對(duì)加強(qiáng)工青婦干部學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。抓好學(xué)校的教學(xué)工作，首先就是要抓教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校最重要的基礎(chǔ)工作。加強(qiáng)學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)就是要以人才強(qiáng)教為主題，以促進(jìn)整體提升教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以加強(qiáng)教師教育和崗位培訓(xùn)為重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為工青婦干部培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面加強(qiáng)工青婦干部學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)：

一、把師德建設(shè)放在首位。加強(qiáng)教師的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，圍繞“辦好工青婦干部滿意的教學(xué)培訓(xùn)，爭(zhēng)當(dāng)工青婦干部滿意的教師”為主題，引導(dǎo)教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)將師德表現(xiàn)作為教師工作業(yè)績(jī)考核、評(píng)優(yōu)的依據(jù)，量化師德評(píng)價(jià)體系，建立個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)員和組織評(píng)價(jià)相結(jié)合的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的師德表現(xiàn)作出科學(xué)評(píng)價(jià)。從而弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。不斷增強(qiáng)教師為人師表、教書(shū)育人的責(zé)任感、使命感和人格魅力、學(xué)識(shí)魅力

二、干部培訓(xùn)學(xué)校的教師隊(duì)伍是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，同時(shí)也是貫徹黨的各項(xiàng)方針政策的一支重要力量，就我們學(xué)校而言，我們的培訓(xùn)對(duì)象、工作對(duì)象是工青婦干部，是黨的干部的重要組成部分。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝培訓(xùn)學(xué)員，是 “培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的重大任務(wù)。就以團(tuán)干部的培訓(xùn)而言，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的教育，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的教育，黨史、黨風(fēng)、黨紀(jì)教育，國(guó)情和形勢(shì)教育；馬克思主義青年觀教育，團(tuán)史團(tuán)情和團(tuán)的傳統(tǒng)教育，黨的青年工作理論教育，黨的路線方針政策、國(guó)家法律法規(guī)教育、黨在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等方面的重大部署和要求等政治理論都是團(tuán)干部培訓(xùn)的重要內(nèi)容，更是從事培訓(xùn)教學(xué)工作的教師應(yīng)該掌握的內(nèi)容。如果不能掌握其精髓，要做好教學(xué)工作就無(wú)從談起。因此，我認(rèn)為加強(qiáng)干部學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面就是要大力加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)。

三、把促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展作為教師隊(duì)伍建設(shè)的中心任務(wù)。教師的專業(yè)發(fā)展，我認(rèn)為是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。堅(jiān)持能力為本，圍繞提高培訓(xùn)教學(xué)水平和培訓(xùn)質(zhì)量，著力提升教師課堂教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)工青婦干部工作的要求，堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)，明確教學(xué)發(fā)展的方向，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。以共青團(tuán)干部培訓(xùn)為例，團(tuán)干部的培訓(xùn)內(nèi)容包含很多門學(xué)科，有青年心理研究、團(tuán)的基層組織建設(shè)、團(tuán)干部的能力培養(yǎng)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、青年工作理論等等，我們的老師不可能把所有的學(xué)科都作為自己的發(fā)展方向，一個(gè)人就可以教授所有的內(nèi)容，這是不現(xiàn)實(shí)的也不符合教學(xué)工作的實(shí)際，這就需要學(xué)校建立相應(yīng)的學(xué)科制度，讓我們的每位教師選準(zhǔn)其中的某一個(gè)專業(yè)或者說(shuō)某一個(gè)領(lǐng)域作為自己今后的發(fā)展方向，例如：團(tuán)干部的能力培養(yǎng)、或者是青年的心理研究、或者是團(tuán)的基層組織建設(shè)等等，選好專業(yè)發(fā)展方向后堅(jiān)持科研帶動(dòng)，組織教師做好教學(xué)調(diào)研工作，認(rèn)真的扎進(jìn)去，沉下來(lái)，深入到這一專業(yè)、這一領(lǐng)域當(dāng)中，使教師教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究互動(dòng)提升。在條件具備的情況下，建立“學(xué)科導(dǎo)師制”、“專家領(lǐng)銜制”及教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。另外堅(jiān)持名師示范，充分發(fā)揮名師的示范導(dǎo)向作用，聘請(qǐng)校內(nèi)外的老師專家，設(shè)立“名師工作室”，開(kāi)放名師課堂，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

