“教育焦慮癥”緣何成為家長(zhǎng)通病

剛剛過去的6月看似平靜，卻幾乎是每年讓中國(guó)父母和孩子最揪心的一個(gè)月：月初的高考，月末的中考，期間還是幼升小、小升初的關(guān)鍵時(shí)刻。中國(guó)孩子成長(zhǎng)的每個(gè)節(jié)點(diǎn)，似乎都濃縮在這短短的30天里。無(wú)數(shù)望子成龍、望女成鳳的父母四處奔走，他們用盡所有的資源，就想給孩子一個(gè)美好的未來。孩子們的考場(chǎng)，最終好像也成了家長(zhǎng)們的考場(chǎng)，教育焦慮席卷整個(gè)社會(huì)。

[案例]

陳女士最近特別沮喪。一周前，她高高興興地去小學(xué)給孩子報(bào)名“幼升小”，卻被告知錄取名額早就滿了。“那我們200多萬(wàn)元買的學(xué)區(qū)房豈不是白買了？”陳女士一下又憋屈又慌了神，為了這一天，她在3年前就已開始準(zhǔn)備了。

3年前，陳女士一家三口住在北京市朝陽(yáng)區(qū)一座帶電梯的花園洋房里，為了讓孩子能上海淀區(qū)的名牌小學(xué)，她狠狠心把房賣了，花200多萬(wàn)元換了套兩居的學(xué)區(qū)房，每天得爬6層樓梯?！白∷迼l件變差，上班路途更遠(yuǎn)，我們都忍了，可沒想到最后連名都沒報(bào)上?！?/p>

如今，全國(guó)各地都在上演像陳女士這樣“孟母三遷”的故事，且有愈演愈烈之勢(shì)。為了讓孩子劃分到好學(xué)校的片區(qū)里，很多家長(zhǎng)想出各種招數(shù)，也讓學(xué)區(qū)內(nèi)一些老房子的價(jià)格水漲船高。而令家長(zhǎng)們更焦慮的是，提前多年花高價(jià)買到學(xué)區(qū)房也并不意味著上了“保險(xiǎn)”，不少家長(zhǎng)買完發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的招生章程或區(qū)域劃分等發(fā)生了變化，要想跨區(qū)上好學(xué)校，很多時(shí)候需要過硬的關(guān)系或交昂貴的擇校費(fèi)。

[家長(zhǎng)獨(dú)白]

“北京多家著名小學(xué)都有非公開的擇校費(fèi)，聽說2011年景山學(xué)校是25萬(wàn)，今年已漲到28萬(wàn)。”陳女士告訴記者，升學(xué)儼然成了“拼爹拼錢”的戰(zhàn)場(chǎng)。哪怕過了“幼升小”關(guān)，“小升初”、考高中，要想把孩子送進(jìn)名校，都要承擔(dān)不小的花銷，有些家庭孩子一出生就得開始攢擇校費(fèi)。幾年下來，哈爾濱的趙先生在兒子擇校問題上就花了15萬(wàn)。

學(xué)校選定了，家長(zhǎng)的教育焦慮也遠(yuǎn)未結(jié)束?！耙坏街苣?，我就覺得自己像打仗一樣?！鄙虾５膮窍壬嬖V記者，周六上午和孩子去上英語(yǔ)班，下午是舞蹈課，周日上午帶孩子學(xué)鋼琴，只有下午才能休息一下。平時(shí)，每天晚上都要按照各科老師的要求，“協(xié)助”孩子完成作業(yè)。像吳先生這樣，周末忙于帶孩子參加各種輔導(dǎo)班、興趣班的家長(zhǎng)不計(jì)其數(shù)，各個(gè)年齡段的孩子都像“趕場(chǎng)”一樣，奔走在去往輔導(dǎo)班的路上。初中高中陪讀等現(xiàn)象更是普遍。

[案例]

