淺析提高教育教學(xué)能力和水平

摘要：備好課是上好課的前提，如何結(jié)合本節(jié)知識(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)課的習(xí)題，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題作好解決問(wèn)題的的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量高低，上課是否幽默、風(fēng)趣都是備課的功夫。

關(guān)鍵詞：差生；激發(fā)；引導(dǎo)

同樣的教材，同樣的教學(xué)參考書(shū)，同樣的習(xí)題，同樣的教學(xué)時(shí)間，不同教師差異非常大，盡管教學(xué)成績(jī)差別可能不大，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、自學(xué)能力的培養(yǎng)、學(xué)生的發(fā)展影響差別也是很大的。如何提高教育教學(xué)能力和水平？筆者談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教育教學(xué)意識(shí)

教育教學(xué)是個(gè)大概念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)很重要，還有更重要的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存等。最終目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，環(huán)境可以造就一個(gè)人，可以影響一個(gè)人的成長(zhǎng)。學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)可以不斷的豐富自己，長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷的升華，學(xué)習(xí)有意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。對(duì)學(xué)生要求太低，學(xué)生太輕松，不利于挖掘?qū)W生的潛力；對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，超過(guò)了學(xué)生的承受能力，學(xué)生就開(kāi)始應(yīng)付，處于應(yīng)付狀態(tài)的學(xué)生發(fā)展高度有限，甚至不學(xué)了。說(shuō)讀書(shū)是學(xué)生的唯一出路，給學(xué)生是加太大的壓力，以至于拿學(xué)生的身心健康受到傷害為代價(jià)，換得好成績(jī)，我認(rèn)為這也是不應(yīng)該的，重點(diǎn)高中每個(gè)班級(jí)都有4~5名學(xué)生患有抑郁癥，不愿意與人溝通，自我封閉。還有重點(diǎn)高中小班的一名學(xué)生跟老師講：人活著有什么意義？學(xué)習(xí)，考大學(xué)，找工作，找對(duì)象，結(jié)婚生孩子，循環(huán)往復(fù)，一點(diǎn)意思都沒(méi)有。這些孩子不能承受學(xué)習(xí)及家長(zhǎng)，教師，社會(huì)等各方面的壓力，變形了，盡管有競(jìng)爭(zhēng)就有淘汰，適者生存不適者被淘汰等，但這是未成年的學(xué)生，他們需要引導(dǎo)，他們需要教育，他們各有所長(zhǎng)，如果不學(xué)習(xí)，他們的一生可能很幸福，俗話講：先成人，后成才。連正常的人都成不了，還談成才，這已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的意義。我們要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整我們的思維，讓我們的思維理性回歸到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)只是一個(gè)過(guò)程，是提高學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)途徑。教育、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)而不是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育能力和水平

師范的解釋是：學(xué)高為師，身正為范。作為一名教師，認(rèn)真研究學(xué)生、不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提高自己的教育能力和水平知識(shí)淵博，處事得體，言行舉止本身就是學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生接受你，這比什么都重要。因?yàn)閷W(xué)生親其師，才能信其道。教育的本質(zhì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，任何時(shí)候不放棄對(duì)學(xué)習(xí)的追求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

鄧亞萍，當(dāng)初因身材矮小曾被國(guó)家隊(duì)拒之門(mén)外，但她以頑強(qiáng)的毅力，每天比隊(duì)友多練兩個(gè)小時(shí)，取得了驕人的成績(jī)，多次獲得金牌，實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想；后來(lái)被推薦為國(guó)際奧組委19名成員之一，當(dāng)他第一次參加會(huì)議的時(shí)候，只有他自己帶著翻譯去的，由于語(yǔ)言不通，彼此溝通很麻煩，鄧亞萍決定進(jìn)修英語(yǔ)，從0開(kāi)始，以打乒乓球時(shí)的拼搏精神，最縱火的英國(guó)劍橋大學(xué)體育博士學(xué)位，這是運(yùn)動(dòng)員出身獲得劍橋大學(xué)體育博士學(xué)位第一人。360行行行出狀元，但沒(méi)有付出，是不可能的。美國(guó)游泳運(yùn)動(dòng)員在2008年奧運(yùn)會(huì)上，獨(dú)得7塊金牌，元旦3天放假時(shí)間，他獨(dú)自一人呆在泳泳館聯(lián)了3天外面的世界太大，外面的世界很精彩，外面的世界又是很無(wú)奈，我不斷的教育學(xué)生要學(xué)習(xí)，甚至批評(píng)學(xué)生，就是因?yàn)槔蠋熣镜酶?，看得遠(yuǎn)，有一種責(zé)任感和使命感。芭比娃娃1美元出口美國(guó)，美國(guó)16美元在超市銷售，人家沒(méi)有資源污染，凈掙15美元，我們貧窮，沒(méi)有定價(jià)權(quán)，落后就要受欺負(fù)。我們做10萬(wàn)件襯衫沒(méi)有人家賣一輛汽車掙的錢多。發(fā)展才是硬道理，不學(xué)習(xí)談什么發(fā)展？什么是好的教育方法？筆者認(rèn)為教師能夠用好、達(dá)到理想的教育教學(xué)效果的方法就是好的教育方法。