四、采取各種方法，切實(shí)提高教師教學(xué)水平。干部培訓(xùn)學(xué)校教師在教學(xué)上要真正做到融會(huì)貫通、熟練駕馭、精辟講解。就必須要緊密聯(lián)系改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，了解和掌握培訓(xùn)學(xué)員的思想政治狀況，探索符合工青婦干部培訓(xùn)的教學(xué)規(guī)律和符合工青婦干部特點(diǎn)的教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式、研究式教學(xué)。多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)員思考，把科學(xué)理論講清楚、說(shuō)明白。組織定期評(píng)選“精彩一課”和“精品課程”的活動(dòng)，推廣先進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)和共享。重視發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的重要作用，倡導(dǎo)在教學(xué)中使用新技術(shù)新手段，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。

五、改進(jìn)教師教學(xué)方法，提高針對(duì)性和實(shí)效性。建議學(xué)校能不能在教學(xué)培訓(xùn)部門建立定期集中備課、聽(tīng)課和教案檢查制度。建立上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（省總工會(huì)、團(tuán)省委、省婦聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)）到學(xué)校作形勢(shì)報(bào)告的制度和理論工作通報(bào)會(huì)制度，幫助授課教師了解掌握國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、宣傳黨的政治思想工作重點(diǎn)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題及宣傳教育口徑。建立工青婦干部動(dòng)態(tài)定期研判制度，定期對(duì)工青婦工作動(dòng)態(tài)信息進(jìn)行分析，梳理工青婦干部關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合各門課程的特點(diǎn)，提出教育引導(dǎo)的要求，切實(shí)提高培訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。新時(shí)期的干部培訓(xùn)不是“你來(lái)我訓(xùn)，我講你聽(tīng)”，而應(yīng)是教學(xué)相長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)于參加培訓(xùn)的工青婦干部來(lái)講，盡管屬于被培訓(xùn)的對(duì)象，但他們有著良好的素質(zhì)基礎(chǔ)和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把工作中的經(jīng)驗(yàn)和困惑帶進(jìn)課堂，才能使教學(xué)更加貼近實(shí)際；習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師，往往只把組織學(xué)員間的交流作為對(duì)理解所傳授的理論內(nèi)容的補(bǔ)充手段。但根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如何充分利用學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)、能力等學(xué)習(xí)資源來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代干部培訓(xùn)的基本著眼點(diǎn)。在這一前提下，要注重改進(jìn)教師的教學(xué)方法，要讓培訓(xùn)教師鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)過(guò)程中，促使學(xué)員之間的互動(dòng)和資源共享。采取使學(xué)員經(jīng)驗(yàn)共享的辦法，讓知道的告訴不知道的，讓不同的經(jīng)驗(yàn)得到交流，形成學(xué)員們的集體智慧，會(huì)極大地促進(jìn)培訓(xùn)的效果。在整個(gè)過(guò)程中，培訓(xùn)教師所扮演的角色在于激發(fā)學(xué)員們的思想火花，鼓勵(lì)創(chuàng)新，而不是標(biāo)準(zhǔn)化答案。再次，培訓(xùn)既是提高學(xué)員素質(zhì)，培養(yǎng)人才的過(guò)程，也是培訓(xùn)教師自我提高和發(fā)展的過(guò)程。

