電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學改革與探討

【摘要】本文簡要闡述了我國高等教育現(xiàn)狀，結合電氣工程及其自動化專業(yè)的教學的特點，分析了實驗教學在專業(yè)教學中的作用和地位，提出了深化實驗教學的思路和方法，初步探索電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學的基本模式。

【關鍵詞】專業(yè)；實驗；教學；改革；模式

一、切實重視實驗教學在專業(yè)教學中的作用和地位

我國的高等工科教育在上世紀六七十年代有良好的傳統(tǒng)，主要表現(xiàn)在重視學生思想政治教育，重視理論聯(lián)系實際，教育質量比較高，同時也存在著沒有形成自己的特色，重學術輕實踐的問題。改革開放以來，多層次的高等教育得到迅速發(fā)展，但也出現(xiàn)了一些消極的現(xiàn)象，思想政治教育有所削弱，教學中實踐性環(huán)節(jié)不落實，與生產(chǎn)實踐聯(lián)系不密切等，影響了人才培養(yǎng)及其綜合素質的提高。先進工業(yè)國家雖然對各層次高等人才培養(yǎng)模式不盡相同，但對工科類專業(yè)而言有一點是共同的，即普遍重視實踐能力的培養(yǎng)和考核。教學研究中，曾對工科類畢業(yè)生做過調(diào)查，統(tǒng)計結果表明，具有較強實際動手能力的畢業(yè)生大都能較快的勝任工作，而且成為技術骨干的人數(shù)比例也明顯高于其他學生。實踐證明，工科類專業(yè)的教學應充分利用和發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)教學對應用型人才培養(yǎng)的作用，同時院校應適度增大實踐性環(huán)節(jié)的投入，有效改善實驗條件、提高管理水平、注重實驗教學質量，這不僅有利于人才的培養(yǎng)，也有利于辦學效率的提高。應當科學構建專業(yè)實踐教學體系，重視實驗教學在專業(yè)教學中的作用和地位，首先要改變實驗教學在教學體系中的從屬地位，統(tǒng)一開設專業(yè)實驗課，整合各專業(yè)課的實驗內(nèi)容，結合專業(yè)課理論教學同步進行實驗教學。其次要充分利用實驗教學平臺與專業(yè)理論教學、綜合課程設計、專業(yè)畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)進行對接和融合，發(fā)揮實驗教學的獨特作用。電氣自動化專業(yè)教學中，必須更加重視理論和實踐的密切結合，充分認識實驗教學在專業(yè)教學中的作用，全面提高實驗教學質量。

二、不斷深化實驗教學內(nèi)容、拓寬實驗教學形式

目前，相當多的院校電氣自動化專業(yè)的實驗教學內(nèi)容仍然比較陳舊和落后，不同程度的脫離生產(chǎn)實際和工程實際，遠不能適應現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)的需要。不少院校實驗內(nèi)容數(shù)十年不變，幾乎是一般驗證性實驗，對學生的創(chuàng)新能力、綜合應用能力的培養(yǎng)作用不大。世界高等工程教育已由工程科學教育、工程技術教育發(fā)展為工程綜合教育，提出了把科學教育與工程訓練統(tǒng)一起來的“工程形式”教育觀、主張培養(yǎng)和造就面向現(xiàn)代科學技術、具有良好綜合素質的現(xiàn)代工程師。雖然各院校定位不同，對專業(yè)培養(yǎng)的目標也有所不同，但是要求學生掌握專業(yè)應用技術是共同的。對于以工程應用或應用技能為培養(yǎng)目標的院校，學生畢業(yè)時就應具備專業(yè)應用技術和解決工程實際問題的能力。實驗教學必須深化改革實驗教學內(nèi)容，開拓實驗教學形式。實驗教學中應取消一般驗證性實驗，結合專業(yè)課程設計和畢業(yè)設計內(nèi)容，從工程實際和應用要求出發(fā)，依托課程群、學課群，大力開發(fā)綜合型、設計型以及研究型實驗，這樣有利于學生思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，然而這些能力正是現(xiàn)代工程師的必備條件。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的方向和要求，以培養(yǎng)學生綜合能力為著眼點，結合生產(chǎn)實際和工程實際，實現(xiàn)實驗內(nèi)容更新和實驗教學形式的多樣化，有利于實驗教學質量和實驗教學效果的提高。

