民族文化進校園特色發(fā)展育新人

“你來大苗山，苗山請你來，古老的木樓，多姿又多彩。太陽邀你來，月亮邀你來，擺開了舞臺，苗舞跳起來……”走進融水苗族自治縣民族中學(xué)（以下簡稱融水民族中學(xué)）校園，你定會被這悠揚的苗族樂曲深深吸引。融水民族中學(xué)位于美麗的融水貝江北岸，是廣西最早建立的民族中學(xué)之一。多年來，融水民族中學(xué)以培育“和諧、嚴(yán)格、自由”的學(xué)校精神，以辦好民族特色學(xué)校為指導(dǎo)思想，經(jīng)過長期的探索與實踐，在整體性發(fā)展民族特色教育方面取得了顯著的成效，形成了獨具一格的民族文化教育特色，被人們譽為“苗山人才的搖籃”。

建立共同愿景，壯大民族教育師資力量

利用自身的優(yōu)勢，把苗族文化引進校園，創(chuàng)建民族特色學(xué)校是融水民族中學(xué)歷任校長共同的辦學(xué)目標(biāo)，且積極采取行之有效的措施，促使本校的教職員工認(rèn)同這一目標(biāo)愿景，并為之付諸努力與實踐。

為了統(tǒng)一思想和行動，融水民族中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子非常注重組織老師們進行理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變部分教師認(rèn)為“建設(shè)校園民族文化會影響教學(xué)質(zhì)量”的錯誤觀念，理解學(xué)校創(chuàng)建和發(fā)展民族文化教育也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。與此同時，學(xué)校通過組織老師們開研討會、職代會等方式，民主制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，把確立建設(shè)民族特色教育作為學(xué)校發(fā)展的主要目標(biāo)。學(xué)校還通過不斷地宣傳、溝通和分享，在全校師生中強化民族特色教育意識，引領(lǐng)教師們鍥而不舍地追求這一辦學(xué)愿景。

除了在教師隊伍樹立發(fā)展民族特色教育的愿景，融水民族中學(xué)還進一步加強民族文化教育特長師資的建設(shè)，引進了一大批優(yōu)秀的老師，如民族樂器老師、民族舞蹈老師、民族刺繡老師等，聘請了一批苗族民間老藝人擔(dān)任老師們的師傅，通過傳授經(jīng)驗、交流溝通的形式，老師們的樂器技藝、刺繡技藝變得更為精湛、更富民族特色。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校已經(jīng)擁有了一支有專長且能承擔(dān)民族文化教育的專兼職教師隊伍，從而保證了民族文化傳承的質(zhì)量與“原汁原味”。

以民族文化為主題，建設(shè)特色育人校園

一所學(xué)校具有民族特色的標(biāo)志性建筑，能起到喚醒師生民族意識的作用。為此，融水民族中學(xué)以民族文化為主題，努力創(chuàng)建“凈化、美化、文化”的校園環(huán)境，提升育人品味，把校園打造成為一個富有濃郁民族特色的學(xué)園。

站在融水民族中學(xué)門口，具有濃郁的苗家風(fēng)情的校門立刻映入眼簾。走進校園，放眼望去，教學(xué)樓、實驗樓、學(xué)生宿舍樓的設(shè)計均是桂北山區(qū)苗族、瑤族、侗族等少數(shù)民族人民喜居的吊腳樓風(fēng)格。在學(xué)校的中心地帶，矗立著由德高望重的苗族首領(lǐng)“苗王”親自選址奠基的蘆笙柱，每逢重大的民族節(jié)慶，學(xué)校的蘆笙隊就會繞著“蘆笙柱”奏笙歌，跳踩堂舞，熱鬧極了。學(xué)校的校徽也別具一格，其造型以圓形作為外觀形態(tài)，象征著民族和諧，圈內(nèi)的標(biāo)志圖案由兩把精致的蘆笙構(gòu)成，極富動感和民族特色。每到課余時間，融水民族中學(xué)的校園里就會響起《唱支苗歌給你聽》《苗山歡歌》等民族歌曲，在悠揚而極富民族風(fēng)情的歌聲里，師生們沉醉其中，不時有學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏哼起歌兒來。2011年秋季學(xué)期，學(xué)校開始建設(shè)更具苗家特色的學(xué)生食堂、學(xué)生公寓樓等。值得一提的是，展現(xiàn)苗族圖騰與苗族歷史的千米民族風(fēng)俗墻的建成極大地提升了校園民族建筑風(fēng)格的深度和厚度。