周六上午8點(diǎn)50分，今年上小學(xué)三年級(jí)的安安吃過早飯便背著畫板和媽媽一起去上國(guó)畫課。每逢周六、周日，安安媽媽都要帶著孩子穿梭于各個(gè)特長(zhǎng)班之間，這是今天的第一節(jié)課。這個(gè)學(xué)期，除了周末的拉丁舞、國(guó)畫、圍棋、小主持人4個(gè)特長(zhǎng)班，媽媽還在平日的放學(xué)后，給他增加了奧數(shù)、英語(yǔ)和輪滑，也就是說安安一周總共要上7個(gè)特長(zhǎng)班。

安安媽媽告訴記者，安安他們班報(bào)兩個(gè)以上特長(zhǎng)班的孩子多得是，接送孩子上特長(zhǎng)班已成了家長(zhǎng)們下班后、雙休日里一項(xiàng)主要任務(wù)，有的家庭甚至為了孩子上特長(zhǎng)班“全家總動(dòng)員”——爺爺、奶奶、爸爸、媽媽拿著點(diǎn)心、背著畫板，領(lǐng)著、抱著、哄著，把自己的掌上明珠塞進(jìn)一個(gè)個(gè)特長(zhǎng)班，希望孩子能在特長(zhǎng)班里“特別”成長(zhǎng)。孩子在里面“特長(zhǎng)”著，家長(zhǎng)扒著門縫兒望著、門口等著……

[家長(zhǎng)獨(dú)白]

孩子累，我也知道?？墒?，人家都上，咱也不能落后啊。一學(xué)期7門課上下來，光學(xué)費(fèi)就五六千，我和老公都是工薪階層，雖然拿出這筆錢也挺吃力，但我們這輩子也就這樣，希望孩子比我們強(qiáng)，比我們有出息啊。

[案例]

馬曉偉最怕的就是發(fā)成績(jī)單的日子，偏偏他所在的學(xué)校幾乎每個(gè)月都有考試，隨堂測(cè)驗(yàn)、月考、期中考、期末考……“不管考得好不好，都會(huì)挨頓批?！苯衲?歲、剛上三年級(jí)的他一臉憂慮地告訴記者，滴溜溜的大眼睛里突然有了一種不屬于這個(gè)年齡的疲憊，“有一次我外語(yǔ)考了98分，本來以為爸爸媽媽能表?yè)P(yáng)我一下，結(jié)果就因?yàn)閬G了兩分，被媽媽整整‘念叨’了兩個(gè)小時(shí)?！?/p>

因?yàn)閾?dān)心看動(dòng)畫片影響學(xué)習(xí)，曉偉的家里沒有安裝數(shù)字電視，沒有電腦，每天除了完成作業(yè)，還要做媽媽額外布置的卷子。

壓力來自爸爸媽媽不計(jì)成本的付出和心氣頗高的期待值。曉偉自己的家在河北區(qū)，因?yàn)樗膵寢屄犕抡f小學(xué)時(shí)期打基礎(chǔ)對(duì)孩子的教育特別重要，就想方設(shè)法把曉偉轉(zhuǎn)到了河西區(qū)一家重點(diǎn)小學(xué)，一家三口在河西區(qū)的學(xué)校周圍租了一套20平方米的小屋，平時(shí)上學(xué)時(shí)住在租來的房子里，只有周末才回自己家里住。因?yàn)樽夥浚依飸{空多了3000多元的月開銷，由于是上完一年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)的曉偉并不適應(yīng)，為了讓他追上進(jìn)度，又給他報(bào)了好幾門的輔導(dǎo)班，也是一筆不小的投入。

[家長(zhǎng)獨(dú)白]

孩子學(xué)得累，做媽媽的哪能不心疼，可身邊同事好幾個(gè)都給孩子轉(zhuǎn)了學(xué)，不是給孩子找家教，就是讓孩子上提高班，聽他們念叨多了，我也開始著急了，不是有句話這么說嗎，不能讓孩子輸在起跑線上，現(xiàn)在你不加碼，一時(shí)“放了羊”，還不被甩得越來越遠(yuǎn)？現(xiàn)在不付出辛苦，以后后悔就晚了。

