當(dāng)代詩歌,想說愛你不容易

江蘇《成才導(dǎo)報》最近做過一次調(diào)查，中學(xué)生當(dāng)中，有56%的同學(xué)喜歡詩歌，38%的同學(xué)對詩歌無特殊感情，討厭詩歌的同學(xué)僅占6%，這是一組可喜的數(shù)據(jù)；另一組數(shù)據(jù)則不容樂觀，平時寫詩的同學(xué)只占12%，有80%的同學(xué)不了解詩歌的特點和要求，這其中包括一些愛好寫詩的同學(xué)。筆者在自己任教的中學(xué)也做了一次調(diào)查，表示自己喜歡詩歌的同學(xué)同樣占了很高的比例，但愛好寫詩的同學(xué)只占4%，91%的同學(xué)認為當(dāng)代詩歌讀不懂。

以上調(diào)查統(tǒng)計表明，正處在詩的年齡的中學(xué)生，他們對當(dāng)代詩歌有一種近乎本能的喜愛，但由于缺乏對當(dāng)代詩歌的特點和要求的了解，得不到欣賞當(dāng)代詩歌的“鑰匙”，自然也就愛莫能“讀”、愛莫能“寫”了。那么，是什么因素造成這一現(xiàn)狀的呢？筆者以為主要有以下兩點原因：

1.語文教學(xué)長期滯后于詩歌發(fā)展所造成的積弊，已讓學(xué)生甚至很多語文老師遠離了當(dāng)代詩歌。首先，傳統(tǒng)語文教材詩歌部分側(cè)重古詩詞內(nèi)容，選入教材的新詩不僅數(shù)量少，而且大都是上世紀五六十年代的作品，從內(nèi)容到形式都不能反映近20年來新詩的發(fā)展。加之教材對新詩發(fā)展的歷程以及新詩的知識又缺少必要的介紹，造成青少年學(xué)生對當(dāng)代詩歌普遍產(chǎn)生隔閡，當(dāng)代詩壇對他們而言神秘且又陌生。其次，應(yīng)試教育使語文教學(xué)過程功利化了，能直接引導(dǎo)學(xué)生進入閱讀和寫作兩扇大門的，自然是記敘、議論文體，詩歌是不在其中的，詩歌考查的題目也是古詩詞居多，新詩則極少。這自然導(dǎo)致了語文課堂對詩歌的拒斥和偏廢，也使廣大學(xué)生得不到一個良好的學(xué)習(xí)當(dāng)代詩歌的環(huán)境。

2.當(dāng)代詩壇自身存在著很多問題，當(dāng)代詩歌自己疏離了讀者。有些當(dāng)代詩歌且不說學(xué)生讀不懂，就是語文老師甚至一些著名詩人都讀不懂，這大大破壞了中學(xué)生對詩歌的情趣。

針對以上問題，我們在期待詩壇復(fù)興的同時，也要好好地反省教育自身存在的問題。筆者以為，要讓當(dāng)代詩歌走進校園，走近學(xué)生，亟須從以下兩方面著手。

一、要進一步改革教材和考試方法

中學(xué)語文教材對“五四”新文化運動以來中國新詩的發(fā)展歷程以及新詩的特點和寫作要求缺乏必要的介紹。教材上的這段“真空”，必然造成學(xué)生對新詩認識上的“盲區(qū)”，學(xué)生對當(dāng)代詩歌也就必然會產(chǎn)生“隔閡”。為此，教材有必要打破“真空”，填補“盲區(qū)”，以知識短文的形式，對五四以來較有影響的重要詩人、詩歌流派都一一作簡要的介紹，教材要為學(xué)生鋪設(shè)一個臺階，讓學(xué)生了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展歷程，感受到詩潮流動迭變給詩壇帶來的新氣象，為學(xué)習(xí)當(dāng)代詩歌做一些知識準備。

二、要轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，提高對語文老師自身詩歌素養(yǎng)

語文老師要充分認識當(dāng)代詩歌教學(xué)的價值，積極探索詩歌教學(xué)方法。優(yōu)秀的詩歌凝聚著詩人對美好未來的憧憬，閃爍著詩意化的理想精神，這種理想植根于當(dāng)代生活，是對時代精神的高度提煉。欣賞當(dāng)代詩歌，對中學(xué)生的理想、心智和情感具有重要的教育作用和激勵價值。進行詩歌寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，適應(yīng)中學(xué)生心理發(fā)展特征，不僅能提高他們的閱讀能力和表達能力，而且能培養(yǎng)他們的想像能力和創(chuàng)造能力，對學(xué)生語文素養(yǎng)的匱乏不啻為一劑良藥。

無庸諱言，當(dāng)前我國中學(xué)絕大部分語文老師對當(dāng)代詩歌的賞析能力是極其有限的，放眼一些語文教學(xué)雜志，我們很少讀到關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生欣賞寫作當(dāng)代詩歌的具體做法的文章。其實，這也怪不了語文老師。翻開我們用過的大學(xué)教材，無論是《文學(xué)概論》，還是《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教程》，談到當(dāng)代詩歌的內(nèi)容，實在微乎其微。除非個別愛好詩歌的同學(xué)去琢磨新詩的特點和寫法，大部分同學(xué)都沒有過多的涉獵，走上講臺，自然會缺乏當(dāng)代詩歌教學(xué)的經(jīng)驗。為此，我們語文老師自身首先要苦下功夫，好好補補“當(dāng)代詩歌”這堂課，有了高屋建瓴的能力，方能為學(xué)生指點迷津。