在教學(xué)中滲透民族文化，探索特色教育方法

在學(xué)校教育中加強民族文化建設(shè)，必須以學(xué)科教學(xué)為主渠道，如果脫離了課堂教學(xué)這一主陣地，民族文化教育就會變得蒼白無力。

融水民族中學(xué)善于將民族文化教育滲透到各個學(xué)科的課堂教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)科教學(xué)與民族文化資源進行整合。例如，將民族文化教育融入語文、思想品德、歷史、藝術(shù)、體育等學(xué)科的課堂教學(xué)，教學(xué)語文時結(jié)合神話故事、寓言、古詩等，有機地滲透民族精神品質(zhì)教育；教學(xué)思想品德時，結(jié)合學(xué)生的身心成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚熱情好客、淳樸敦厚、尊老愛幼的民族美德和吃苦耐勞、堅韌不拔、勤勞勇敢、自強不息的民族優(yōu)良傳統(tǒng)；教學(xué)歷史時，結(jié)合民族發(fā)展史，讓學(xué)生了解本民族地區(qū)的地理概況、民族成分、民族來源、社會變革、經(jīng)濟發(fā)展、風(fēng)土人情、英雄人物等，喚醒學(xué)生的歷史歸屬感；在上藝術(shù)課時，充分挖掘民間工藝和民間音樂，向?qū)W生傳授蘆笙吹奏、苗歌演唱、民族刺繡、民族舞蹈、民族手工制作等民族藝術(shù)；上體育課時，將民族傳統(tǒng)游戲與體育運動項目相結(jié)合，努力實現(xiàn)體育運動的民族性與趣味性。

學(xué)科教學(xué)滲透民族文化教育，較好地提高了學(xué)生理解本民族文化的自覺意識，不僅使他們形成對民族文化的認(rèn)同感，而且形成對民族文化的鑒賞能力和審美意識。此外，融水民族中學(xué)還根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點，如淳樸、善良、學(xué)習(xí)勤奮但缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等，組織骨干教師成立了課題組，并研究探索出一套適合少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)方法——三基導(dǎo)學(xué)法。三基導(dǎo)學(xué)法的核心思想是通過強化自學(xué)、解疑、練習(xí)三個基本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。為使三基導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)改革得以順利開展，學(xué)校自籌資金為每間教室配備了多媒體投影儀、無塵白板，還給每位教師配發(fā)了一臺手提電腦，提高教師網(wǎng)絡(luò)備課的時效性和課堂教學(xué)的高效性。一年多過去了，經(jīng)過學(xué)校和老師們的共同努力，三基導(dǎo)學(xué)法已取得階段性成果，很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以民族傳統(tǒng)活動為載體，創(chuàng)建學(xué)校特色項目

“特色項目”是一所學(xué)校在辦學(xué)過程中合理發(fā)揮本校優(yōu)勢和潛能的基礎(chǔ)上形成若干單項性特色，在同類學(xué)校中具有明顯的優(yōu)勢的活動。融水民族中學(xué)在長期的品牌積淀過程中，根據(jù)民族傳統(tǒng)活動對學(xué)生群體的發(fā)展和個體的成長具有重要的推動作用的特點，對本地民族傳統(tǒng)活動項目進行深入研究，并有選擇性地加以開發(fā)，形成了“蘆笙與民族舞蹈表演”“苗歌演唱”“苗族刺繡制作”三大特色活動項目。