一出生就上“賽場(chǎng)”，

快樂童年被過早扼殺

以前是“高考改變?nèi)说拿\(yùn)”，現(xiàn)在對(duì)命運(yùn)的焦慮已經(jīng)蔓延到幼兒園，甚至孩子還沒生出來，家長(zhǎng)就開始盤算孩子的戶口和學(xué)籍問題。不知從何時(shí)起，“不要讓孩子輸在起跑線上”成了很多家長(zhǎng)的座右銘，催生了擇校熱、早教熱、興趣班熱。而我們?yōu)楹⒆游磥硭龅囊磺?，是否真正關(guān)心過孩子的感受？他們感到快樂和幸福嗎？

9歲的小勁上一年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)跟不上，“人活著太累了，死了是不是就不累了”的發(fā)問讓他父母驚出一身冷汗。在北京某小學(xué)擔(dān)任班主任的王老師，也對(duì)孩子們沉重的學(xué)習(xí)生活感到心疼。她說，現(xiàn)在有心理問題的孩子越來越多，有的一遇到難題，就開始哇哇哭；有的脾氣急躁，考試題不會(huì)，居然吃卷子；有的受到批評(píng)時(shí)，竟動(dòng)手打老師……小學(xué)本該是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的階段，現(xiàn)在卻成了比拼知識(shí)的賽場(chǎng)，孩子無(wú)憂無(wú)慮的快樂童年已被過早地扼殺了。

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉提到的一個(gè)案例尤其令人心驚。他說，有個(gè)13歲的寧夏女孩，在小學(xué)畢業(yè)典禮的當(dāng)天上吊自殺了。她留下的遺書讓父母悲痛欲絕。孩子寫道：“爸爸媽媽，我是個(gè)差生，我沒考好，我上不了重點(diǎn)中學(xué)。我死了，可以給你們省10萬(wàn)元?！边@10萬(wàn)元正是上重點(diǎn)中學(xué)的擇校費(fèi)。

擇校熱越來越瘋狂的當(dāng)下，學(xué)生、家長(zhǎng)都飽受煎熬。“我感覺自己像只輪子上的老鼠，”北京的劉先生提前2年開始學(xué)習(xí)各種擇?！肮ヂ浴保蚕虢o孩子一個(gè)快樂而輕松的童年，但讓孩子上“名?！钡挠肿屗T不能，矛盾萬(wàn)分?！昂脤W(xué)校師資強(qiáng)，硬件好，學(xué)習(xí)氛圍好，將來的人脈和圈子都有優(yōu)勢(shì)，一般學(xué)?？隙ū炔簧稀！?/p>

在著名教育作家尹建莉看來，孩子們從幼兒園階段就進(jìn)入了“賽場(chǎng)”，與家長(zhǎng)的心態(tài)不無(wú)關(guān)系，家長(zhǎng)將自身的競(jìng)爭(zhēng)心理和壓力投射到孩子身上?，F(xiàn)在孩子的父母多是“70后”、“80后”，這兩代人都是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)并生存著。他們中的大多數(shù)還沒有獲得經(jīng)濟(jì)上的安全感，同時(shí)又懷有強(qiáng)烈的成功動(dòng)機(jī)。于是，“領(lǐng)著孩子去打拼”已成為他們撫養(yǎng)下一代的普遍心態(tài)。

“在學(xué)校，老師的職稱、待遇等都與學(xué)生成績(jī)、升學(xué)率掛鉤。再加上重點(diǎn)學(xué)校劃分、教育資源配置的不合理，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和行政力量結(jié)合，催生出了擇校費(fèi)、學(xué)區(qū)房等教育畸形產(chǎn)物。”上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所所長(zhǎng)楊雄表示，現(xiàn)在的過度早教、擇校熱等教育焦慮，其實(shí)仍是應(yīng)試教育壓力低齡化的傳遞，且由學(xué)校向家庭擠壓。以前是上學(xué)難、考大學(xué)難，現(xiàn)在有書讀、有大學(xué)上不成問題，但競(jìng)爭(zhēng)卻整體邁上了一個(gè)臺(tái)階——一切向名?？待R。而在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，部分好單位普遍存在的名校要求，也“倒逼”著家長(zhǎng)爭(zhēng)相讓孩子上名校。

