論新課標(biāo)背景下如何優(yōu)化初中體育課堂教學(xué)的有效性

【摘 要】隨著新課改的推進(jìn)，課堂教學(xué)有效性這一課題引起了教育界的廣泛討論。本文基于新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的背景下，就初中體育課堂教學(xué)的有效性展開研究。文章對課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵進(jìn)行了解讀，并歸納了初中體育課堂教學(xué)的特點，并在此基礎(chǔ)上就如何提高初中體育課堂教學(xué)進(jìn)行了分析。研究認(rèn)為，體育教師應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的組織、課后評價這幾個環(huán)節(jié)來探索課堂教學(xué)的有效性，這對更好地實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)相長有著重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 體育教學(xué) 教學(xué)有效性

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）09－0152－02

一 “有效教學(xué)”概念的解讀

從查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料來看，對“有效教學(xué)”的界定各學(xué)者表達(dá)不一，但大致含義是相同的：所謂有效教學(xué)，是指既能促進(jìn)學(xué)生基本知識、基本能力和情感態(tài)度價值觀正確全面發(fā)展的教學(xué)；又能促進(jìn)教師本身業(yè)務(wù)素質(zhì)得到快速提升，真正實現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)。

因此，從以上定義來看，“有效教學(xué)”中的“有效”，主要包括兩方面：一是學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)，因此通過教師一段時間的有效教學(xué)之后，學(xué)生必須真正獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。二是通過教學(xué)進(jìn)程的延續(xù)，就教師而言，是否真正實現(xiàn)了“教學(xué)相長”，提高了學(xué)生的知識和能力，同時，自身的業(yè)務(wù)能力也應(yīng)得到了真正的提高，從而能夠滿足將來的教學(xué)任務(wù)。相反，教師的教學(xué)如果不能做到這些，即使再辛苦，也不能稱之為有效教學(xué)。

二 初中體育課堂教學(xué)的特點

1．課堂授課對象的特點

初中學(xué)生作為體育課堂教學(xué)活動的授課對象，從生理來說：他們處在身體快速發(fā)育的時期，速度、力量等身體素質(zhì)快速發(fā)育；從心理上來說：他們正是調(diào)皮活潑好動的年齡，自制力差，逆反心理強(qiáng)。因此，如果教學(xué)組織過程中教師處理不當(dāng)，容易造成課堂教學(xué)失控，無法完成教學(xué)任務(wù)。這一階段，他們的心理、生理兩方面可塑性很強(qiáng)。學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，抽象思維能力提高快，學(xué)生也想證明自己在身體素質(zhì)方面的優(yōu)勢，這段時間教師如果引導(dǎo)學(xué)生得當(dāng)，很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，掌握更多的運動技能。

2．體育課堂教學(xué)環(huán)境的特點

體育課堂教學(xué)大部分是在室外進(jìn)行，時間和空間都無限放大，學(xué)生受外界因素干擾增加。如，一個班做一個很有意思的游戲，學(xué)生很積極，經(jīng)常發(fā)出笑聲，其他班的學(xué)生很自然的就被吸引過去。教師在教學(xué)過程中由于空間擴(kuò)大，教師在發(fā)出命令也受到外界因素的干擾，導(dǎo)致學(xué)生不能第一時間接收到教師發(fā)出的信號，不能保證體育課堂教學(xué)有序的進(jìn)行。所以，在體育課堂上教師必須認(rèn)真組織，讓學(xué)生緊緊圍繞教師的課堂組織。

三 新課標(biāo)下體育課堂教學(xué)有效性的對策探討

在正確理解了“有效教學(xué)”概念的內(nèi)涵和正確把握初中體育課堂教學(xué)特點的基礎(chǔ)上根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，結(jié)合工作實踐，對如何提高課堂教學(xué)有效性做以下探討：

1．充分的教學(xué)準(zhǔn)備和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提

體育課的課前教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計，是指體育教師為達(dá)到課堂教學(xué)的有效性而進(jìn)行的必要的充分準(zhǔn)備與合理的設(shè)計，既能保證教學(xué)行為的成功又能保證教學(xué)在時間與投入的精力的合理性。因此，體育教師應(yīng)在上課之前調(diào)節(jié)自己的心理、生理和對課程內(nèi)容的熟悉，以使自己達(dá)到最佳狀態(tài)。

教學(xué)設(shè)計方面，要在充分遵循新課程“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的角度并通過其結(jié)合來實現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師根據(jù)教學(xué)的實際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行增刪，所增刪內(nèi)容必須符合學(xué)生身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平。例如：把跳躍性的游戲安排在籃球單元里，學(xué)生會感到新鮮、有趣，練習(xí)的主動性和積極性也提高了，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球內(nèi)容有一定的作用。在對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行指定與選擇后，還應(yīng)考慮使用什么樣的教學(xué)方法和組織形式使教學(xué)有效。只有選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和組織形式才能最大限度地發(fā)揮所設(shè)計內(nèi)容，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

