的學習任務，因此既有利于學生發(fā)揮自己特長，也使學生在學習過程中能夠有所發(fā)展，避免了學生思維受教師教學的制約。同時，由于各小組之間的競爭，使學生的集體榮譽感大大增強。多媒體技術的出現(xiàn)，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為學生素質的提升提供了良好的引導作用。

總之，遠程教育的應用，尤其是在小學語文教學中的運用，譜寫了現(xiàn)代教育理念的新篇章。為農村孩子提供了豐富的學習資源，給他們撒下了希望的種子。為此，我們在教育教學工作中，要合理、充分運用現(xiàn)代遠程教育資源，發(fā)揮好遠程資源應有的作用，從而積極推進教學改革和素質教育美好的前景。