當(dāng)然，家長(zhǎng)和孩子們需要直接面臨的現(xiàn)實(shí)問題是，如今的教材和考題比以前更難更偏。王老師說，現(xiàn)在數(shù)學(xué)語(yǔ)文拿“雙百”的學(xué)生明顯減少。拿小學(xué)一年級(jí)的孩子來說，要在1個(gè)月里學(xué)完拼音。一年級(jí)下半學(xué)期，要求能寫250個(gè)字，認(rèn)550個(gè)字，其中包括像“驕傲”、“贏”等筆畫復(fù)雜的字。她說：“光靠學(xué)校上課肯定不管飽，必須課外上輔導(dǎo)班?！?/p>

周立波曾經(jīng)這樣比較國(guó)內(nèi)外的教育：中國(guó)的教育是“小學(xué)累、中學(xué)苦、高中拼、大學(xué)混”，國(guó)外的教育則是“小學(xué)玩、中學(xué)混、高中學(xué)、大學(xué)拼”。二者孰優(yōu)孰劣暫不去評(píng)價(jià)，且從一個(gè)人的生理狀況來看。小學(xué)，也算上幼兒園時(shí)期，孩子尚未發(fā)育完全，自身的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)尚未形成。這種時(shí)期的教育，無(wú)非是填鴨式教育的灌輸。于是，孩子們最為豐富的想象力就這么被無(wú)視，被摧殘了。早期打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)很重要嗎？這時(shí)期打下的所謂的“基礎(chǔ)”，不過是為了更好地適應(yīng)應(yīng)試教育的基礎(chǔ)，不要也罷。反觀大學(xué)時(shí)期，在有了一定的知識(shí)積累后，大學(xué)本應(yīng)是自由發(fā)展的平臺(tái)，但在經(jīng)歷了十八年艱苦奮斗后，大部分中國(guó)學(xué)生都在大學(xué)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，追逐童年失卻的童真去了。不是現(xiàn)在的大學(xué)生長(zhǎng)不大，只是他們被逼在應(yīng)該玩耍的時(shí)期埋頭苦讀，所以如今只能抓住踏上社會(huì)前最后一點(diǎn)自由時(shí)光，去彌補(bǔ)童年。

城市家庭教育支出占收入3成

2011年5～6月，中國(guó)青少年研究中心家庭教育研究所對(duì)北京、哈爾濱、石家莊、銀川、成都、西安、南京、廣州8個(gè)城市的義務(wù)教育階段家庭進(jìn)行調(diào)查，以了解城市義務(wù)教育階段家庭教育支出的真實(shí)狀況。

“在網(wǎng)絡(luò)、媒體上，近年來把教育同醫(yī)療、住房共同列為百姓生活的三座大山，我們希望用數(shù)字描繪城市家庭教育消費(fèi)的真實(shí)狀況?！敝袊?guó)青少年研究中心家庭教育研究所所長(zhǎng)劉秀英說。在對(duì)上述8個(gè)城市4960個(gè)家庭進(jìn)行調(diào)查后，課題組發(fā)現(xiàn)，在義務(wù)教育階段，校內(nèi)教育已經(jīng)不能滿足家庭對(duì)教育質(zhì)量的追求，教育支出的增長(zhǎng)幅度高于家庭總支出的增長(zhǎng)幅度。

資料顯示，1985年，家庭教育支出占生活消費(fèi)支出的2.1%，到1996年，此比例上升為5.2%；家庭教育支出的平均年增長(zhǎng)率為101.4%，而同階段家庭生活消費(fèi)支出的平均年增長(zhǎng)率僅為34.4%。上世紀(jì)90年代以來，家庭的教育支出以平均每年29.3%的速度增長(zhǎng)，明顯快于家庭收入的增長(zhǎng)，也快于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)。

按照中國(guó)青少年研究中心家庭教育研究所的調(diào)查，城市家庭平均每年花在子女教育方面的費(fèi)用，占家庭經(jīng)濟(jì)總支出的35.1%。

從整體教育支出水平來看，當(dāng)前城市家庭每年在子女教育方面支出的平均費(fèi)用為8754.4元。在調(diào)查的家庭中，有36.6%的家庭平均每年教育支出在9000元以上，甚至有2.8%的家庭的子女教育支出超過3萬(wàn)元。

