淺談班主任的語言藝術(shù)

俗話說：一句話可以使人笑，也可以使人跳。特別是班主任，若想在紛繁復(fù)雜的班務(wù)活動中，妙語生花，打動學(xué)生的心靈，言出即效，在語言表達上須注意這樣幾點:

一、有的放矢，言微旨遠

教育的目的就是要讓學(xué)生認識錯誤，接受批評并加以改正。班主任對學(xué)生的談話一定要抓住問題的關(guān)鍵，促使其改正覺悟。如果避重就輕，抓不住要點;或是隔靴搔癢，那就會讓學(xué)生如墮五里霧里，不知所云，因而也就達不到幫助學(xué)生改正錯誤的目的。

班上曾有兩個學(xué)生，一個學(xué)生由于家里有事來找我請假簽字，碰巧我不在。于是他叫同學(xué)“幫忙”，摹仿我的字跡簽上了我的名字。當(dāng)我知道此事后，我本想拿他兩個“開涮”，但考慮到他們這個年齡的學(xué)生思考事情還不成熟，未明白事情的嚴重性。于是，我就把他們找來，語重心長地對他們說：“這種行為看似小事，但它的性質(zhì)卻十分嚴重，這就好比‘偷’與‘搶’，雖然它們指的都是從別人處拿走不屬于自己的東西，但兩者的性質(zhì)卻不能劃等號，如果以后其他學(xué)生都以此效仿的話，那全班將會成為一個什么樣子，學(xué)校的規(guī)章制度還起什么作用，你們自己想想，那將是一個誰也不愿意見到的局面啊!千里之堤，潰于蟻穴，你們應(yīng)該為自己的行為反省反省”。后來，我又把這件事拿到全班作典型說法，并結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些事例演繹發(fā)微。學(xué)生們聽了聳然動容。此后，班上在再也沒有發(fā)生類似之事。

二、先激后析，欲擒故縱

要說服那種死心眼兒，性格倔強的學(xué)生，采用嚴厲批評的方式往往難以奏效，甚至還會適得其反，這時就應(yīng)采取迂回戰(zhàn)術(shù)，先采用激將法從旁側(cè)擊，把學(xué)生從麻木的精神狀態(tài)中喚醒，然后再切入主題，進行合情合理的剖析，辨清是非利弊，從思想上對對方進行點拔，幫助對方認識錯誤，從而接受班主任的正確意見。

我班有兩位學(xué)生，從進校不久就開始談戀愛，雖然我曾對他們進行過多次的“暗示”，但無奈《中學(xué)生手冊》中沒有中學(xué)生不準談戀愛的規(guī)定，欲加“干涉”，但無奈證據(jù)不足，只好作罷。有一天，當(dāng)班長告訴我該同學(xué)因為失戀已一天沒有上課了。于是，我來到了學(xué)生宿舍，推開門發(fā)現(xiàn)該同學(xué)躺在床上，兩眼無神，見了我也不打招呼。我把門輕輕關(guān)上，房里只剩下我們兩個，于是我雙手一拱，笑嘻嘻地對他說：“恭喜恭喜”。他很狠地瞪了我一眼，只差沒從床上跳下來，后來干脆閉上雙眼懶得理我了。我走到床邊，輕輕地握著他的手，對他說：“難道你不想聽聽為什么嗎?”。見他心情稍為平靜，于是我說：“你不是希望自己以后能成為一個真正的男子漢嗎?你不是渴望以后能夠指點江山、激揚文字嗎?真沒想到小小的挫折就居然讓你如此地不堪一擊?難道你沒聽說過‘不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?！瘑?挫折、失敗，這是每個人都必須經(jīng)歷的，每經(jīng)歷一次都將會使你更堅強、更勇敢，這是一個男人成熟的標(biāo)志。巴頓將軍就曾說過:勇敢的人決不會因一次跌倒而不敢走路。從這個意義上說，難道我不該向你道喜嗎?”。看著他的眼光已變得柔和，于是我趁熱打鐵，通過學(xué)校曾經(jīng)出現(xiàn)過的一些具體事例循循善誘地為他分析早戀所帶來的各種不良影響，并剖析中學(xué)生早戀的不穩(wěn)定性和誤區(qū)……。慢慢地，他坐了起來，開始用眼睛望著我，我知道，我的話已對他產(chǎn)生了作用。

三、幽默風(fēng)趣，春風(fēng)化雨

在工作中，班主任若能巧妙地運用一些幽默風(fēng)趣的話，常能使局促、尷尬的場面變得輕松和諧，使矛盾雙方及時擺脫困境、在笑聲中接受教育、領(lǐng)會哲理、消除尷尬。

有一天早晨當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當(dāng)時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，情不自禁地齊聲大聲說出“聽取蛙聲一片”。

四、寬容真誠、曉之以理

要相信，學(xué)生并非無情物，不可理喻，只要對他們用足了勁，說通了理，必能以情動之、以理服之。

一次，班上有位同學(xué)過生日，在未向我批假的情況下，悄悄地與幾位同學(xué)“集體”出去玩，連晚自習(xí)都沒有上。當(dāng)我得知消息后，我真想利用這次機會殺雞給猴看，但轉(zhuǎn)念一想，處于這個階段的學(xué)生，敏感脆弱，自尊要強，聽得進表揚，聽不進批評，如果事情搞得不好，將會引發(fā)學(xué)生的逆反心理，從而我行我素。如何利用這個機會，整頓班上紀律，頗讓我思量。第二天上課時，我當(dāng)著全班同學(xué)的面送了一張生日賀卡給他，并祝他生日快樂。本來正戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢準備承受我雷霆萬鈞批評的他們被我這個“意外”的舉動弄得面面相覷、不知所措，但他們很快地明白了我的用意，眼睛里閃爍著感激與理解。在全班同學(xué)熱烈地掌聲中我趁熱打鐵宣布了一條紀律：今后不管誰過生日，咱們?nèi)嗤瑢W(xué)都來祝賀他，每人送他一句祝福的話，但是個人不準脫離集體，單獨外出。這一條既維護了紀律、又富有人情味的規(guī)定，人人樂于接受，班風(fēng)也為之一變。

五、借褒行貶，潤物無聲

不是說:忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。但是如果良藥融入糖塊中，忠言寓于贊美中，就不會逆耳。如果想達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果，就應(yīng)該學(xué)會借褒行貶。

我班一位同學(xué)英語成績較差，我曾多次想與他進行交談，但又擔(dān)心傷了他的自尊心。一天，我對他說:你語文基礎(chǔ)好，普通話也講得不錯，而且你的專業(yè)課如中醫(yī)護理、兒科等科目在全班都是頂呱呱的，將來你肯定是個出類拔萃的人才。說完，我借故有事，假裝把手中的《英語沙龍》塞給她，叫她先給我拿著，過會兒再給我。該同學(xué)當(dāng)時心里美滋滋的，但她很快明白了我的用意。第二天，當(dāng)她拿著雜志來找我時，輕輕地對我說：“老師，謝謝你!”。此事過后，該生不僅改變了對英語的厭學(xué)心理，而且還常把學(xué)到的英語句子在我面前“班門弄斧”。以后的成績證明，這次談話是成功的。

總之， 作為一名班主任，只有走進學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們作為辦主任，不但要有扎實的專業(yè)知識和教學(xué)能力，還得懂得一些教育心理學(xué)知識。我們班主任要進行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進孩子們的真實的心理世界。