高職院校電子技術(shù)課程教學(xué)改革

摘 要：電子技術(shù)是高職各理工專業(yè)的一門重要的工程實(shí)踐性強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課之一，學(xué)好這門課將為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程打下必要的基礎(chǔ)。從電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，提出了高職院校電子技術(shù)課程教學(xué)改革方案。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子技術(shù)；課程

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院正進(jìn)行較大規(guī)模的專業(yè)建設(shè)和課程改革，要求高職專業(yè)的學(xué)生除了具備必要的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識外，還必須具有解決工作生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)今后的工作。

一、課程設(shè)置的改革思路

課程設(shè)置的改革是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。設(shè)置課程應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)，這一思路進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置改革的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，是一種能直接上崗的技術(shù)型人才，因此，在課程設(shè)置時(shí)要把握文化基礎(chǔ)知識以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性。

2.在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)應(yīng)以畢業(yè)生應(yīng)具備的技術(shù)應(yīng)用能力為主線重組課程內(nèi)容，沖破原有課程體系，刪除陳舊的與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相距過遠(yuǎn)的課程內(nèi)容，增添新知識，圍繞學(xué)生的就業(yè)方向，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置幾門核心課程，以理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相配合的方式，使學(xué)生通過核心課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能。

3.在課程內(nèi)部采用項(xiàng)目化教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化改造，應(yīng)用理實(shí)一體化的教學(xué)方式，以任務(wù)為引領(lǐng)，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，進(jìn)行能力鍛煉和技能訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意從復(fù)雜程度上由淺到深，任務(wù)應(yīng)是為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的任務(wù)，能夠承載理論教學(xué)和技能培訓(xùn)的任務(wù)，只有這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。

4.以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課課程體系。以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、工種實(shí)訓(xùn)以及理實(shí)一體化教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，完成學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

二、高職院校電子技術(shù)課程教學(xué)措施

1.基于工作過程構(gòu)建課程體系

對于電子信息工程技術(shù)高技能人才面向的三個(gè)職業(yè)崗位的典型職業(yè)工作過程進(jìn)行分析，分解成崗位工作職責(zé)，如將電子產(chǎn)品開發(fā)崗位的職業(yè)工作過程分解成技術(shù)論證、方案確定、方案實(shí)施等三項(xiàng)工作職責(zé)。在此基礎(chǔ)上對每項(xiàng)工作職責(zé)進(jìn)行分解，成為更為具體的工作任務(wù)，再根據(jù)具體的工作任務(wù)的特點(diǎn)和要求整合為開關(guān)電源設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)與制作等八門以職業(yè)崗位工作過程為基礎(chǔ)、項(xiàng)目為載體的專業(yè)課程。

以職業(yè)崗位工作流程為向?qū)?，將課程設(shè)置為若干模塊。它的主要特點(diǎn)，一是綜合性較強(qiáng)，各模塊涉及的專業(yè)面較廣，突破了單一課程內(nèi)容，各課程、學(xué)科互相交叉滲透，有助于發(fā)展學(xué)生專業(yè)知識綜合運(yùn)用能力；二是開放性較強(qiáng)，可及時(shí)刪減陳舊、重復(fù)的課程或內(nèi)容，吸收最新科研成果，始終保持課程的先進(jìn)性和適應(yīng)性。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)與黑板教學(xué)相結(jié)合。該門課程的特點(diǎn)是圖表較多，信息豐富，多媒體課件能夠動(dòng)態(tài)地顯示這些內(nèi)容，這樣可以減少繪圖時(shí)間、提高效率，以生動(dòng)形象輕松的方式使學(xué)生理解一些難理解的問題，達(dá)到事半功倍的效果。但是多媒體課件是課前準(zhǔn)備好的，教學(xué)節(jié)奏比較快，要求學(xué)生做到眼耳并用，稍有疏忽，前后的內(nèi)容就可能銜接不上。授課形式呆板，教學(xué)靈活性不夠。因此，采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以多媒體教學(xué)為主，學(xué)生不懂的或是比較重要的寫到黑板上，詳細(xì)講解。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)行師生互動(dòng)式教學(xué)。在校園網(wǎng)建立網(wǎng)上師生交流平臺和作業(yè)平臺，教師將課件、教案、參考案例、閱讀材料、講課視頻上傳到網(wǎng)上，方便學(xué)生查閱。讓學(xué)生自己思考和處理問題。

（3）通過開辦電子協(xié)會(huì)，鼓勵(lì)吸收學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，為參加電子設(shè)計(jì)大賽和技能大賽做準(zhǔn)備，豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。通過演示、觀摩歷屆課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作技能大賽中的成果與產(chǎn)品等，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（4）請有關(guān)行業(yè)專家來校開講座，讓學(xué)生了解企業(yè)中電子產(chǎn)品生產(chǎn)和檢測等技能。

（5）仿真實(shí)訓(xùn)。仿真是對理論知識的驗(yàn)證，同時(shí)又為硬件設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

根據(jù)職業(yè)崗位要求，構(gòu)建各專業(yè)職業(yè)能力實(shí)踐模塊。根據(jù)職業(yè)崗位分析，確定綜合職業(yè)能力要求和各組成能力模塊，確定形成能力模塊的技術(shù)技能內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)按模塊化設(shè)置，分期遞進(jìn)式完成?？砂央娮蛹夹g(shù)課程整合為“基礎(chǔ)實(shí)踐”模塊、“綜合實(shí)踐”模塊和“設(shè)計(jì)性實(shí)踐”模塊等教學(xué)環(huán)節(jié)?！盎緦?shí)踐”模塊以訓(xùn)練常用電子元器件，常用電子儀器，交流電和安全用電，電路檢測技術(shù)等基本測試方法，它所涉及的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，充分體現(xiàn)課程的實(shí)踐性?！霸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”印制電路板的設(shè)計(jì)和制作、焊接技術(shù)、電路故障檢測技術(shù)。“綜合實(shí)踐”模塊以模擬電子與數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，并采用較為先進(jìn)的EDA技術(shù)，使實(shí)驗(yàn)更加接近工程實(shí)際。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中特別鼓勵(lì)學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將課外科技活動(dòng)、電子制作大賽納入教學(xué)活動(dòng)中來，課內(nèi)外學(xué)習(xí)相互結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，使學(xué)生視野開闊、能力增強(qiáng)。（作者單位：湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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