獨(dú)立學(xué)院課程實(shí)踐型教學(xué)方法探索

摘 要：教育部《普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》指出獨(dú)立學(xué)院應(yīng)確立“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才”的目標(biāo)定位，明確了實(shí)踐教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作中的重要地位。作為一種教學(xué)形式，實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新精神形成等方面是其他教學(xué)形式無(wú)法替代的。本文采用將課程內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合的方法，利用實(shí)踐中學(xué)生的動(dòng)手來(lái)加強(qiáng)理論的理解與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 課程實(shí)踐 教學(xué)方法

一、引言

獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，是本科教育的重要補(bǔ)充。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在應(yīng)用性人才方面。

然而目前獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在理論知識(shí)上比不過(guò)一本，二本，動(dòng)手能力也相對(duì)比較薄弱。這主要源于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生不能很好的將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。理論學(xué)習(xí)完后沒(méi)有很好展開(kāi)相關(guān)的實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的狀態(tài)。而目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法為老師上課講授理論，課下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生普遍積極性不夠高，主要是學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)一直接受這種教學(xué)方法，對(duì)這種教學(xué)方法早已厭倦，從而降低了學(xué)習(xí)積極性。為了改變獨(dú)立學(xué)院學(xué)生這種狀態(tài)，提出了將實(shí)踐和課程結(jié)合的課程實(shí)踐型教學(xué)方法。通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、課程實(shí)踐型教學(xué)方法

1.將實(shí)踐與課程結(jié)合

目前獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐環(huán)節(jié)多為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐每個(gè)學(xué)期可能也就1.2周時(shí)間。這么短的時(shí)間學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不可能會(huì)有深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。具體到每門(mén)專(zhuān)業(yè)課上的知識(shí)和體會(huì)就更少了。學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的在好，不能運(yùn)用到實(shí)際中也是無(wú)用的。所以獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該增加課程實(shí)踐，為課程準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。在課程教學(xué)中，講完一個(gè)階段的內(nèi)容就可以根據(jù)這個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置中應(yīng)保證學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成實(shí)踐，而在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生為主，老師從旁指導(dǎo)，這樣能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生既動(dòng)手進(jìn)行了實(shí)踐，又會(huì)在實(shí)踐中對(duì)理論有更好的理解。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是幫助學(xué)生理解理論的重要手段。

2.團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)將幫助學(xué)生更好的走向社會(huì)?，F(xiàn)代企業(yè)講究團(tuán)隊(duì)合作，所以在實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，共同完成這個(gè)實(shí)踐。在這個(gè)實(shí)踐中，老師將任務(wù)交有小組，讓小組成員自己進(jìn)行協(xié)調(diào)，分配任務(wù)，共同完成。老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和觀察，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)在實(shí)踐中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將按完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的先后好壞順序?qū)W(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，其獎(jiǎng)勵(lì)可以將平時(shí)成績(jī)或者期末成績(jī)進(jìn)行結(jié)合。這能有效的提高學(xué)生的積極性。

3.被動(dòng)到主動(dòng)

學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)一直被動(dòng)接受知識(shí)，上課聽(tīng)老師講解，課下驗(yàn)證老師的講課的理論。這讓學(xué)生一直把自己放在學(xué)習(xí)的外面。實(shí)踐活動(dòng)將改變這種現(xiàn)象。老師在教課完后馬上讓學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐，這能讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在實(shí)踐中也可以讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

4.鼓勵(lì)與肯定

學(xué)生在其成長(zhǎng)階段需要得到鼓勵(lì)與肯定，而這方面現(xiàn)在做的不夠好。因?yàn)樯险n畢竟還是以老師為主，即使是在課外的相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，做的好壞也很少能得到老師的鼓勵(lì)與肯定。所以在課程實(shí)踐教學(xué)方法中，老師應(yīng)觀察學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程做出肯定與鼓勵(lì)。無(wú)論學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果怎么樣都要對(duì)其進(jìn)行一定程度鼓勵(lì)。如果按完成情況給與學(xué)生一定的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，那么即使最后一名也能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的自信心大有好處。

5.科技競(jìng)賽活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生多參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，使競(jìng)賽活動(dòng)成為常規(guī)項(xiàng)目。通過(guò)各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。目前的科技競(jìng)賽活動(dòng)獨(dú)立學(xué)院都有參加且取得了很好的成績(jī)。但由于比賽人數(shù)和名次的關(guān)系，使得大部分人不能實(shí)際參與比賽，所以獨(dú)立學(xué)院應(yīng)自己組織舉行一些校內(nèi)的科技競(jìng)賽活動(dòng)，讓每個(gè)對(duì)此有興趣的人都能參與其中。學(xué)校也可以根據(jù)校內(nèi)比賽的結(jié)果選拔人員，參加省賽、國(guó)賽和一些國(guó)際比賽項(xiàng)目。這樣學(xué)生既可以拿名次，又讓大部分學(xué)生得到了比賽的鍛煉。

6.實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，很關(guān)鍵的硬件設(shè)備就是實(shí)習(xí)基地了。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)和校外的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。在校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地可以作為學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，學(xué)生可以利用實(shí)習(xí)基地鍛煉自己的動(dòng)手能力。在校外與企業(yè)合作建立的實(shí)習(xí)基地，可以幫助學(xué)生走向社會(huì)。學(xué)校可以利用和企業(yè)合作的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行更好的指導(dǎo)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性和動(dòng)力，提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。企業(yè)也可以從這些學(xué)生中選擇人才加入到自己的企業(yè)中，而學(xué)校也可以提高就業(yè)率。

三、總結(jié)

教學(xué)方法的改革將提高教學(xué)的質(zhì)量，而實(shí)踐又是教學(xué)活動(dòng)中最重要的內(nèi)容之一。課程實(shí)踐教學(xué)方法的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在課程與實(shí)踐結(jié)合的環(huán)節(jié)中，通過(guò)多種方法可以有效的提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生在實(shí)踐得到鍛煉的同時(shí)也對(duì)與課程內(nèi)容的理解更加深刻。在科技競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生的綜合能力會(huì)得到很好的鍛煉，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力尤為重要。實(shí)習(xí)基地將成為學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，而在實(shí)踐活動(dòng)中樹(shù)立的自信心也將幫助學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)。（作者單位：武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院）

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