三、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)能力和水平

教材改革了：難度降低了，廣度增大了，重視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，懶教師才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生，就是說(shuō)教師不能代替學(xué)生該做的事，比如學(xué)生遇到較難的問(wèn)題最好不要直接告訴結(jié)果，而應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)做起，多造幾個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到一個(gè)高度，而不是把學(xué)生抱到一個(gè)高度上。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考、探究、挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)變成闖關(guān)游戲富有刺激性。

在人民教育出版社教材中原子、分子有定義，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒，這個(gè)定義本身就不準(zhǔn)確，很多物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，那保持這些物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒應(yīng)該是原子，這給學(xué)生學(xué)習(xí)本來(lái)已經(jīng)帶來(lái)麻煩，因此在這部分教學(xué)中就不要繼續(xù)升華習(xí)題，我認(rèn)為點(diǎn)到為止就可以了。上海教育出版社教材中講得很好，分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的三種小微粒。這就可以了。筆者認(rèn)為集體備課，教研活動(dòng)，海納百川，才有那樣的深度和廣度。我們只有相互借鑒，達(dá)成共識(shí)，才能更好的利用教材，把握課標(biāo)，才能不斷的提高駕馭教材的能力和水平。上好課是教學(xué)的關(guān)鍵，上課是一門(mén)藝術(shù)，有的教師上課是一種享受，如果你上課時(shí)心情舒暢，同時(shí)擺正自己的位置：引路人和服務(wù)員，既要引導(dǎo)學(xué)生在上一個(gè)新臺(tái)階，又要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在什么問(wèn)題，盡量幫助學(xué)生解決問(wèn)題。重點(diǎn)突出，分散難點(diǎn)，將新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將枯燥的理論知識(shí)趣味化，難理解的知識(shí)形象化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，課本知識(shí)生活化，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)完了新知識(shí)，緊張而愉快地度過(guò)了課堂４５分鐘。學(xué)生天天盼著上化學(xué)課。讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度參與每個(gè)活動(dòng)，效果可想而知。上課一定要把該做的事情做好，不要留尾巴。這很重要，有的教師眼保健操時(shí)間還在講課，研究表明：初中生注意力集中時(shí)間25分鐘左右，拉長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，效果一定不好，而且直接影響下節(jié)課學(xué)習(xí)效果。

總之，如果自己對(duì)自己的教學(xué)有不滿意的地方，最好反思一下，問(wèn)題在那里，借鑒一下他人思維，改變一下觀念，也許效果更好一些，隨著年齡增大，我們與學(xué)生的代溝在增大，必須不斷調(diào)整，這樣才能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，我們是為學(xué)生服務(wù)的，不能總自以為是，我們只有適應(yīng)社會(huì)的變化，學(xué)生的變化，教育教學(xué)只有符合學(xué)生實(shí)際、利于學(xué)生的發(fā)展而改變，應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)教育教學(xué)要求的提高而提高自己的教育教學(xué)水平，這樣我們的存在才有價(jià)值，否則就是誤人子弟，就被淘汰，從學(xué)生對(duì)你的反感就是最明顯的信號(hào)。如果你在學(xué)生中不能一呼百應(yīng)，就說(shuō)明你落后了、需要改正了，任何更正都是進(jìn)步。