初中是整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段,這是學(xué)生由少年向青春發(fā)展的時(shí)期,有著與小學(xué)、高中不同的特點(diǎn),他們追求獨(dú)立的個(gè)性日益突出,活潑、好學(xué);對(duì)生活、社會(huì)、客觀世界充滿了新鮮和好奇,但認(rèn)識(shí)不足。表現(xiàn)在作文中,往往是不會(huì)選題、不會(huì)謀篇。墨守成規(guī)的教學(xué)方法使得學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師給他們命題、提示,甚至提供題材;這種照葫蘆畫(huà)瓢的結(jié)果是:一種形式、一份材料換個(gè)題目學(xué)生就能從小學(xué)帶入初中,或許還要帶到高中和大學(xué)。長(zhǎng)此以往,我們培養(yǎng)出來(lái)的將是怎樣的人才?面臨這種局面,我們的作文教學(xué)方法必須改革。然而,出路何在?下面,我就談一些個(gè)人的拙見(jiàn)。
一、搞活作文課堂教學(xué),解決學(xué)生“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題
課堂教學(xué)是雙方共同的實(shí)踐活動(dòng)。因此,必須處理好“教”與“學(xué)”、“動(dòng)機(jī)”與“效果”的關(guān)系,這就要求教師必須熟悉學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平,針對(duì)學(xué)生“不知道怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題進(jìn)行指點(diǎn),力求做到一課一得。下面我就針對(duì)這一觀點(diǎn)展開(kāi)具體闡述:
1.引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn)。在作文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕寫(xiě)作文,其實(shí)是怕老師布置命題作文,學(xué)生對(duì)命題作文的內(nèi)容不熟悉,感到無(wú)話可說(shuō),其結(jié)果只能是敷衍了事。我們應(yīng)該選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析的對(duì)象,針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中存在的具體問(wèn)題,剖析每篇文章便能真正解決某種技巧我問(wèn)題,這樣就容易收到事半功倍的效果。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法。同一個(gè)題材,思考問(wèn)題的角度不同,得出的結(jié)論也會(huì)有所不同。作文教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開(kāi)闊。要想使學(xué)生立意時(shí)想人之所未想,發(fā)人之所未發(fā),就必須在培養(yǎng)學(xué)生單向思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多向思維方式。運(yùn)用這種發(fā)散型思維,學(xué)生就會(huì)思泉涌。這樣,從多個(gè)角度中選擇自己體會(huì)深刻、材料新穎、立意獨(dú)特的角度來(lái)寫(xiě),克服無(wú)話可說(shuō)的毛病。
3.引導(dǎo)學(xué)生去辯證地分析問(wèn)題。初中生思想解放,喜歡獨(dú)立思考和標(biāo)新立異,但他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活的經(jīng)驗(yàn),思維幼稚,看問(wèn)題往往容易片面,沒(méi)有深度。這些特點(diǎn)常常在他們的作文中表現(xiàn)出來(lái)。因此,教師應(yīng)對(duì)他們加強(qiáng)辯證唯物主義的思想教育,使他們用全面發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題,提高他們用辨證法分析問(wèn)題的能力。
4.范文引路,模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文在寫(xiě)作手法和技巧上仍有可取之處,可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫(xiě)作的典范。范文引路要注意的問(wèn)題是:要求學(xué)生學(xué)習(xí)范文中立意取材、謀篇布局的方法,讓學(xué)生通過(guò)模仿開(kāi)拓自己的思路,并加以發(fā)揮,最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些方法,怕寫(xiě)文章的心理障礙問(wèn)題便會(huì)得到解決,為以后的作文打下良好的基礎(chǔ)。
二、切實(shí)抓好課外活動(dòng),解決學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題
陶行知主張:“我們要解放孩子的空間,讓他們?nèi)ソ佑|大自然自己中的花草樹(shù)木、青山綠水、日月星辰,以及大社會(huì)之士、農(nóng)、工、商,三教九流,自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn),與萬(wàn)物為友,并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)。”這句話給我們兩點(diǎn)啟示:一是讓孩子去接觸大自然,運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)去廣泛地觀察大自然,抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。二是讓學(xué)生去接觸社會(huì),把廣闊的社會(huì)生活大課堂引入語(yǔ)文教學(xué)中,從而在社會(huì)交際中,積累語(yǔ)言,發(fā)展思維。讓學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。
由此可見(jiàn),課外活動(dòng)是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分。關(guān)鍵是開(kāi)展什么樣的活動(dòng)才能提高學(xué)生對(duì)生活、對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),使課堂教學(xué)和課外活有機(jī)地結(jié)合起來(lái),解決學(xué)生不知道“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。在翻閱資料和請(qǐng)教老師之后,我將以下兩種形式的課外活動(dòng)呈現(xiàn)給大家:
1.校外、課外活動(dòng)。校外、課外活動(dòng)的天地是極其廣闊的,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)生活,把社會(huì)生活引進(jìn)課堂,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí),把自己與當(dāng)今的世界、自己生活的社會(huì)緊密地聯(lián)系在一起,教師應(yīng)有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生參觀名勝古跡,指導(dǎo)學(xué)生觀察。通過(guò)接觸實(shí)際,提高觀察、分析、思考問(wèn)題的能力,從而使課堂教學(xué)得到升華。
2.校內(nèi)、課外活動(dòng)。(1)閱讀。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,光靠教材中的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外閱讀方法上,可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合的方法。自由閱讀,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好,自由地選擇閱讀作品,教師一般不加限制,但要講清目的和要求;定向閱讀,教師應(yīng)要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞,并要求學(xué)生在閱讀中摘抄美文佳句,多做一些筆記和制作一些卡片,這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量,激發(fā)思維,豐富語(yǔ)言內(nèi)容都是大有好處的。(2)練筆。練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑,只學(xué)理論不實(shí)踐,無(wú)法到達(dá)提高的目的。命題作文與不受任何限制的作文相結(jié)合,這是近年語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文外,還必須抓好學(xué)生的課外練筆,提倡寫(xiě)隨意文。(3)班會(huì)。葉圣陶先生認(rèn)為“說(shuō)話訓(xùn)練”是激勵(lì)學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”,教師只有抓住了這個(gè)“總樞紐”,才能有效的帶動(dòng)作文的教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師除了要重視課堂上學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)以外,還要利用課外活動(dòng)有計(jì)劃的開(kāi)展一些說(shuō)話訓(xùn)練。(4)競(jìng)賽。中學(xué)生往往有上進(jìn)心,不甘落后。我們可以利用這種心理來(lái)提高他們學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文的競(jìng)賽內(nèi)容,包括書(shū)法比賽,手抄報(bào)比賽,演講比賽等等。賽后要總結(jié)評(píng)比,以精神鼓勵(lì)為主,同時(shí)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。