蘆笙與民族舞蹈表演。蘆笙是苗族人民最喜愛的樂器之一，為加強對它的研究，融水民族中學(xué)成立了“蘆笙與民族舞蹈的教育研究”課題組。課題組的師生們通過收集、整理流行于苗寨中的蘆笙曲及吹奏方法，根據(jù)曲目的特點創(chuàng)編蘆笙舞。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和研究，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)擁有了自己獨特的蘆笙迎賓曲、蘆笙小曲、蘆笙踩堂曲和蘆笙舞，并編寫成了校本課程。學(xué)校的蘆笙隊曾以動聽的蘆笙曲和優(yōu)美的蘆笙舞作為苗家的最高禮節(jié)迎接過外賓和國家領(lǐng)導(dǎo)人，如聯(lián)合國官員曼祖爾·阿赫默得、國家政協(xié)副主席司馬義·艾買提、國務(wù)委員李鐵映等；也曾代表融水苗族自治縣參加“六省七方經(jīng)貿(mào)洽談會”開幕式表演等重大活動。每年春節(jié)，學(xué)校的蘆笙隊隨同縣蘆笙協(xié)會到苗村侗寨進行蘆笙聯(lián)誼活動，這對增進民族團結(jié)起著重要的作用。

苗歌演唱。苗歌是苗族人民日常生活中非常重要的組成部分，有古歌、情歌、禮儀歌、喜慶歌、生活歌等多種演唱形式和內(nèi)容，其音樂的曲體結(jié)構(gòu)、調(diào)式音階以及節(jié)奏特點、演唱特點等，無不體現(xiàn)出了苗族民歌古樸的旋法特征和風(fēng)格特色。為讓學(xué)生掌握苗歌的基本演唱技巧，學(xué)校特別聘請了民間專業(yè)藝人來指導(dǎo)，同時結(jié)合時代特點，創(chuàng)作了一批適合現(xiàn)代民族學(xué)生演唱的苗族歌曲，相應(yīng)的校本教材正在編寫當(dāng)中。

苗族刺繡制作。刺繡是苗族源遠流長的手工藝術(shù)，苗族刺繡圖案精美，民族文化內(nèi)涵豐富，技法多樣，藝術(shù)表現(xiàn)力強。學(xué)校結(jié)合少數(shù)民族女童班的特點與教學(xué)情況，鼓勵每一名女童都學(xué)習(xí)苗族刺繡。通過學(xué)習(xí)，女童班的學(xué)生們都能掌握整套苗族刺繡技術(shù)，她們的刺繡作品被贈送給許多國外友好人士，且深受好評。此外，為使這些來自邊遠山村的貧困少數(shù)民族女童“進得來、留得住、學(xué)得好”，學(xué)校不僅引進了港澳愛國人士的善款（每年每生一千元生活補助），改善學(xué)生的生活條件，而且成立了“少數(shù)民族女童教育的實驗研究”課題組。課題組對少數(shù)民族女童的心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)進行了深入研究，以傳統(tǒng)的女性美德教育學(xué)生，激勵她們爭當(dāng)時代新女性。女童班的學(xué)生們學(xué)習(xí)勤奮，成績喜人，她們中涌現(xiàn)了全國第一個紅瑤女軍人，第一個紅瑤女教師，第一個紅瑤女醫(yī)生，第一個紅瑤國家公務(wù)員……

此外，融水民族中學(xué)還引進多項民族傳統(tǒng)活動，如將竹竿舞、滾鐵環(huán)、踩高蹺等項目列入學(xué)生課外活動內(nèi)容，這樣一來，學(xué)校的“大課間活動”形式多樣，內(nèi)容豐富，活動量大，趣味性強，較好地提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，增進了民族文化認(rèn)同度。

民族特色學(xué)校的整體性建構(gòu)是一個復(fù)雜的綜合性過程，融水民族中學(xué)邁出了第一步。如何更好地將民族特色教育與現(xiàn)代教育相融合，融水民族中學(xué)還有很長的路要走。

（責(zé)編 歐孔群）