讓學生完成作業(yè)的方法探討

作業(yè)是反饋教師教學效果的重要途徑，是與學生進行思想交流的重要形式。教學中若能有效地利用和發(fā)揮作業(yè)的功效，不僅能獲得準確的、真實的教學反饋信息，還會增進教師與學生的思想感情交流，這無疑對教學起到了極大的促進作用。在本人的教學生涯中“如何讓學生完成作業(yè)”一直是困擾我的一大難題，現(xiàn)根據(jù)個人經(jīng)驗探討如下：

一 從思想上明確要求學生

第一，明確做作業(yè)的重要性和必要性。提高學習成績是每個學生的心愿，作業(yè)是對當天所學內(nèi)容的復習和鞏固，可以有效地查缺補漏，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，因此，要大張旗鼓地宣傳按時獨立完成作業(yè)是提高學習成績最有效的方法，做作業(yè)是每個學生必修的功課，讓學生明確并接受按時做作業(yè)是正常的，不做作業(yè)是錯誤的。

第二，珍惜時間，提高效率。

第三，自己動腦，享受成功。

第四，不會就問，樹立自信。

第五，明確原因，杜絕撒謊。

二 分析學生不完成作業(yè)的原因，對癥下藥

1．想做而不做

第一，懶惰作祟。這類學生大多心高氣傲，當著他們的面表揚、獎勵那些寫完作業(yè)的學生，并用類似“雖然很容易，有的人卻很難得到這樣的表揚！”這樣的語言“氣氣”他們，很容易激起他們的好勝心，促使他們按時完成作業(yè)。

第二，天天玩。這類學生往往管不住自己，不能做到“做完作業(yè)再玩”，看見別人去玩，也不管作業(yè)是否完成就跟著同學們一起去玩。要求他制定每日時間計劃表，并指定好朋友監(jiān)督執(zhí)行。

第三，覺得老師布置的作業(yè)索然無味，不感興趣。此類學生一般較聰明，對自己、對教師都要求較高，允許他不做我布置的作業(yè)，自己完成有關(guān)此部分知識的自己感興趣的作業(yè)。

第四，做不完。（1）效率低、速度慢。告訴學生完成時間，要求學生把做作業(yè)看作考試，看表計時，寫作業(yè)時盡量不靠翻書來完成，如果遇到疑難題目，集中查資料翻課本。先抓數(shù)量再抓質(zhì)量。（2）作業(yè)太多。一要精編作業(yè)，盡量壓縮作業(yè)量，能不布置的盡量不布置；二可延長做作業(yè)時間。

第五，投機心理。認為老師管得不嚴，不交作業(yè)也沒關(guān)系。及時批改作業(yè)，了解學生的作業(yè)情況，加強作業(yè)的監(jiān)督力度，可以輕松搞定此類學生。

第六，忘記做。這類學生學習態(tài)度較端正，只是性格大大咧咧，只要有提醒就會很好完成作業(yè)。要求科代表每天把作業(yè)寫在黑板上，每位同學準備一本小本子抄下各科作業(yè)，然后每完成一份作業(yè)就打一勾，防止遺忘。

2．想做而不會做

由于學生個體的差異，有的學生學習吃力，接受能力差，學習成績不理想，往往對老師布置的作業(yè)先是發(fā)愁，后來就干脆不做。對此類學生要寬容、耐心，（1）可以留一些簡單的作業(yè)，當他們完成或只完成一部分時，可適時地給予表揚和激勵，使他們體驗到成功感；（2）可對他們進行適當?shù)恼n后輔導，增強其信心；（3）允許部分同學小抄，遲交。

3．不想也不做

沒有明確的學習目的，不知道完成作業(yè)在“預習、聽課、作業(yè)、復習、考試”這五個環(huán)節(jié)中的重要意義，能拖就拖，能懶就懶，這類學生根本就沒有學習和完成作業(yè)的動機或愿望。要改變此類學生是個漫長的過程，不能太急躁，影響師生關(guān)系，在適當?shù)臋C會下才可能有所突破。

三 分析學情，注意協(xié)調(diào)

教師各自為政容易造成作業(yè)超量，每天的作業(yè)一方面要聽取學生的反映，另一方面各科老師注意協(xié)調(diào)，使作業(yè)適量，再者應盡量少布置機械性的、重復的、沒有意思的作業(yè)，布置適量的游戲性作業(yè)或開放性作業(yè)，讓學生體驗快樂、體驗成功，使做作業(yè)不僅是一種學習更是一種樂趣。

四 建立融洽的師生關(guān)系

對所有的學生來說，融洽的師生關(guān)系，對老師的喜愛、尊重都會影響學生學習的效果。每個學生都有與眾不同之處，有他們的閃光點，老師只要“蹲”下來，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并進行適度地表揚和獎勵?？傊?，嚴格要求，用心體諒學生，只要學生感受到你的溫暖，就會取得意想不到的效果。

〔責任編輯：李錦雯〕