詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的美育策略研究

摘要：中學(xué)語(yǔ)文中的詩(shī)歌教學(xué)是一門值得深思的學(xué)問(wèn)，尤其是詩(shī)歌語(yǔ)言的教學(xué)與美育策略相結(jié)合的研究，值得每一個(gè)語(yǔ)文教師的深入探索。本文從詩(shī)歌語(yǔ)言的審美情操入手，淺要談?wù)劽烙呗匝芯康娜舾上敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；詩(shī)歌教學(xué)；美育策略

美育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，語(yǔ)文教師是美的使者，是按照美的規(guī)律來(lái)塑造人類靈魂的工程師。因此筆者在本文中首先闡述美育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。其次陳述在教學(xué)中審美能力的必經(jīng)之路：“感知——理解——鑒賞——?jiǎng)?chuàng)造”。學(xué)生在直覺(jué)中感知審美；在理解中引發(fā)與作者情感的融合；在鑒賞中再現(xiàn)拓展審美。然后正確引導(dǎo)學(xué)生去審美。同時(shí)還要注重運(yùn)用一系列方法：發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性尤為重要，科技發(fā)展日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，當(dāng)然為教學(xué)提供優(yōu)越的條件，而觸發(fā)學(xué)生審美的情感，讓其做到聲情并茂也缺一不可，因而朗讀這一教學(xué)方法是永遠(yuǎn)不會(huì)落后的。

一、“感受-了解-欣賞-創(chuàng)新”是養(yǎng)成審美能力的必由之路

在美育的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的一方在用心感受審美，在思考把自己的感受與作者情感達(dá)到融會(huì)貫通，在鑒別中再度展現(xiàn)審美，最后在審視美麗的創(chuàng)新中達(dá)成理解與情感的升華。

1.在直覺(jué)中感受審美

大家對(duì)事物的認(rèn)知，都是把感覺(jué)事物做為開(kāi)端。優(yōu)秀的語(yǔ)文題材是寫作者感知人民生活的結(jié)果，炫麗多姿的外部世界是作家感受的非間接目標(biāo)和創(chuàng)作的一大源頭。從另一角度看，感覺(jué)又是美麗狀態(tài)的門戶。審美一定要有某個(gè)對(duì)象當(dāng)作外來(lái)刺激，主要借助感受才可以升華出美感。在文學(xué)的欣賞和鑒別里，主要個(gè)體一定要借助感受與審視對(duì)象發(fā)生關(guān)聯(lián)，才能制造出美感。在語(yǔ)文課程教學(xué)中，要發(fā)揮自己的能力最大化把學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)從而喚起學(xué)生感知審美的能力。講授《三峽》一文時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生中絕大部分沒(méi)有去過(guò)三峽，所以為了喚起學(xué)生對(duì)美的感知與喚醒其熱愛(ài)大自然與祖國(guó)大好河山的情感。本人運(yùn)用多種教學(xué)手段，如聆聽(tīng)配樂(lè)朗讀，欣賞三峽風(fēng)VCD，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美境和豐富其感受。并以此為基礎(chǔ)，抓住機(jī)遇因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)歷，啟發(fā)他們的想象。

2.在審美中激發(fā)情感共鳴

教育的功能就是在審美教育中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，可以透過(guò)感性認(rèn)識(shí)理性，從而把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，只用這種由表及里的思維方式才能真正在字里行間里讀懂作者的真實(shí)情感，進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，從而與之產(chǎn)生共鳴。從事教學(xué)工作，經(jīng)常會(huì)遇到一些優(yōu)美的文字，要把好的文章選擇出來(lái)，引導(dǎo)大家按照正確的方式方法進(jìn)行思考，比如老舍的文章《濟(jì)南的冬天》講課時(shí)，筆者就會(huì)把文章里面精彩的語(yǔ)言“濟(jì)南城……暖和舒適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”拿出來(lái)，慢慢的讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，理解文章含義、感受作者獨(dú)特的魅力也就順理成章了。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行美育的常用方法與途徑

1.讓學(xué)生通過(guò)審美教學(xué)，最終學(xué)會(huì)獨(dú)立審美

獨(dú)立審美是美育教育的最終落腳點(diǎn)，所以，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我激勵(lì)就顯得彌足珍貴，教師的講授固然重要，但是學(xué)生的自學(xué)更是對(duì)教學(xué)效果影響最為重要的因素。教學(xué)相長(zhǎng)說(shuō)的是在教與學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都可以得到提高?！笆谥贼~不如授之以漁”，教師一定要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立思考能力，因?yàn)樗心苡行岣邔W(xué)生審美能力的學(xué)習(xí)，基本都是自主學(xué)習(xí)和自主思考的方法。合作學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑，但是并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都適合合作學(xué)習(xí)這樣的模式，對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)是如此，對(duì)于領(lǐng)悟“美”的真諦也是如此，可是，由于種種原因，我們傳統(tǒng)的教學(xué)都是簡(jiǎn)單的“授--受”的轉(zhuǎn)換，教師只管宣揚(yáng)自己的觀念和主張，學(xué)生只管被動(dòng)的接受，缺乏獨(dú)立思考的過(guò)程，教學(xué)效果差。

2.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生審美情操

新形勢(shì)下的教學(xué)工作帶有很多的科技因素，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，教學(xué)手段和工具層出不窮，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)機(jī)，認(rèn)真研究，在教學(xué)過(guò)程中，在課件制作中，都要充分運(yùn)用錄像機(jī)、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)，將聲、圖、信息以多樣的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，在傳授知識(shí)的同時(shí)，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)教師聲情并茂的講解，增強(qiáng)審美能力，提高學(xué)習(xí)興趣，從而真正的走入文章深入，去體會(huì)作者情感的波瀾，愉快的學(xué)習(xí)，起到良好的教學(xué)效果。

三、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

第一，教師要重視自身形象。一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，要處處注重自身修養(yǎng)，從穿戴，到言談舉止，舉手投足之間，都要做到模范，板書要書寫規(guī)范，美觀大方，朗讀用語(yǔ)規(guī)范，帶有感情，語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用充分，風(fēng)趣幽默，以身示范。尤其是個(gè)人的道德修養(yǎng)一定要加強(qiáng)，因?yàn)橐粋€(gè)教師的人生觀、價(jià)值觀勢(shì)必影響學(xué)生觀念的形成，教師一定要站在為學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，塑造自身，帶動(dòng)群體，以真善美的形象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。

第二，審美教育在語(yǔ)文教學(xué)中不僅僅是課堂上的熏陶，也要延伸到課堂之外，進(jìn)行良好的課外教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯很漫長(zhǎng)也很短暫，要充分利用課內(nèi)課外兩個(gè)時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，理論是實(shí)踐結(jié)合，美學(xué)與文學(xué)結(jié)合，在文字的激揚(yáng)當(dāng)中，更加深刻的感受美，理解美，創(chuàng)造美，進(jìn)而可以更好的融入社會(huì)，融入生活。

第三，教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生高尚、健康的審美觀，當(dāng)今社會(huì)，存在一些不良現(xiàn)象，上網(wǎng)玩游戲，賭博，打架在中學(xué)校園時(shí)有發(fā)生，甚至于一些不發(fā)攤販將一些黃色書籍賣給學(xué)生看，損害了校園形象，帶壞了校園風(fēng)氣，腐蝕了青少年的身心健康。教師要時(shí)刻把握班級(jí)活動(dòng)動(dòng)態(tài)，一有苗頭性傾向，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的真假觀、善惡觀、美丑觀，培養(yǎng)完善的人格和美的情感。

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