當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題與思考

新課程改革以勢(shì)如破竹之勢(shì)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域迅速推廣，并取得了可喜的成績(jī)?？梢哉f(shuō)，新課程改革使我們的教學(xué)思想、教學(xué)方法，以及學(xué)生的學(xué)法都發(fā)生了質(zhì)的變化。但是，在小學(xué)課程改革中，筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)在課程改革中展現(xiàn)出來(lái)的新面貌不夠突出，在實(shí)施過(guò)程中存在不少問(wèn)題：

一、教材

新課程改革后，數(shù)學(xué)教材發(fā)生了很多變化，教材內(nèi)容很具綜合性、啟發(fā)性。特別是“主題圖”是新教材編寫(xiě)的一大特色！這不僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，融入了生活氣息，變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，同時(shí)也為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的可借鑒的課程資源。但是教材中有很多插圖、很多內(nèi)容需要我們用多媒體配合，可我們沒(méi)有多媒體，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，只能憑借一張黑板、一支粉筆、一張嘴和簡(jiǎn)單的自制教具，因而具體落實(shí)到課堂教學(xué)上，我們還是感到了前所未有的茫然、無(wú)助。

二、學(xué)生的主體地位不夠突出

新課程提倡教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的需要。但我們目前的數(shù)學(xué)課堂仍是“穿新鞋走老路”，教師在教學(xué)中，很多都還是保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式——老師講，學(xué)生聽(tīng)。比如教材中有些要求學(xué)生歸納、總結(jié)的一些概念、公式，有些教師在教學(xué)中并沒(méi)有組織學(xué)生討論、探究，而是直接將結(jié)論抄下來(lái)，讓學(xué)生讀背，最后導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)背而不會(huì)用。

三、教師對(duì)新課程教學(xué)的理論知識(shí)有待提高

推進(jìn)新課程改革，教師不認(rèn)真研讀新課程理論知識(shí)，要想在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中有所成就那是很難的。當(dāng)前，由于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師新理念教學(xué)理論欠缺，因此，教師在教材的把握上存在很大的誤差。從而導(dǎo)致把新教材當(dāng)傳統(tǒng)教材上，新理念教學(xué)變成傳統(tǒng)教學(xué)。教師在整個(gè)教學(xué)中很難看到一個(gè)“新”字，即使有一點(diǎn)“新”那也是教材勉強(qiáng)給我們的。

新課程為什么能充滿活力？那是因?yàn)樗槕?yīng)了人的發(fā)展需要。我們作為教育工作者，特別是作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該成為數(shù)學(xué)課程改革的推動(dòng)者，而不能成為阻攔者。那么如何推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革朝著更高質(zhì)量方向發(fā)展呢？

首先，大力開(kāi)發(fā)教材資源?！敖滩摹痹谛抡n程推進(jìn)中發(fā)揮了巨大的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，要大力開(kāi)發(fā)教材資源，特別是要挖掘適合本地區(qū)學(xué)生生活實(shí)際的課程資源，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連。

其次，加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。要做到以下幾個(gè)方面：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)。教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的影響，對(duì)實(shí)施課程改革的實(shí)踐，還有諸多難以適應(yīng)的地方。要使數(shù)學(xué)新課程能在農(nóng)村小學(xué)順利實(shí)施，首要問(wèn)題是要解決教師們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，因此要抓好教師對(duì)數(shù)學(xué)新課程理念的學(xué)習(xí)，明確教師在課堂中是一個(gè)組織者，一個(gè)引導(dǎo)者，一個(gè)合作者。②積極參加各種數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師發(fā)展。目前，農(nóng)村小學(xué)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師駕馭新課程課堂、駕馭新教材的能力不高，致使部分教師在踐行新課程過(guò)程中失去了信心，迷茫了方向，有的走回了封閉、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)路子，有的停滯不前。因此要加強(qiáng)培訓(xùn)活動(dòng)，教師參加繼續(xù)教育的培訓(xùn)是必要的，實(shí)踐證明，這項(xiàng)活動(dòng)可促使教師轉(zhuǎn)變觀念，吸收新知識(shí)，提高綜合工作能力；其次要加強(qiáng)競(jìng)技活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、品課、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等提高教師整體教學(xué)水平，把教師對(duì)課堂教學(xué)鉆研推向深層次。

推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革任重道遠(yuǎn)，總的來(lái)說(shuō)，作為一名數(shù)學(xué)教師最基本的就是要轉(zhuǎn)變思想觀念，必須用新的教育思想、教育理念、教育方法來(lái)指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。只有我們認(rèn)真的去學(xué)習(xí)新課程的教育理論知識(shí)，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐，才能具備駕馭新課程的能力。