我的“三生教育”

我相信許多人都曾這樣問(wèn)過(guò)自己：我們生存在這個(gè)世界上是為了什么？生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，然而在這僅有的一次生命中有的人可以快樂(lè)、幸福，讓生命充滿(mǎn)精彩的時(shí)刻，讓生命絢爛如花，即便是當(dāng)人生結(jié)束時(shí)也可如“秋葉之靜美”；而也有的人或愁苦、或彷徨、或失落，這是為什么呢？我們應(yīng)該選擇怎樣的生活？我們又能為生活做些什么？作為一個(gè)教育者，當(dāng)面對(duì)無(wú)數(shù)的孩子時(shí)，我想到的是如何讓這些鮮活的生命在不久的將來(lái)釋放出耀眼的光芒，如何教會(huì)他們“愛(ài)生命，能生存，會(huì)生活”。這就是我的“三生教育”。

一 在教學(xué)中貫穿“三生教育”

語(yǔ)文教材所選編的課文都是思想性強(qiáng)、情感豐富、文質(zhì)兼?zhèn)涞暮米髌?，或贊美大自然的美好和祖?guó)山河的壯麗，或謳歌勞動(dòng)人民杰出的勞動(dòng)智慧和創(chuàng)造才能，或?qū)W習(xí)人物所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)和精神……在平時(shí)的教學(xué)中，我總是利用好教材，想方設(shè)法對(duì)孩子進(jìn)行生命、生活、生存的教育。讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活的美好和生命的真諦。如《微笑著承受一切》一課，講的是桑蘭在重大的挫折面前，因?yàn)橛辛藙e人的關(guān)愛(ài)依然能夠微笑著承受一切，因此我設(shè)計(jì)了朗誦桑蘭的詩(shī)歌《我的夢(mèng)》，以此讓孩子們懂得怎樣去愛(ài)別人。在教學(xué)《愛(ài)之鏈》一文時(shí)，在理解課文中喬依無(wú)私的幫助了老婦人，給老婦人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也把這種愛(ài)傳遞了下去，讓更多的人懂得怎樣去幫助他人、關(guān)愛(ài)他人。我進(jìn)而設(shè)計(jì)師生分角色朗讀對(duì)話(huà)，這樣的誦讀就是師生之間的一次對(duì)話(huà)，一次愛(ài)的對(duì)話(huà)。教師用聲情并茂的朗誦，向?qū)W生敞開(kāi)自己的心扉，學(xué)生在傾聽(tīng)中，打開(kāi)自己的心扉，在這種互動(dòng)中，教師用自己的愛(ài)呼喚著學(xué)生的愛(ài)，用自己的熱情激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，誘導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，此時(shí)學(xué)生不僅深切體驗(yàn)到幫助他人的喜悅，而且從中覺(jué)悟到善待生命的感覺(jué)竟是如此的美妙！從而在愉悅中不知不覺(jué)地提升自己的生命意義和生命價(jià)值。同樣在教學(xué)《愛(ài)如茉莉》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了替作者制作愛(ài)心卡的活動(dòng)。教學(xué)這三篇課文時(shí)，我抓住課文中的一股濃濃“愛(ài)”意溫暖學(xué)生的心靈：桑蘭在重大挫折面前，因?yàn)橛辛藙e人的關(guān)愛(ài)而重新站了起來(lái)；冬夜里老婦人因?yàn)橛辛藛桃赖膸椭鷱亩鴮?ài)傳遞下去；父親送上一束茉莉花表達(dá)對(duì)生病母親的愛(ài)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)通過(guò)多種方式的閱讀、活動(dòng)等方式擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的情感，懂得愛(ài)別人和被別人愛(ài)都是一種幸福，學(xué)會(huì)愛(ài)，尤其是對(duì)弱者的同情和關(guān)愛(ài)。我們的語(yǔ)文教材有著豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)孩子精神領(lǐng)域的影響是深廣的。又如語(yǔ)文課本中還出現(xiàn)了“學(xué)會(huì)感謝”“學(xué)會(huì)贊美”“介紹我的朋友”“幫他出主意”等教學(xué)內(nèi)容，這些都是對(duì)生活能力的培養(yǎng)，如果我們能利用好手中的教材，這對(duì)學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的建立將起到積極的導(dǎo)向作用。