六、學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革力度。在條件具備的情況下，實(shí)施“課程建設(shè)工程”。依據(jù)工青婦工作崗位（群）所需人才的職業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)要求確立課程目標(biāo)，不斷整合和優(yōu)化培訓(xùn)課程內(nèi)容，重構(gòu)專業(yè)課程體系；實(shí)施“精品課程建設(shè)工程”。根據(jù)“課程設(shè)置崗位化、課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化、課程評(píng)價(jià)社會(huì)化”和“遴選一批、建設(shè)一批、帶動(dòng)一批”的課程建設(shè)思路，形成我們工青婦干部培訓(xùn)精品課程體系。就以共青團(tuán)干部培訓(xùn)而言，通過(guò)實(shí)施“課程建設(shè)工程”，我們可以更為科學(xué)的為團(tuán)干部開(kāi)設(shè)了六個(gè)模塊的課程：政治理論與時(shí)事政策；共青團(tuán)理論與實(shí)務(wù)；素質(zhì)與技能培養(yǎng)；人文社科專題；熱點(diǎn)焦點(diǎn)課程；參與互動(dòng)訓(xùn)練課程，另外在培訓(xùn)課程設(shè)置上既要考慮培訓(xùn)對(duì)象的需要，又要考慮工青婦干部教育培訓(xùn)的戰(zhàn)略任務(wù)，設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定前瞻性和導(dǎo)向性。針對(duì)不同時(shí)期、不同層次、不同行業(yè)的工青婦干部，制訂不同的培訓(xùn)大綱，供受訓(xùn)學(xué)員自主選學(xué)，做到以學(xué)員為本，以當(dāng)今社會(huì)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及工青婦干部最迫切想通過(guò)學(xué)習(xí)解決的問(wèn)題作為教學(xué)的主要內(nèi)容。就拿共青團(tuán)干部的培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，要改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，那么設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容不僅應(yīng)注重共青團(tuán)理論與實(shí)務(wù)，還應(yīng)將法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、現(xiàn)代管理科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)引入培訓(xùn)工作領(lǐng)域。

七、學(xué)校應(yīng)完善教師隊(duì)伍建設(shè)的考核評(píng)價(jià)體系和教師職務(wù)評(píng)聘體系。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)部門教師工作考核的具體辦法，健全考核體系。考核結(jié)果要與教師的職務(wù)聘任、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲等掛鉤。根據(jù)各教師崗位職責(zé)要求，進(jìn)一步完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，注重考核教學(xué)能力和教學(xué)實(shí)績(jī)。教學(xué)研究成果和社會(huì)調(diào)研報(bào)告凡被有關(guān)部門采納、發(fā)揮了積極作用的，應(yīng)作為職稱評(píng)定的依據(jù)。

八、強(qiáng)化教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的規(guī)定，落實(shí)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作責(zé)任，把教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)納入學(xué)校工作目標(biāo)考核體系。完善教師培訓(xùn)工作機(jī)制，把教師培訓(xùn)作為教師專業(yè)發(fā)展的必備條件，與教師年度考核、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，形成鼓勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。以業(yè)務(wù)能力建設(shè)為核心，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，全面開(kāi)展教師全員培訓(xùn)。加大骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。

九、突出專業(yè)能力考核，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。教師職務(wù)晉升，是對(duì)教師工作能力和水平、教師工作績(jī)效的認(rèn)定，更是促進(jìn)教師專業(yè)能力提升的重要手段。在加強(qiáng)對(duì)教師工作績(jī)效的評(píng)價(jià)的同時(shí)，集中實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、專業(yè)能力為主的筆試，以說(shuō)課、論文答辯為主要內(nèi)容的面試，將考核結(jié)果納入教師職務(wù)評(píng)審的綜合體系之中。增強(qiáng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的自覺(jué)性。

“提高教師隊(duì)伍素質(zhì)”與“全面提高教學(xué)質(zhì)量”是教育研究中兩個(gè)密不可分的永恒主題。沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就談不到教育向深層次發(fā)展，更談不到培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面提高教學(xué)質(zhì)量的核心，