淺析《金屬切削機床》教學(xué)改革實施方法與效果

【摘要】針對學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)能力比較弱但技能操作應(yīng)用學(xué)習(xí)能力并不弱的特點，實施卓有成效的技能教學(xué)。我們經(jīng)過認真討論摸索，認為可以嘗試理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)，針對實際情況，總的思路以“先認知再學(xué)會，最后鞏固”的教學(xué)理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

【關(guān)鍵詞】理論與實踐相結(jié)合；實施方法；實施效果

當(dāng)代高職學(xué)生的現(xiàn)狀主要有如下特點：（1）入學(xué)分數(shù)低，有很多學(xué)生入學(xué)分數(shù)300分左右。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，主動學(xué)習(xí)和總結(jié)能力不高，學(xué)習(xí)自信心不足。（3）理論基礎(chǔ)差，不愿意上純粹理論講授類課程。（4）頭腦靈活，動手能力不弱。那么如何針對學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)能力比較弱但技能操作應(yīng)用學(xué)習(xí)能力并不弱的特點，實施卓有成效的技能教學(xué)？如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，如何使他們掌握一技之長，成為“有效人才”，成為了高等職業(yè)教育教學(xué)面臨的新課題。我們經(jīng)過認真討論摸索，認為可以嘗試理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)，并在08級機械制造與自動化專業(yè)3班、4班、5班開始實施，而對同專業(yè)的1班和2班仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式只進行理論教學(xué)。

一、機床教學(xué)改革的實施方法

針對實際情況，總的思路以“先認知再學(xué)會，最后鞏固”的教學(xué)理念，改變以理論學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式，對理論要求是以“夠用”為原則，以實踐教學(xué)為中心，專業(yè)理論課程主動服務(wù)于實踐課程。我們采用了“認知（學(xué)理論）——學(xué)會（實踐操作）——鞏固（提高）”的教學(xué)模式。即在課程安排上，先安排課堂理論教學(xué)（粗略），再安排實踐操作，最后鞏固知識。教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)過課堂的簡單了解之后再進行實踐，最后帶著問題回顧理論知識，回顧理論知識的目的是解決前一實踐過程中遇到的問題和為下一實踐環(huán)節(jié)做準備。整個教學(xué)是認知——實踐——回顧——再實踐——直至貫通的過程，實現(xiàn)了以實踐為中心，專業(yè)理論課程主動服務(wù)于實踐課程的新型教學(xué)理念。用這種模式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。

現(xiàn)以本課程中的CA6140型臥式車床教學(xué)改革為例，利用校內(nèi)已有的車床拆裝實驗室，讓學(xué)生親自動手操作裝拆車床，目的是培養(yǎng)學(xué)生全面、牢固地掌握本工種的基本操作技能；學(xué)會一定的先進工藝操作；能熟練地使用、調(diào)整本工種的主要設(shè)備；能拆裝、更換易損件、檢修、排除一般故障，獨立進行一級保養(yǎng)；正確使用工具、夾具、量具、刀具；具有安全生產(chǎn)知識和文明生產(chǎn)的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。教師可以先在課上分析車床的傳動系統(tǒng)圖，列出車床的主運動，車螺紋的進給運動，縱向橫向進給運動以及刀架的快速移動的傳動鏈。簡單介紹車床的結(jié)構(gòu)組成：主軸箱、溜板箱、進給箱、尾座、刀架等，使學(xué)生對車床傳動系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)有一個初步印象。在車床拆裝實驗室，學(xué)生可以結(jié)合課上的理論知識親自動手拆裝車床的主要部分結(jié)構(gòu)，對知識鞏固加深。與此同時，教師還可以邊引導(dǎo)，邊幫助學(xué)生回顧理論內(nèi)容，并且可以先行示范操作。最后，教師對學(xué)生拆裝車床部分結(jié)構(gòu)的過程進行總結(jié)評價。因為是初次實行理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)改革，所以我們并沒有把車床的所有結(jié)構(gòu)都讓學(xué)生拆開分析，而是只把CA6140型車床的主軸箱部分以及刀架部分拆開。

二、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)實施效果

通過兩部分學(xué)生的不同授課方式進行比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)生依據(jù)課堂理論教學(xué)再進行實踐操作有以下的益處：（1）實踐操作有目標，每項動手操作內(nèi)容與要求一目了然；（2）實踐有規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生進行標準化實習(xí)與訓(xùn)練；（3）技術(shù)有標準，有利于學(xué)生自查和自測；（4）知識有要求，有利于學(xué)生靈活運用相關(guān)知識，使學(xué)生實踐操作有序化，標準化。第一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)實施，避免了“滿堂灌”，理論與實踐交叉進行，理論與實踐交融結(jié)合，聯(lián)系實際學(xué)理論，在實踐中體驗和學(xué)習(xí)理論，在應(yīng)用中形成技術(shù)應(yīng)用能力，做中學(xué)、學(xué)中做。由于學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，因此學(xué)習(xí)主動，積極性很高。第二，充分掌握了崗位核心技能。理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)實實在在提高了學(xué)生的崗位核心能力，特別是有利于學(xué)生對機床整體技術(shù)的認識，避免了高分低能的現(xiàn)象。應(yīng)該說，通過本學(xué)期對機制專業(yè)的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)，我們的改革取得了初步成功，分析原因如下：（1）本專業(yè)是技能操作為主的專業(yè)，適合理論聯(lián)系實踐教學(xué)改革的實施。（2）專業(yè)課程體系能否反映就業(yè)崗位的最新要求是專業(yè)技能人才培養(yǎng)成功與否的根本。（3）具有企業(yè)級實訓(xùn)設(shè)備的完備的實訓(xùn)室是成功的物質(zhì)保障。（4）具有強大的有實踐經(jīng)驗的師資力量是成功的師資保障。

參 考 文 獻

[1]李鐵堯主編．金屬切削機床.北京：機械工業(yè)出版社，1990

[2]吳圣莊主編．金屬切削機床概論．北京：機械工業(yè)出版社，1985