二 在班會(huì)中貫穿“三生教育”

“三生教育”是從人文關(guān)懷的角度出發(fā)、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展面臨的普遍問(wèn)題，關(guān)注個(gè)體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生健康、全面發(fā)展的問(wèn)題。因此班會(huì)課無(wú)疑是開(kāi)展“三生教育”最好的陣地。

根據(jù)學(xué)校的德育目標(biāo)，我設(shè)計(jì)過(guò)“感恩父母和老師”“關(guān)心他人，快樂(lè)自己”“遵紀(jì)守法，健康成長(zhǎng)”“安全隱患大搜索”等一系列的主題班會(huì)，在“珍愛(ài)生命，平安校園”的主題班會(huì)中，通過(guò)發(fā)動(dòng)孩子們搜集有關(guān)安全知識(shí)的資料，使他們?cè)诖诉^(guò)程中潛移默化的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)了安全和不安全的行為有哪些，怎樣進(jìn)行自護(hù)自救等知識(shí)。又讓孩子們把搜集來(lái)的資料整理，制作成知識(shí)手冊(cè)，這樣一來(lái)不但無(wú)形中提高了孩子們自主學(xué)習(xí)的興趣，還讓孩子們較容易記住這些知識(shí)。因此孩子們?nèi)绻诎嗉?jí)里、校園中，見(jiàn)到有同學(xué)們做出不安全的行為，就會(huì)立刻上前去提醒他：這樣做是不安全的。在不斷的相互提醒中，安全意識(shí)逐漸深入到孩子們的心里，越來(lái)越多的孩子懂得了自護(hù)自愛(ài)，對(duì)不安全的行為有了清醒的認(rèn)識(shí)。

每一次的班會(huì)都是一次對(duì)生命、生存、生活的教育，開(kāi)展好每一次班會(huì)，積少成多就能讓孩子的生命在不久的將來(lái)釋放出耀眼的光芒。

三 在生活中貫穿“三生教育”

如果說(shuō)課本更多的是告訴孩子生命的真諦，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，那生活會(huì)教會(huì)孩子們生存的技能和方法。在學(xué)校的每一天都發(fā)生著許許多多的事。早晨和學(xué)生們的相互問(wèn)候，讓孩子們養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，并得到被肯定、被重視的榮譽(yù)感，讓生命充滿(mǎn)自信。課間上下樓梯時(shí)靠右行，不打鬧，不大聲喧嘩，這是對(duì)生命的重視。課后認(rèn)真地打掃教室，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)技能和責(zé)任心，這是著眼未來(lái)的生活追求?；蛘呤窍?qū)W生推薦一本好書(shū)、一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，或是在教室粘貼一幅精美的畫(huà)作、擺放一盆精致的花草，讓孩子接受美得熏陶，感受生活的美好。

此外，在水池邊放上洗手液，在教室里擺放加濕器、飲水機(jī)，這些人性化的設(shè)計(jì)難道不是對(duì)生命的尊重嗎？事實(shí)上，生活的每個(gè)細(xì)節(jié)都需要“三生教育”，只是起初我們未曾發(fā)現(xiàn)它的重要，如今這項(xiàng)任務(wù)勢(shì)在必行，那么就讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓“三生教育”無(wú)處不在吧。

于丹老師曾說(shuō)：“在人生的長(zhǎng)河中，我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，但我們可以改變生命的寬度?！痹谖业娜松L(zhǎng)河中，讓那些鮮活的小生命在不久的將來(lái)綻放出美麗的花朵就是我生命的寬度，我將為它們生命的精彩而不懈努力。

〔責(zé)任編輯：高照〕