以人為本 尊師重教

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”筆者深深體會(huì)到，要做好教育工作，既要嚴(yán)格要求，又要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生?！耙匀藶楸?，尊重學(xué)生?！北Ｗo(hù)學(xué)生的自尊心是老師教育好學(xué)生的前提。

當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，我們要在尊重學(xué)生人格的前提下，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育學(xué)生。特別要注意以下三點(diǎn)：

一 盡力避免公開(kāi)“揭短”

在現(xiàn)實(shí)中，有的老師習(xí)慣將違反紀(jì)律的學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)著許多老師的面狠狠批評(píng)他，最后往往只是簡(jiǎn)單地說(shuō)一聲：“回教室去！”當(dāng)然，老師的主觀愿望是好的，但這種方法不妥當(dāng)，易挫傷學(xué)生的自尊心，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，與老師對(duì)立。事實(shí)上，違反紀(jì)律的學(xué)生在眾多老師面前，往往不肯把違反紀(jì)律的原因說(shuō)清楚。這樣，老師就很難掌握真實(shí)情況，教育工作就難以對(duì)癥下藥。相反，如果把學(xué)生叫到房間或戶(hù)外等附近無(wú)“外人”的地方，并努力創(chuàng)造和諧的氣氛，以尊重關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，效果會(huì)好些。

例如，為了教育學(xué)生不遲到，我曾讓遲到的學(xué)生在教室門(mén)口站一段時(shí)間。實(shí)踐告訴我，這樣做效果不好。遲到的學(xué)生在眾目睽睽之下站在教室門(mén)口，心里不舒服。事實(shí)上，學(xué)生遲到是偶然的。作為老師，最好的做法是先平靜地問(wèn)清學(xué)生遲到的原因，如是實(shí)際困難造成的，應(yīng)給予同情和幫助，即使是因貪玩而遲到，也不必當(dāng)眾指責(zé)，而應(yīng)耐心細(xì)致的“個(gè)別”教育。

有一次，我班的兩個(gè)學(xué)生遲到，當(dāng)我知道他們是因?yàn)樵诩依镏竽臼矶t到時(shí)，就馬上問(wèn)他們的木薯是否熟透，提醒他們當(dāng)心中毒。當(dāng)我知道他們還沒(méi)吃木薯，又見(jiàn)他們跑得上氣不接下氣時(shí)，即以“表?yè)P(yáng)”的口吻說(shuō)；“你們煮木薯還沒(méi)吃，為上學(xué)又跑得不接下氣，這說(shuō)明記著上課，還有時(shí)間觀念。不過(guò)你們想想，為什么不早點(diǎn)煮呢？”他們慚愧地低下了頭，并發(fā)誓以后不再遲到。然后，我讓他們回到教室上課。我認(rèn)為這樣充滿(mǎn)情感的批評(píng)教育，遠(yuǎn)比訓(xùn)斥或讓他們站在門(mén)口好得多。

二 適時(shí)替學(xué)生“遮羞”

因?yàn)槿巳私杂邢蛏萍矏褐?，加之青少年學(xué)生思想往往不成熟，犯錯(cuò)誤常常是極為偶然的。所以在教育工作中，我認(rèn)為，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)后，有時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，不把學(xué)生的錯(cuò)誤公之于眾，適時(shí)地替犯了錯(cuò)誤的學(xué)生“遮羞”，充分地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，并在私下里給予熱情的關(guān)心和積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生“悄悄地”改正錯(cuò)誤，這有利于學(xué)生棄惡揚(yáng)善，健康成長(zhǎng)。

一次，我班一個(gè)學(xué)生買(mǎi)早餐的幾元錢(qián)被人偷了，后經(jīng)查明，是本班的一個(gè)女生所為。

我當(dāng)時(shí)很氣憤，準(zhǔn)備在全班同學(xué)面前批評(píng)她。但轉(zhuǎn)念一想，這樣做，她能承受嗎？以后她在同學(xué)中還抬得起頭來(lái)嗎？最后，我決定不公開(kāi)批評(píng)，只進(jìn)行個(gè)別談心，把她帶到無(wú)人的大樹(shù)下，對(duì)她做了耐心細(xì)致的教育工作。她悔恨痛哭一場(chǎng)。我見(jiàn)她悔改之心極為堅(jiān)決，就告誡班中幾個(gè)知情的同學(xué)不要張揚(yáng)此事。事后，她徹底改正了錯(cuò)誤，變得積極向上，樂(lè)于助人了。

又有一次，其他班的幾個(gè)同學(xué)乘我班學(xué)生上體育課時(shí)到我班偷學(xué)習(xí)用品，被我捉住了。我在嚴(yán)厲教育的同時(shí)，設(shè)法替他們“遮羞”，給他們悄悄改正的機(jī)會(huì)。一段時(shí)間后，我向其班主任了解情況，知道他們不但改正了錯(cuò)誤，還做了許多好事?？磥?lái)，對(duì)于一時(shí)糊涂犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，只要他對(duì)自己有了充分的認(rèn)識(shí)，并能徹底改正，作為教育者，不公開(kāi)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，并適時(shí)替學(xué)生“遮羞”，又有什么不好呢？

三 過(guò)激批評(píng)后要“降溫”

喜怒哀樂(lè)是人之常情，老師也一樣。當(dāng)學(xué)生嚴(yán)重違反紀(jì)律，特別是頂撞老師時(shí)，老師往往會(huì)大發(fā)雷霆，這時(shí)對(duì)學(xué)生的批評(píng)就可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。對(duì)此，我覺(jué)得，事后老師要放下架子，主動(dòng)“降溫”，找學(xué)生推心置腹地談心，并誠(chéng)懇地道歉。這其實(shí)也是對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)，可以排除學(xué)生憋在肚子里的“悶氣”，消除師生間的隔閡，讓學(xué)生更冷靜地反省并改正自己的錯(cuò)誤。否則，學(xué)生心有余怨，對(duì)立情緒難以消除，教育工作就難以開(kāi)展。

〔責(zé)任編輯：高照〕