論小組合作學習在職高數(shù)學教學中的運用

當今社會，科學技術(shù)日新月異，綜合國力的競爭日益激烈，全球經(jīng)濟一體化的趨勢越來越明顯，未來的社會越來越要求人們“學會共同生活，學會與他人一起生活，展開彼此間的相互協(xié)作以解決人類所面臨的生存和發(fā)展的危機”。合作能力如此重要，我們每一個人應(yīng)該加強培養(yǎng)、努力形成，以適應(yīng)時代需要。

課堂教學中的“合作學習”是學生以小組為單位進行的一種學習形式，所有成員應(yīng)為完成某一項學習任務(wù)而獻計獻策，共同活動。合作學習是一種內(nèi)涵豐富，有利于學生主動參與多樣化的教學組織形式，小組成員可以形成融洽、愉悅的學習氣氛，相互鼓勵、激進，促進共同進步。但是經(jīng)常聽到有人談起在課堂上他采用的是合用學習，但卻看不到合作學習起到的效果。如何讓小組合作學習成為學生學習的有效形式本文作者通過教學經(jīng)驗總結(jié)以下幾點策略。

一、合理組建學習小組

組建學習小組要依據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)等綜合進行。

一般4—6人為一組，組內(nèi)成員都要有具體明確的分工，在一個階段里每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責任，擔任一個具體的合作角色。如討論的組織人、記錄人、發(fā)言人，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從他的位置上得到體驗、鍛煉和提高。小組成員間的座位以面對面或相鄰形式為好，這樣更有利于互相學習討論。

1．分組的策略

分好同桌，同桌應(yīng)采用異質(zhì)搭配，這便于同桌合作，互幫互助，優(yōu)質(zhì)學生擔當起教學的重任，有利于大面積轉(zhuǎn)化學困生。

分好小組，小組要好、中、差合理組合，分布在班級座位的同一縱列，選擇學習好，責任心強的同學做小組長，負責對學生的檢測、輔導(dǎo)、命題等任務(wù)。這樣分座的好處是，橫有同桌，縱有組長，橫縱有助，左右逢援。

2．分工的策略

在小組合作中，必須要有一個“責任制”每位同學都應(yīng)擔當一種特定的角色，將任務(wù)落實到個人，讓學生們個個具有主人翁的自豪感，使學生的學習情緒高漲，對學習內(nèi)容充滿渴望與探索，最終達到積極的教學效果。

二、明確學習任務(wù)

教師要根據(jù)教學的重難點，從學生的經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，適時地為學生提供具有探究和討論價值的學習內(nèi)容，通過設(shè)計啟發(fā)性、開放性和可合作性的問題，為學生創(chuàng)造交流合作學習的機會。

1．把握好教材

通過對教材的認真鉆研，理解編者的意圖，弄清單元單節(jié)的構(gòu)成及其地位，掌握訓練的基本要求，從而能夠脈絡(luò)清晰地分出重點、難點，從教學目的出發(fā)，以重點為突破口，設(shè)計出恰當?shù)膯栴}。這樣使好的問題既有利于揭示數(shù)學本質(zhì)，又有利于學生成思考的習慣。

2．把握好學生

對學生的基礎(chǔ)知識，行為習慣，學習態(tài)度，學習方法乃至班風班貌等有一個細致的了解，熟悉各方面的情況，這樣設(shè)計的問題才能有的放矢，結(jié)合實際，學生才能適應(yīng)，樂于接受。目的就是讓好的問題不僅有利于學生尋求解決問題的策略，同時也培養(yǎng)學生的問題意識。

3．把握好課型

教師要善于根據(jù)不同課型，不同要求，不同的訓練重點來設(shè)計問題，而不是千篇一律，從而達到因材施教。新授課上，教師要在新舊知識的銜接點設(shè)計問題，促使學生思索，探究新知識，練習課教師提的問題要有恰當?shù)慕嵌龋群推露?，?fù)習課教師提的問題要有挈領(lǐng)而頓，百毛皆順的功能，問題應(yīng)從大處入手，讓學生各抒己見，互相補充，便于形成知識網(wǎng)絡(luò)。

三、學會合作交流

合作學習只有建立在個人努力的基礎(chǔ)上才能完成。在合作學習時，首先應(yīng)保證學生有足夠的時間先獨立思考，有了自己的想法后再和同伴探究，交流，解決問題，這樣做就避免了只有好學生動口、動手，學困生沒有獨立思考的機會，而是直接從好學生那獲得信息。合作學習要給所有的學生，特別是給學困生提供動腦思考、進步的機會，以使人人教我，我教人人。

交流有兩種形式，一是小組成員間的交流，一是小組間的交流。前者是小組成員在獨立思考獲取個人想法后在小組內(nèi)闡述各自觀點，與人傾聽，對疑問的地方進行集體研究。后者是小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來請其它小組幫助解決，在此過程中，要注重對學生進行合作精神、融洽個體與群體關(guān)系的培養(yǎng)。針對學生自我表現(xiàn)欲強烈，缺乏合作能力的弱點，教師應(yīng)經(jīng)常訓練學生合作交流的方法，使學生學會如何傾聽，歸納別人的意見，怎樣大膽地提出自己的不同見解，鼓勵學生爭論和辯論。

目前，教學改革的浪潮滾滾而來，我們心須充分認識到時代特點和趨勢，切實行動起來。在素質(zhì)教育的實施過程中，加強對學生合作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多具有合作能力，能適應(yīng)新世紀，適應(yīng)當前我國需要的人才，讓教育走可持續(xù)發(fā)展之路。