校企深度合作的問題與對策研究

摘 要：校企合作、工學(xué)結(jié)合為高職類型特色創(chuàng)新的抓手，是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。文章結(jié)合目前校企合作的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行分析，探討了解決問題的措施方法。

關(guān)鍵詞：校企合作 現(xiàn)狀 問題 解決措施

經(jīng)濟(jì)的快速增長促使社會對高素質(zhì)技能型人才需求迅速增加，高等職業(yè)教育迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。近15年來，高職院校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)，而且還通過不同形式，與各種企業(yè)建立了良好的協(xié)作關(guān)系，相互扶持共同發(fā)展。

一、當(dāng)前校企合作的現(xiàn)狀

校企深度合作，是指學(xué)校按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)，企業(yè)為學(xué)生提供職業(yè)崗位技能培訓(xùn)場所，雙方之間不僅有“結(jié)果”的合作，更重要的是有“過程”的合作，校企之間形成一種積極互利的關(guān)系。職校辦企業(yè)、企業(yè)出資辦職校、“訂單”培養(yǎng)、職業(yè)教育集團(tuán)化等是當(dāng)前高職校企深度合作的幾種典型辦學(xué)方式。師資隊(duì)伍建設(shè)方面主要是聘請企事業(yè)單位的技能人員到高職院校擔(dān)任兼職教師、職校教師到企業(yè)“頂崗實(shí)踐”等；教學(xué)中以“請進(jìn)來，走出去”為指導(dǎo)方針，參照企業(yè)職業(yè)崗位真實(shí)工作過程改革課程內(nèi)容，建立高職院校課程體系，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。

但是，目前高等職業(yè)院校辦學(xué)條件相對較差、“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足、辦學(xué)機(jī)制改革有待突破、教學(xué)質(zhì)量不能滿足社會需求，這些問題嚴(yán)重制約著我國高等職業(yè)教育健康發(fā)展。高等職業(yè)教育要使其成為高等教育中的中堅(jiān)力量，必須將內(nèi)涵建設(shè)特色創(chuàng)新，才有可能成功。

二、校企深度合作存在的問題

筆者近兩年對不同性質(zhì)、不同規(guī)模的企業(yè)以及區(qū)內(nèi)外高等職業(yè)院校進(jìn)行了調(diào)查。當(dāng)前校企深度合作已經(jīng)成為制約高職教育進(jìn)一步改革發(fā)展的瓶頸，嚴(yán)重阻礙校企深度合作教育深入開展。校企合作中普遍存在學(xué)校“一頭熱”的狀況，企業(yè)缺乏合作熱情，合作實(shí)質(zhì)性進(jìn)展比較緩慢，校企合作“叫得響、落不實(shí)”。大多數(shù)的校企合作處于“學(xué)習(xí)—實(shí)訓(xùn)”等簡單合作，企業(yè)沒有參與學(xué)生的培養(yǎng)過程；大多數(shù)職業(yè)院校實(shí)施的頂崗實(shí)習(xí)力度仍然不夠，內(nèi)容較為單一，培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)要求不相符合，過程監(jiān)控性不強(qiáng)。有些企業(yè)把頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生變相成了低層勞動力使用；高等職業(yè)院校主動服務(wù)企業(yè)的意識較為淡薄，校企合作缺乏動力，校園文化與企業(yè)文化不能真正融合。究其原因，主要有如下方面：

（一）理念的滯后

校企深度合作的根本目的是學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會相互之間的“互利多贏”。但目前的合作模式僅僅定位在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的結(jié)果上，合作僅在畢業(yè)前一階段，大多數(shù)高職院校只是從淺層次認(rèn)識到高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的技能型人才，卻沒有領(lǐng)會到其深意，從而影響了校企深度合作的質(zhì)量。這就使得高職院校的發(fā)展進(jìn)入到瓶頸期，前景堪憂。企業(yè)不上心，而學(xué)校單方的培養(yǎng)總是力不從心，致使企業(yè)常感嘆人才的缺失，嚴(yán)重影響了企業(yè)的發(fā)展。。

（二）缺乏制度保障

職業(yè)教育已認(rèn)識到校企合作的重要性，各學(xué)校也開展了大規(guī)模的試驗(yàn)，但沒有建立完整的、有權(quán)威的校企合作準(zhǔn)則和指導(dǎo)手冊。沒有的政策保障、沒有專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)監(jiān)督、考核和推行校企合作工作，甚至缺乏政府部門的充分支持。這樣的結(jié)果就是導(dǎo)致校企雙方深度合作處于難產(chǎn)境地的結(jié)局。

