淺談如何做好中隊輔導員工作

小學中隊輔導員是個特殊的角色，孩子們無論哪方面出現(xiàn)了困惑，都有責任幫助解決。無論是學習上還是生活上，都要關心愛護他們；當孩子們有了缺點，輔導員又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。做了十年的中隊輔導員，讓我深深體會到這個工作的艱巨和辛苦。下面我就談談輔導員工作的幾點做法和體會：

一、學習“規(guī)范”，養(yǎng)成習慣

《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。為了學生養(yǎng)成良好學習行為習慣、發(fā)展良好個性，遏止學生中存在的不良風氣，確保班風健康穩(wěn)定，把不良習慣扼殺在搖籃里，我利用班隊活動課，晨會課等讓學生理解習慣養(yǎng)成的重要性，并利用一些榜樣的力量，樹立典型，加強聲勢。有一次，劉老師值日，我班的一名學生撿了一個錢包，當時錢包里還有幾百元人民幣，這個同學馬上將錢包交給了劉老師。這是一個很好的教育契機，我馬上在班中表揚，還請大隊輔導員在升旗儀式上全校通報表揚，在大隊樹立了一個拾金不昧的先進事例，樹立了一個好人好事的典型，在這種教育氛圍中，學生們學會了向先進學習，向好人好事學習。雖然他們的年紀還小，但是他們已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習慣：只要撿到東西馬上交給失主或老師。有一段時間，學生中存在邊吃東西邊亂扔的壞習慣，在班會課中教育了幾次，效果不佳。后來我們決定采用“動之以情，曉之以理”的方法進行針對性教育。我們針對邊吃邊扔的學生算了一筆帳：一個人吃了東西，結果隨手扔了垃圾袋，他的直接影響是“XX班亂扔垃圾”，在文明班級評比中取消評比資格，幾十個人一個月的努力就被一個垃圾袋給否定了；他的間接影響是有一個亂扔的，就有了壞習慣的苗頭，就會有第二個，第三個這樣的壞習慣養(yǎng)成，那么我們的學校就會成為蒼蠅、蚊子的聚集地。算完這筆帳，學生都明白了亂扔垃圾的嚴重后果，亂扔習慣明顯好轉。最后，我們還制定了各種養(yǎng)成習慣的條例，如學習習慣，上課習慣，勞動習慣，衛(wèi)生習慣，文明禮貌習慣等，并使學生逐條落實，養(yǎng)成良好習慣。通過隊會，學生們大都能以一種規(guī)范的行為準則去要求自己，監(jiān)督別人。

二、搞好班風建設

良好的班風對每一個學生的品德修養(yǎng)有著巨大的陶冶作用，它是扶正抑邪、優(yōu)化集體氣氛的強大力量.一個班級要形成良好的班風，首先，必須要有正確的班級輿論。班級輿論可以指導和約束各成員的行為，是一種巨大的教育力量。要培養(yǎng)正確的班級輿論，就要通過品德與生活（社會）課學習、主題班會、班委會、中隊或大隊活動等形式，進行校風班風和規(guī)章制度的教育，或對具體的某一事物進行討論，明確是非，使大家對事物有一個統(tǒng)一的認識，把輿論引向正確的方向，就能產(chǎn)生揚善抑惡的作用。其次，確立班級目標，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。班級集體是學生的群體形式，就必須有群體凝聚力，即群體成員對集體的向心力。小學生對群體的認同雖呈模糊性，但仍然表明了集體對于他們的制約性。這種制約性主要是通過把學生是各項規(guī)章制度細化為班規(guī)，保證同學們組織行為的一致性，只有這樣，才能把集體的事情辦好，同時，一個良好班風的班集體，應有集體的奮斗目標，用集體奮斗目標和班風要求來約束和規(guī)范班集體每個成員的行為，使之能在日常的學習、工作、生活中做到個人服從集體、個人利益服從集體利益，任何個體有損害集體的行為都要受到群體的譴責，并且積極開展批評和自我批評，使班集體中勤奮、熱忱、積極向上者受到推崇，班集體的凝聚力及成員的集體榮譽感強是良好班風的一個重要標志。因此，要努力增強班集體的凝聚力、成員的集體榮譽感，并努力通過這種凝聚力和榮譽感的增強發(fā)展優(yōu)良班風。第三，積極爭取家庭社會的配合。現(xiàn)在有些家長過分的溺愛孩子，對學校的一些工作不參加。作為輔導員就必須與他們溝通，做好家長的思想工作，讓教育工作順利開展下去。

三、培養(yǎng)中隊小干部

培養(yǎng)小干部是一項艱巨而細致的工作。成功的小干部不但減輕了輔導員的工作，而且鍛煉了這些小干部的能力。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的小干部呢？我覺得要做到以下幾點：①樹立為同學服務的理念。當小干部的不是為了“管”其他同學，而是為同學服務，為班級服務。②小干部是同學們的榜樣，要帶好頭，就要處處以身作則，事事走在前面；表里如一，言行一致，說道做到；辦事公道，不偏不向，對同學一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕同學之上；工作要認真負責。③交給小干部工作方法。剛開始，小干部不知道如何去做，我就采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，先交小干部怎樣開展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組隊，勞動委員如何組織學生搞好衛(wèi)生勞動，學習委員如何組織好各科作業(yè)的收發(fā)。接著要讓他們學會思考，就是在做某項工作前，要先想一下如何安排，然后再進行指導，啟發(fā)他們把工作想得全一點，細一點。然后讓小干部學會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自己試著走路，才能真正學會走路，進而發(fā)展到自由走路，在實踐中完善自我。最后，輔導員雖放手讓小干部去做，但一定要在一旁督促，對小干部的點滴成績要及時給予肯定與表揚；對小干部缺點錯誤不姑息、遷就，及時批評幫助。

四、重視特殊生的教育

每個班級中都有“特殊生”，由于他們的特殊性，他們的自尊心和自信心都產(chǎn)生了一定的障礙。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學生抬起頭來走路?！边@就要每個孩子都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學生都有這種心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。遇到這些情況，作為輔導員不要以一般的要求去要求他，而是做到在學習上要放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面也要認真考察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是一點苗頭，都給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。

總之，輔導員工作是一項細致而瑣碎的工作，我將在今后的工作中不斷學習，不斷總結，不斷探索，爭取把輔導員工作干得更出色。