2．對教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，是實現(xiàn)有效教學(xué)的必要手段

所謂“教學(xué)有法，教無定法”。在過去相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，我們的體育教學(xué)存在著“放羊式”教學(xué)，也存在著沿襲了蘇聯(lián)模式的注重運動技能灌輸?shù)慕虒W(xué)現(xiàn)象。近年來廣大體育教師在新課標(biāo)的推進(jìn)背景下，紛紛探索新的教學(xué)方法與手段。

我認(rèn)為，體育教學(xué)中不管采用哪種方法，都應(yīng)當(dāng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。體育課堂教學(xué)，只有結(jié)合了體育教師自身的特長和教學(xué)風(fēng)格，靈活運用相應(yīng)的教學(xué)方法，才能實現(xiàn)各種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。例如：在學(xué)習(xí)短跑蹲踞式起跑動作時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么短跑要采用蹲踞式起跑動作？為什么一側(cè)腿要跪地？為什么臀部抬起的高度要像壓下去的彈簧一樣？通過誘導(dǎo)啟發(fā)，交流討論，使學(xué)生明白蹲踞式起跑，前傾角度大，重心低，后蹬有力。通過蹲踞式起跑的動作原理，建立了動作表象。使學(xué)生在短時間內(nèi)，都能按照要點完成動作技能，有效地縮短了學(xué)習(xí)新動作的時間，增加了有效的練習(xí)時間，在教學(xué)過程中提高了課堂效率。

3．教學(xué)條件的充分準(zhǔn)備，是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的必要條件

對于初中體育課教學(xué)來說，必要的教學(xué)條件準(zhǔn)備就是場地器材的妥善安排。良好的場地器材布置，不僅能夠優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并且使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)和鍛煉上來。因此在課堂教學(xué)設(shè)計時，教學(xué)器材的選擇要保持適量的原則，過多不利于管理，易導(dǎo)致安全隱患的發(fā)生；過少無法達(dá)到課堂教學(xué)的效果，使部分學(xué)生在課堂上無所事事，浪費學(xué)生的時間和精力。在教學(xué)中需要教師充分挖掘器材的各種玩法，提高課堂效果。例如：在器材上涂上各種不同的顏色，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，提高學(xué)生興趣，集中注意力；也可以優(yōu)化器材組合，如用海綿墊練習(xí)俯臥式跳高，效果就比用沙坑練習(xí)效果好得多，因為前者可以減輕學(xué)生的恐懼和怕臟的心理負(fù)擔(dān)等。

4．合理的課堂教學(xué)評價，是促使有效教學(xué)實現(xiàn)的重要途徑

教學(xué)評價一方面是對教學(xué)效果的檢驗，另一方面它對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用?？陀^的進(jìn)行教學(xué)評價，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；相反，不合理的教學(xué)評價會給學(xué)生帶來嚴(yán)重打擊。我認(rèn)為要發(fā)揮體育課堂評價的功能，首先，激勵要適時。激勵只有在最需要的時候才能夠有效發(fā)揮最大的作用。當(dāng)學(xué)生取得好成績時，表揚能讓他再接再厲，當(dāng)學(xué)生面臨困難時，表揚就像及時雨，讓他振作起來。其次，激勵要適度。要把握好表揚的分寸，要做到恰如其分，言如其實。同時，更要講策略。所以，我們在評價學(xué)生時，應(yīng)從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點入手，堅持從實際出發(fā)的原則，尊重學(xué)生的個體差異，做到區(qū)別對待，實現(xiàn)評價的多元化、激勵化，充分考慮學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等情況，建立發(fā)展性評價體系，充分調(diào)動學(xué)生有效學(xué)習(xí)的積極性，切實提高體育課堂教學(xué)的有效性。

四 結(jié)束語

新一輪體育基礎(chǔ)教育課程改革正在不斷深入開展中，我們廣大體育教師必須通過體育課堂教學(xué)，運用新的理念和方法來實現(xiàn)。體育課堂教學(xué)有效性，可以作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有圍繞教學(xué)目標(biāo)，積極探索與創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，提高體育課堂教學(xué)有效性，才能真正實現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］李秀蘭.體育課堂中的有效教學(xué)方法探析［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2010（08）

［2］裘松杰.有效體育課堂教學(xué)評價指標(biāo)的思考與設(shè)計［J］.中國學(xué)校體育，2010（06）

〔責(zé)任編輯：高照〕