（三）學(xué)校服務(wù)企業(yè)的意識不夠

我國的職業(yè)教育多年來都是學(xué)校單方面封閉辦學(xué)，課程設(shè)置理論性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)力度不夠，與企業(yè)對人才的實(shí)際需求存在很大的差距。封閉的辦學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)校主動走出去為企業(yè)服務(wù)的意識不強(qiáng)，學(xué)校對企業(yè)的動態(tài)發(fā)展不能做到實(shí)時(shí)了解，教改力度跟不上企業(yè)實(shí)際發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生不符合企業(yè)實(shí)際需求，嚴(yán)重影響了企業(yè)對學(xué)校的信任，制約了校企深度融合的關(guān)系鏈接。

三、校企深度合作的對策解析

（一）提升理念，創(chuàng)新合作模式

更新辦學(xué)理念，學(xué)校注重企業(yè)的實(shí)際需要，企業(yè)積極參與學(xué)生的過程培養(yǎng)。學(xué)校要讓企業(yè)認(rèn)識到校企合作的重要性，積極接受校企合作的模式，讓他們了解到校企合作給企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，在校辦產(chǎn)業(yè)、企業(yè)辦學(xué)、校企股份合作等原有模式基礎(chǔ)上，探索校企深度合作的新模式：以合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為根本。高職院校應(yīng)采取“冠名辦班”、“社會培訓(xùn)”、“校企共融開發(fā)”、“模塊化教學(xué)”、“送來返去”等多種模式培養(yǎng)在校學(xué)生，努力創(chuàng)建“校內(nèi)有企、企內(nèi)有校、互動雙贏、開放合作”的辦學(xué)模式。按照市場需求設(shè)置專業(yè)，實(shí)施相應(yīng)的課程改革和評價(jià)體系，真正實(shí)現(xiàn)校企雙方全面深度合作。

（二）政府引導(dǎo)，推進(jìn)校企深度合作持續(xù)發(fā)展

政府部門應(yīng)該完善校企合作教育的相關(guān)法律法規(guī)，從制度上對校企合作予以保障。政府應(yīng)確立“政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量參與、公辦民辦共同發(fā)展”的辦學(xué)體制，吸引企業(yè)積極參與辦學(xué)；完善職業(yè)教育保障機(jī)制，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力；創(chuàng)建“校、企、政”共創(chuàng)三位一體合作關(guān)系新模式。

（三）校企共建，實(shí)現(xiàn)雙贏

校企雙向兼職，打造雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍，從根本上改變紙上談兵的教學(xué)狀態(tài)，企業(yè)兼職教師為學(xué)校帶來實(shí)踐指導(dǎo)和人才需求信息，對高職業(yè)教育人才培養(yǎng)方向有著非常重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)，學(xué)校要主動為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，深入挖掘?yàn)槠髽I(yè)服務(wù)的能力，開展培訓(xùn)提升企業(yè)員工的知識水平，幫助企業(yè)解決發(fā)展過程中的人力資源改造問題。

院校與企業(yè)之間應(yīng)該實(shí)現(xiàn)資源共享，建立起校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行柔性頂崗實(shí)習(xí)制度，解決企業(yè)人力資源緊需問題、實(shí)現(xiàn)學(xué)生工學(xué)交替人才培養(yǎng)，最終達(dá)到“企業(yè)用人不間斷，學(xué)校教育不中斷，實(shí)習(xí)教學(xué)不沖突”。

通過不斷的改革創(chuàng)新，高職教育在這個(gè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)的轉(zhuǎn)型階段，應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，順應(yīng)政策導(dǎo)向，努力踏上“校企深度融合，雙方共育人才”的可持續(xù)發(fā)展道路。 （作者單位：寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)系）

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注：寧夏回族自治區(qū)教育廳質(zhì)量工程教改課題：<校企深度融合的探索與實(shí)踐>資助

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參考文獻(xiàn)：

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[2] “高等職業(yè)教育發(fā)展還要跨過幾道‘坎’”[N]，《中國教育報(bào)》，2006-9-24

[3] 林莉.探索校企合作模式，促進(jìn)中職教育新發(fā)展. 大視野，2008-7