對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)和高校教育改革的探討

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)教育中的應(yīng)用在現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，有了一定成果，但是在推動(dòng)教育改革這個(gè)方面來(lái)說(shuō)還存在一定的問(wèn)題，如何把兩者有機(jī)的結(jié)合在一起成了我國(guó)現(xiàn)在教育發(fā)展的重要課題。文章對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及高效改革的現(xiàn)狀以及現(xiàn)代教育技術(shù)在推動(dòng)教育改革方面的一些問(wèn)題，做了一定的分析，最后提出了一些解決方法。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；教育改革；結(jié)合

現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)教育中的應(yīng)用在現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，有了一定成果。但是，由于現(xiàn)代教育技術(shù)還是有一定的缺陷，加之在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中存在的認(rèn)識(shí)上的偏差，其負(fù)面影響不可忽視。因此，如何既能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于推動(dòng)高校教育改革的作用，又避免教育技術(shù)的一系列弊端，使兩者有機(jī)結(jié)合，是現(xiàn)在高校教育改革的一個(gè)重大問(wèn)題。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在推動(dòng)高校教育改革方面的問(wèn)題

（一）重視表面現(xiàn)象，軟硬比例失調(diào)

談到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，許多學(xué)校行政管理部門(mén)的計(jì)劃中就是安裝多少個(gè)投影機(jī)，建多少個(gè)電化教室。但是這些只是表層上的問(wèn)題，沒(méi)有看到教育技術(shù)在推動(dòng)高校教育改革方面所能起的實(shí)質(zhì)性作用?，F(xiàn)在，校園網(wǎng)建設(shè)成為了學(xué)校建設(shè)的比拼，在這方面的建設(shè)中，各個(gè)學(xué)校都爭(zhēng)相投入巨額款項(xiàng)。目前，許多學(xué)校在軟硬建設(shè)上的投資比例失調(diào)，有的學(xué)校雖然舍得在硬件方面投入巨款，但是在硬件的應(yīng)用與維持，還有老師的聘請(qǐng)上卻舍不得錢(qián)。而事實(shí)上，教育質(zhì)量的高低根本不在于你的教育技術(shù)有多先進(jìn)，而在于培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的素質(zhì)有多高，而在這方面，學(xué)校的師資力量以及管理軟件方面的作用是巨大的。

（二）教師在對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技能，急待加強(qiáng)和提高

在信息技術(shù)發(fā)展十分迅速的今天，新的應(yīng)用方法需要廣大教師經(jīng)常學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，對(duì)于課程PPT的制作，教師應(yīng)該采用更加詮釋課程的方法來(lái)制作，并且可以創(chuàng)新。人們?cè)诎研畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育時(shí)曾形象地把其比喻為“三條腿的板凳”，其中一條腿是設(shè)備硬件，一條腿是信息資源，再一條腿便是教師。在這三方面最為落后的恐怕是教師的素質(zhì)，這種素質(zhì)并不是他們?cè)趯?zhuān)業(yè)領(lǐng)域的落后，而是他們對(duì)于信息技術(shù)的掌握的落后，這方面嚴(yán)重的制約了我國(guó)教育技術(shù)在推動(dòng)教育改革方面的作用。

二、將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育改革方面，構(gòu)建新的教育模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了教材的觀念和形式，這種變革必然會(huì)使得教育成果出現(xiàn)一個(gè)質(zhì)量上提高。

（一）將現(xiàn)代教育技術(shù)的思想應(yīng)該于整個(gè)教育改革

（1）對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須有一定的教育理論作為支撐。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沒(méi)有與之相匹配的先進(jìn)教育理論，那么這種教育方式又會(huì)回歸到原來(lái)的教育模式上，不同的是多了一部先進(jìn)的機(jī)器，幫助老師進(jìn)行理論灌輸，原有的教育模式并沒(méi)有得到一定的改善，因此，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高校的教育改革上，要有一定的理論支持，否則便只是形成的應(yīng)用，沒(méi)有在實(shí)質(zhì)上做出突破。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)要利用各種信息技術(shù)，不能局限于幾種。目前，在我們的教學(xué)過(guò)程中，只對(duì)于多媒體的使用較多，其他都很少。應(yīng)用于教育中的現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括模擬與數(shù)字音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。

（3）提高對(duì)于整個(gè)教育軟件方面的投入，特別是軟件方面的投入，教師的對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握方面?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用包括設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)軟件、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式）、開(kāi)發(fā)（開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件、硬件、課程和教學(xué)模式）、應(yīng)用（應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，而不是僅供參考）、評(píng)估和管理等五個(gè)基本環(huán)節(jié)。需要加強(qiáng)在這五個(gè)方面的投入以及提高。

（二）應(yīng)該現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建新的教育模式

在這幾個(gè)方面，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該可以發(fā)揮出更大的作用。

（1）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括一種創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)。傳統(tǒng)對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不夠是一種教學(xué)手段，并沒(méi)有理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)核，這種內(nèi)核應(yīng)該是可以帶給學(xué)生更加具有啟發(fā)的情境。要充分利用多媒體技術(shù)、教師局域網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的社會(huì)文化、自然情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的是要讓學(xué)生通過(guò)思考、比較它有什么特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在這方面有一定的思考。

（2）利用大容量的存儲(chǔ)介質(zhì)為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，營(yíng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種環(huán)境旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是從原來(lái)的被灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且能夠理解。在組織安排教學(xué)過(guò)程時(shí)，不是把大量的時(shí)間和精力放在組織和講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的各種資源上，放在簡(jiǎn)化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。我們可以利用CD-ROM光盤(pán)提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源；還可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)共享資源。

四、總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)與教育的融合不僅能夠在豐富教學(xué)方式上起到一定的作用，更主要的是它可以通過(guò)幫助教育新模式的建立，推動(dòng)教育改革。這種改革不僅僅是在技術(shù)表層上，更主要的是教育內(nèi)核的轉(zhuǎn)變，把我國(guó)傳統(tǒng)被動(dòng)式的教育方式，通過(guò)教育技術(shù)激化為自主學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

林東升（1989.2～），男，河南駐馬店人，中南大學(xué)土木工程學(xué)院本科在讀。