“我國(guó)家庭價(jià)值觀的第一需求是子女成才，通過教育改變命運(yùn)成為家庭的一種信念，因此當(dāng)家庭認(rèn)為一種行為與自己的信念相匹配時(shí)，這種付出的負(fù)擔(dān)感將會(huì)降低。”中國(guó)青少年研究中心家庭教育研究所副研究員洪明說，有時(shí)候媒體與學(xué)者對(duì)家庭教育負(fù)擔(dān)感評(píng)價(jià)過高，是因?yàn)樗麄冋镜牧?chǎng)與家長(zhǎng)不同。而且從回報(bào)的切實(shí)感受來看，如果一種行為的回報(bào)率較高，支付者也會(huì)感受到負(fù)擔(dān)感降低。本次調(diào)研顯示，多數(shù)家庭對(duì)家庭教育消費(fèi)的滿意度較高，當(dāng)買家認(rèn)為“物有所值”時(shí)，負(fù)擔(dān)感也就沒有人們以為的那樣高了。

起跑線上的競(jìng)爭(zhēng)累死家長(zhǎng)逼瘋孩子

“今年開春以來，我接到四例因?qū)W習(xí)壓力太大而想死的學(xué)生，兩個(gè)小學(xué)生，一個(gè)初中生，一個(gè)高中生。”青少年心理危機(jī)干預(yù)專家韓美齡語(yǔ)氣沉重地告訴記者，“壓力主要來自兩方面，學(xué)校和家長(zhǎng)，這些孩子的家庭通常親子矛盾很突出?！彼硎?，在這些孩子的口中，家長(zhǎng)的形象就是“喋喋不休地抱怨”、“沒完沒了地嘮叨”、“挑剔”、“打罵”等等，“很多孩子有明顯的考試焦慮癥，有些孩子出現(xiàn)幻覺，抑郁自閉，有自殺傾向；有的出現(xiàn)心理倒退癥狀，二十出頭還像一個(gè)八九歲的孩子，還有嚴(yán)重的已經(jīng)患上精神分裂癥?！?/p>

據(jù)了解，來到心理咨詢中心求助的有心理問題的孩子數(shù)量正在逐年上升，這些孩子所說的很多話令人聽起來非常痛心，“有次舉辦親子心理沙龍，專家坐在一群孩子中間，問他們有什么煩心事?！业膲毫么蟀?！’一個(gè)8歲的孩子脫口而出。 ‘我感覺活著沒什么意思……’這句話出自一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生之口。 ‘我害怕自己考不上重點(diǎn)初中，我不知道該怎么辦？’一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的孩子接著說?！绻疾簧厦拼髮W(xué)，以后就很難找到好工作。找不到一個(gè)好工作，我這一輩子不就完了嗎？’說這話的高三男孩已經(jīng)出現(xiàn)典型考前焦慮癥。”

“聽孩子們說出這樣的話，就可以知道平時(shí)父母是怎么對(duì)他們說的，孩子的焦慮情緒很大一部分是家長(zhǎng)灌輸‘傳染’的。想想當(dāng)今的孩子，不到1歲開始識(shí)字，剛會(huì)說話就背唐詩(shī)、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)算術(shù)，兩三歲開始學(xué)樂器，四五歲開始學(xué)小學(xué)課程……這是絕大部分當(dāng)今孩童正在經(jīng)歷的生活軌跡。父母總是擔(dān)心孩子輸在起跑線上，以為輸在起跑線上了，孩子的這一生就完蛋了，他們?cè)诤⒆舆€沒有能力起跑的時(shí)候就開始自己先焦慮緊張了，當(dāng)孩子稍微有些能力，更是拼命地給孩子填充，最后孩子承受不了，崩潰了。”韓美齡向記者分析。

根據(jù)衛(wèi)生部發(fā)布的資料，我國(guó)17歲以下的兒童青少年中，至少有3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。其中中小學(xué)生精神障礙患病率為21.6%至32%，主要為多動(dòng)癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等等，而大學(xué)生中16%至25.4%有焦慮不安、恐怖、神經(jīng)衰弱、抑郁、強(qiáng)迫等癥狀，心理精神障礙已經(jīng)成為大學(xué)生輟學(xué)的主要原因。同時(shí)，焦慮抑郁癥有越來越年輕化的趨勢(shì)。

