新課標(biāo)下數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

【摘 要】新課標(biāo)要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注每一名學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中這是每一位教師不可回避的問(wèn)題，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有成就感，創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力差，所學(xué)的知識(shí)不能很好地應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，文章就對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛(ài) 興趣 尊重 信心 學(xué)習(xí)熱情

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）09－0136－02

新課標(biāo)要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注每一名學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中這是每一位教師不可回避的問(wèn)題，如何將學(xué)生引入正常的學(xué)習(xí)軌道，使之能圓滿完成中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，下面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)。

一 開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

這要求教師從學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手。也就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)循循善誘，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)表達(dá)式的特征，并積極引導(dǎo)他們能逐步自己說(shuō)出或表達(dá)出對(duì)有關(guān)圖形、數(shù)學(xué)條件的理解、認(rèn)識(shí)。使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)敢于有自己的想法，并在分析歸納的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。

注意力是在課堂上對(duì)教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)的注意力和這種能力專注持續(xù)的時(shí)間和質(zhì)量。對(duì)基礎(chǔ)較差、智力水平不高的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是能否克服自我、勇于前進(jìn)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的斷層，在課堂上表現(xiàn)出想聽(tīng)又聽(tīng)不懂，想學(xué)又學(xué)不會(huì)的兩難境地，自然而然地在課堂上就不能保持高度集中的注意力。若想使他們跟上知識(shí)的步伐，老師可對(duì)開(kāi)小差的同學(xué)作出暗示，并加強(qiáng)輔導(dǎo)談話，鼓勵(lì)他們盡快地適應(yīng)課堂教學(xué)，并在課堂上能夠嚴(yán)格要求自己，相信自己通過(guò)努力是能夠?qū)W好的。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，某些學(xué)生正是因?yàn)椴荒苡洃洈?shù)學(xué)的基本知識(shí)和解決問(wèn)題的基本方法，導(dǎo)致他們思路不順暢或做不對(duì)。因此，老師在課堂教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)和解題方法，還要教會(huì)他們?nèi)绾斡涀∵@些基本知識(shí)和方法。

二 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響著學(xué)習(xí)效果。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦處于活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力、思維能力。興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。俗話說(shuō)：“親其師，信其道。”當(dāng)學(xué)生喜歡一位教師時(shí)，就會(huì)喜歡他所教的學(xué)科，就會(huì)盡最大努力去學(xué)好這門(mén)學(xué)科。學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既有困難又有潛能，因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對(duì)待學(xué)困生，認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識(shí)的偏愛(ài)學(xué)困生，因?yàn)樗麄冃枰處熃o予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，需要教師的肯定和鼓勵(lì)。要允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，并從中激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)困生受到的肯定、鼓勵(lì)相當(dāng)少，這在一定程度上挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，因此要積極創(chuàng)造使學(xué)困生成功的條件并充分地鼓勵(lì)他們，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的喜悅，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。其實(shí)，學(xué)困生根本不是一無(wú)所長(zhǎng)的“壞孩子”，也不是智商低下、不可教育的“低能兒”，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信，要給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。例如，課堂上能發(fā)言的要加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的要給予贊揚(yáng)，課堂上教師要有意識(shí)地給學(xué)困生提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們?nèi)セ卮?，使他們感到“我能行”“我并不比別人差”，讓他們感覺(jué)到自己并非“一無(wú)是處”，并有信心進(jìn)行下一次嘗試，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，逐步樹(shù)立自信心。只有讓學(xué)困生感受到成功的喜悅，才能使他們戰(zhàn)勝自卑心理，才敢于并勇于去迎接挫折和挑戰(zhàn)，只要學(xué)困生接受了教師，就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三 關(guān)愛(ài)學(xué)生，給予學(xué)困生更多的尊重和信任，做學(xué)困生的知心朋友

每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)心和鼓勵(lì)，學(xué)困生更是如此。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差，有自卑心理，在班級(jí)往往表現(xiàn)出沉默寡言、表情呆滯、不愛(ài)發(fā)言、不合群、畏懼教師提問(wèn)等癥狀。由于數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生有一種特別的關(guān)愛(ài)，使學(xué)困生們更感覺(jué)到自己是被遺忘的群體，這時(shí)在心理上就更需要教師的關(guān)注、理解和信任。課堂上，教師的目光要多投向?qū)W困生，目光中充滿信任；數(shù)學(xué)教師要注重師生積極的情感交流，課后多找學(xué)困生談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，用我們的愛(ài)心與鼓勵(lì)使他們感到自己并沒(méi)有被遺忘，從而對(duì)教師產(chǎn)生親切感。教師可以經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，這樣學(xué)生才能喜歡教師，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程，才能愉快的接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，將怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)中，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課程教學(xué)方法。幫助學(xué)困生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件，但只靠信心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣，那么這種信心就不會(huì)持久，而且有可能會(huì)造成更大的失敗和自卑。因此，在幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)困生真正的學(xué)習(xí)和掌握教材所要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們感到自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點(diǎn)就要立足于課堂教學(xué)的改革，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，重點(diǎn)是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算、思維、推理的能力

在學(xué)生養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生逐步進(jìn)行思維、條理性進(jìn)行運(yùn)算和推理的能力，并在具體的解題過(guò)程中熟練地進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的證明。具體包括以下幾種能力：變換與變形的能力、空間觀念形成的想象能力、數(shù)量邏輯的演算能力、邏輯推理的證明能力、數(shù)形結(jié)合并相互轉(zhuǎn)化的能力以及將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合能力。

要想對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行行之有效的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，首先我們要摸清學(xué)生的具體情況，對(duì)于一節(jié)課，要了解學(xué)生對(duì)本節(jié)前提知識(shí)的掌握情況，了解對(duì)概念、定義、公式、定理以及解題方法的預(yù)習(xí)情況。只有在此基礎(chǔ)上，我們才能對(duì)課堂教學(xué)制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使學(xué)生在自己的接受能力范圍之內(nèi)游刃有余，掌握一節(jié)課的內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)信心。在課題學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、思維能力是我們教學(xué)的重點(diǎn)。我們要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考。增強(qiáng)直接思維的深刻性是我們應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)，要發(fā)動(dòng)學(xué)生作為解決問(wèn)題的直接參與者，這樣就會(huì)收到較好的效果，使較差的學(xué)生能在平時(shí)有機(jī)會(huì)參與教學(xué)的過(guò)程，有利于直接發(fā)動(dòng)他們的大腦，開(kāi)發(fā)他們的智慧，進(jìn)行思維的訓(xùn)練。在教學(xué)中要精講例題，以少勝多，擴(kuò)大學(xué)生的思維多向性。學(xué)生掌握知識(shí)越多，聯(lián)想類比的領(lǐng)域就越寬廣，新思想、新方法產(chǎn)生的機(jī)會(huì)就越多。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使基礎(chǔ)差的學(xué)生既能充分掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)又能掌握基本知識(shí)和基本方法，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，只有準(zhǔn)確找到學(xué)生的困因并認(rèn)真分析，才能有效地幫助他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化。我們要把愛(ài)獻(xiàn)給每一位學(xué)生，尤其對(duì)學(xué)困生要細(xì)致入微的關(guān)心，使他們不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。在新課改改革的引領(lǐng)下有更多的學(xué)困生需要我們?nèi)椭⑷マD(zhuǎn)化。以使學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人獲得必需的數(shù)學(xué)；使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：高照〕