淺談電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘要】由于電工電子學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，原理抽象，再加上學(xué)生專業(yè)底子薄等情況，讓初學(xué)者感到非常困難，從而失去對(duì)該門課程學(xué)習(xí)的興趣，因此在電工電子教學(xué)中如何提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是專業(yè)教師商討的一個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、充分利用多媒體教室

我們?cè)谧鲭姽る娮訉?shí)驗(yàn)前一般要先給學(xué)生介紹相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如果我們?cè)诮榻B各種儀器設(shè)備使用方法的時(shí)候，借助多媒體教學(xué)學(xué)生就不僅能容易理解內(nèi)容，還能開拓學(xué)生的思維，加深對(duì)儀器設(shè)備的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)，也可以現(xiàn)場演示一下儀器設(shè)備的使用方法，使學(xué)生更直接地了解這些儀器，多媒體教學(xué)效果如何，關(guān)鍵是要看能否提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，能否提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、注重演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地動(dòng)腦筋。比如：在做普通二極管的識(shí)別與檢測實(shí)驗(yàn)時(shí)，二極管的極性可直觀識(shí)別，其正負(fù)都標(biāo)在外殼上，也可用萬用表測出其極性。那么測其好壞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)二極管內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，它是具有PN結(jié)的，而PN結(jié)是具有單向?qū)щ娦阅埽?dāng)正向電壓導(dǎo)通時(shí)，那么它的電阻就比較??；反之加反向電壓時(shí)，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。那么如何利用這一特點(diǎn)并借助于萬用表來判別二極管質(zhì)量的好壞呢？我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)測的的兩個(gè)電阻的阻值一個(gè)比較小，一個(gè)為無窮大，二極管的正反向阻值相差越大越好，兩者相差越大說明二極管的單向?qū)щ娦栽胶?，如果二極管的正反向阻值很相近，表明管子內(nèi)部已短路，若正反向阻值都很大，表明管子內(nèi)部已斷路，不能使用，并且能找出不好的原因以及萬用表用哪個(gè)量程最好。很多學(xué)生經(jīng)過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感到有一定的成就感，這樣的話他們就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)課比較感興趣。

三、以學(xué)生為主體

實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生是主體，服務(wù)是宗旨。在實(shí)踐教學(xué)過程中，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放管理，保證設(shè)備完好率，學(xué)生隨到隨用，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者是分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、合作精神，但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)有一定的安全問題，比如在日光燈管實(shí)驗(yàn)和電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中，短路現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)臺(tái)的報(bào)警聲還是會(huì)出現(xiàn)，以至于實(shí)驗(yàn)不能順利地進(jìn)行下去，有個(gè)別學(xué)生甚至不敢打開電源，運(yùn)行電路。針對(duì)這種現(xiàn)象，在漏電保護(hù)器和實(shí)驗(yàn)臺(tái)保險(xiǎn)裝置的保護(hù)下，我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，盡量完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

四、在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，學(xué)生來上實(shí)驗(yàn)課是希望能從實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到一些他想學(xué)的知識(shí)或是對(duì)他有幫助的一些知識(shí)。那么在他來學(xué)習(xí)的時(shí)候，他在某些方面的知識(shí)肯定是不夠完善，因此，我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，在不違反實(shí)驗(yàn)室安全條例和規(guī)章制度的情況下，允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤和存在一些問題，同時(shí)，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，往往能促使學(xué)生繼續(xù)思考，能讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)或全面思考自己的實(shí)驗(yàn)情況。當(dāng)然，我們要在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。只有問題出來了，我們才能去解決，相對(duì)于能順順利利地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求的學(xué)生，那么在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，則更有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和解決問題的方法。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了問題，就馬上阻止學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)手，這樣就會(huì)失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機(jī)會(huì)，也會(huì)慢慢養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣，讓學(xué)生的思維受到了限制。

五、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)自己整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象及問題，以及如何去解決這些問題，或是讓他們進(jìn)行分組討論自已的實(shí)驗(yàn)情況，相互交流，感到在本次實(shí)驗(yàn)中他們?cè)谙嚓P(guān)知識(shí)方面有不少的收獲，最后老師進(jìn)行一個(gè)完整的總結(jié)，來肯定他們的成績，讓學(xué)生感到有一定的成就感。

總之，要想讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，教師就要經(jīng)過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)加上充實(shí)的實(shí)驗(yàn)課，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)接合起來，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種方法不斷的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

參考 文 獻(xiàn)

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