教育焦慮從何而來？

“教育焦慮”并不是一個(gè)新名詞，媒體早有各種報(bào)道。江蘇淮安有個(gè)初三男生，有一天就是賴著不起床，他老爸怎么強(qiáng)制也不行，情急之下就撥打了110電話報(bào)警，請(qǐng)民警前來幫忙。民警出警了，孩子的母親也從單位趕來了，一直鬧騰到上午10點(diǎn)多，孩子才在母親的陪同下去學(xué)?！⒆印⒓议L(zhǎng)、社會(huì)，都一塊兒跌入這極其苦痛的“教育焦慮”之中。

這種焦慮從何而來？著名教育學(xué)者楊東平表示，這種狀態(tài)起源于一種“群體性恐慌”，“中國(guó)的家長(zhǎng)，尤其是城市的家長(zhǎng)中，正蔓延著一種群體性的恐慌，他們總是害怕自己的孩子落在別人的后面，輸在起跑線上?！焙?jiǎn)單地一言以蔽之，這都是“應(yīng)試教育”給害的。北京的“小升初”、各地的初中升高中、高中考大學(xué)，都是學(xué)生家長(zhǎng)的“焦慮源”。這是一個(gè)很普遍的問題，只是不同身份地位的家長(zhǎng)、不同智力水平的孩子，其焦慮的程度有所不同而已。

相比于中上層怕子女“往下掉”，最焦慮的還是身處最底層、盼著孩子將來有出息的家長(zhǎng)們。在農(nóng)村或來自農(nóng)村的社會(huì)底層人群，要想向上流動(dòng)，考學(xué)幾乎就是唯一路徑。但他們幾乎就是“奮斗20年才能與城里孩子一起在咖啡店喝咖啡”。在全國(guó)兩會(huì)上，政協(xié)委員厲以寧對(duì)城鄉(xiāng)教育資源的不均衡有過一番深刻的剖析：由于農(nóng)村教育資源配置不足，以致學(xué)校設(shè)備差、師資力量差、學(xué)生很難繼續(xù)深造，從而只能從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)；由于農(nóng)村的青年人受教育程度差，又缺少專門的職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)，因此社會(huì)垂直流動(dòng)渠道對(duì)他們實(shí)際上是關(guān)閉的，這就不可避免地出現(xiàn)了如下的不良循環(huán)：教育資源配置的不平等→就業(yè)的不平等→收入的不平等→生活的不平等→下一代的不平等……

教育不僅是起跑線位置不同，前進(jìn)的“跑道”其實(shí)也很不一樣。短期的教育焦慮，長(zhǎng)時(shí)間的教育焦慮；孩子的教育焦慮，家長(zhǎng)的教育焦慮；家庭的教育焦慮，社會(huì)的教育焦慮……各種焦慮紛繁交織，構(gòu)成了一幅中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)圖景。這些問題的解決，唯一出路也在改革——教育體制的真改革。

專家觀點(diǎn):父母該和孩子一同成長(zhǎng)

英國(guó)注冊(cè)心理咨詢師、學(xué)大教育非智力因素課程項(xiàng)目總監(jiān)、心理咨詢總督導(dǎo)李未末說，在心理咨詢間里，常?？匆姵錆M恐懼的小學(xué)生和急得焦頭爛額的爸爸媽媽，還有背后抱著殷切希望的奶奶爺爺，這讓我們既心疼又心酸。其實(shí)造成這種現(xiàn)象的原因分析起來有很多。

首先，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與壓力使得基礎(chǔ)教育越來越受重視?？焖俚拈喿x能力、良好的數(shù)學(xué)水平和扎實(shí)的英文基礎(chǔ)，都是孩子未來上好初中、好高中甚至好大學(xué)的重要籌碼。家長(zhǎng)們自然不會(huì)錯(cuò)過小學(xué)這個(gè)“黃金期”。其次，孩子是家庭矚目的焦點(diǎn)。目前的小學(xué)生家長(zhǎng)多為70后，有的甚至是80后，一家6個(gè)大人都希望孩子贏在起跑線上，所有的家庭成員的關(guān)注點(diǎn)，都集中在孩子身上，作為“中心”的孩子，事實(shí)上壓力很大；再次，家長(zhǎng)間的攀比心理。很多家長(zhǎng)跟我說：“不能不在意啊！在單位里，就我們家孩子成績(jī)差，人家孩子都是99分、100分，我都不好意思上班了！”在工作場(chǎng)合，有孩子的家長(zhǎng)幾乎不比別的，就比孩子，誰(shuí)的孩子成績(jī)好，誰(shuí)的孩子獲獎(jiǎng)了，都會(huì)是炫耀的資本；再有，孩子在校面臨的壓力與傷害。越來越多的家長(zhǎng)抱怨：“我是覺得一次沒考好沒關(guān)系，可是學(xué)校老師可不樂意，天天找我談話，請(qǐng)我去學(xué)校，我也挺沒面子的，那我只能要求孩子?！庇械暮⒆痈嬖V我：在學(xué)校里，成績(jī)不好的話老師會(huì)批評(píng)，有時(shí)候還會(huì)被罰抄寫或者罰站。很多小伙伴會(huì)因?yàn)槲疫@次成績(jī)不好，就不喜歡跟我玩兒了。對(duì)于低齡組的孩子，學(xué)校里面因?yàn)槌煽?jī)而引發(fā)的一些對(duì)孩子個(gè)性上的打擊和傷害，也給家長(zhǎng)帶來很大壓力，也是家長(zhǎng)急于想辦法的原因；還有，家庭教育方法單一。多數(shù)家長(zhǎng)都是沒有育兒經(jīng)驗(yàn)的，是我們常說的“沒有考核直接上崗”，但家庭教育實(shí)際是門藝術(shù)，大部分家長(zhǎng)只從自己父輩承襲了一些管理孩子的方法，但是不一定適用于現(xiàn)在的孩子，有的家長(zhǎng)很忙，也沒有時(shí)間關(guān)注孩子，感覺自己很耐心，實(shí)則“簡(jiǎn)單粗暴”。

針對(duì)以上的原因，我們提供給家長(zhǎng)的解決方法一般有四點(diǎn)：

一是調(diào)整教育重心。家長(zhǎng)需要了解孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，應(yīng)著重培養(yǎng)孩子全面均衡的發(fā)育、自信心、學(xué)習(xí)興趣、與他人合作交流的能力、自制力、注意力以及與父母的交流模式建立。特別是大腦發(fā)育，小學(xué)是大腦蓬勃發(fā)育的階段，除了語(yǔ)數(shù)外，音樂、體育、美術(shù)、常識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)等，也都是刺激智力水平提高的必要途徑。此外，自信心的建立也是格外需要強(qiáng)調(diào)的：家長(zhǎng)不經(jīng)意出口的“你怎么這么笨”，常常是摧毀孩子自信的致命一擊，這種自卑感往往會(huì)伴隨孩子一生。

二是糾正自我的不良動(dòng)機(jī)。請(qǐng)家長(zhǎng)常常反思一下幾個(gè)問題：自己是否有為了面子、為了虛榮心而迫使孩子達(dá)到某些標(biāo)準(zhǔn)？自己是否將自己的理想強(qiáng)加于孩子身上？自己是否希望控制孩子的全部以滿足自己的控制感，進(jìn)而獲得安全感？

三是調(diào)節(jié)焦慮情緒。家長(zhǎng)的焦慮情緒往往會(huì)帶給孩子很不安的感覺，也影響孩子情緒板塊的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)首先要讓自己放輕松。陪伴孩子成長(zhǎng)本身是件非常愉悅的事情，學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子，也學(xué)會(huì)接納他或她長(zhǎng)成超乎你預(yù)料的樣式。

四是學(xué)習(xí)如何做父母。多參與一些親子課程及家長(zhǎng)教育沙龍活動(dòng)，多讀一些有關(guān)家庭教育的書籍，多了解孩子在各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)。如果你覺得有需要，也非常建議你參加一些心靈成長(zhǎng)類的課程或是找心理咨詢師聊一聊。（綜合自《生命時(shí)報(bào) 》《天津日?qǐng)?bào)》《都市快報(bào)》等）