三、充分利用實驗室資源、適度開放實驗室

從封閉型實驗室向開放型實驗室轉變，是發(fā)展現(xiàn)代教育的重要標志。充分利用實驗室的設備、儀器儀表及技術力量，創(chuàng)建專業(yè)實驗教學平臺，有計劃的開放實驗室，讓學生有更多的機會進行操作實踐或自主進行某一問題的實驗分析和實驗研究，有利于提高學生實踐操作能力和科學研究能力，也為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供機會。國內(nèi)部分高校在專業(yè)實驗課進行過開放實驗室的嘗試，學生踴躍參加、實驗認真、收獲較大，取到預期的效果。但是要堅持及完善這一措施，需要解決好以下幾方面的問題：（1）要認真建立實驗室開放制度，制定和完善有關實施方法及細則，確保開放實驗室正常工作；（2）要精心編制實驗室開放實驗內(nèi)容及實驗大綱，指導學生選擇或擬定實驗項目和實驗內(nèi)容；（3）要增加資金的投入，完善實驗設備及相關儀器儀表，充分利用現(xiàn)有的實驗室資源和專業(yè)實驗教學平臺，逐步擴大實驗項目；（4）要切實提高實驗室管理水平和實驗技術人員

的綜合素質，提升實驗質量和實驗效果。

四、嚴格進行實驗考核、全面提高實驗教學質量

嚴格進行實驗考核是提高實驗質量、檢驗實驗教學效果的一種手段。培養(yǎng)學生成為一名現(xiàn)代的工程師，他們要面向現(xiàn)代化、面向世界，面向未來，但就根本而言，就是面向生產(chǎn)實際和工程實際。從生產(chǎn)實際、工程實際對高校工科專業(yè)培養(yǎng)人才的要求來看，一位合格的工程師應當具備的兩個方面的能力，一方面應具有比較扎實的基礎理論知識；另一方面也是更重要的方面，應具備利用所學的知識嫻熟地創(chuàng)造性地加以應用的能力。這種能力的培養(yǎng)和形成又不能依靠簡單的知識注入來獲得，必須通過長期的培養(yǎng)、嚴格的訓練、辛勤的積累，而逐步形成的。因而在實驗考核中，應按“應知”“應會”的要求，分理論和實操兩部分來綜合評定。通過考核有利于提高學生進行實驗的主動性、積極性，也有利于全面提高實驗教學的質量。

五、電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學模式的探索

基于上述基本的認識，提出以提高學生綜合能力和創(chuàng)新能力為核心，以實驗教學的內(nèi)容、方法、環(huán)境和質量為要素，實現(xiàn)理論和實踐相結合的專業(yè)實驗教學模式。實驗教學基本要素的內(nèi)涵主要包括以下幾個方面：（1）教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是實驗教學的基礎。實驗內(nèi)容應緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際、工程實際，要使每個實驗起到工程訓練的目的。同時，應結合專業(yè)課程的特點和要求，增大綜合型、設計型實驗比例，只有通過這類實驗才能真正使學生系統(tǒng)、全面地掌握專業(yè)的理論和應用知識。（2）教學方法。教學方法是實驗教學的關鍵。實驗方法必須從學生綜合能力培養(yǎng)出發(fā)，實行啟發(fā)式教學，把能力培養(yǎng)貫穿于整個實驗教學中，讓學生獨立進行裝配、接線、調(diào)試、測量、分析及故障診斷，強調(diào)發(fā)揮學生自己潛能，獨立去分析問題、解決問題。教師的責任僅是指導作用，絕不去包辦代替。（3）教學環(huán)境。教學環(huán)境是實驗教學的保障。教學環(huán)境包刮硬環(huán)境和軟環(huán)境，院校應根據(jù)發(fā)展規(guī)劃擴大實驗室規(guī)模，加大實驗設備投入，充分利用實驗室的設備、儀器以及先進的實驗手段，同時要完善管理制度，提高實驗技術人員的素質，適度開放實驗室，讓學生能方便進實驗室，支持、鼓勵學生在相關實驗室完成專業(yè)實驗；（4）教學質量。教學質量是實驗教學的目標。培養(yǎng)高素質的人才是高等教育的首要任務，從教學環(huán)節(jié)來看，必須提高質量，才能實現(xiàn)培養(yǎng)要求。實驗教學作為專業(yè)教學重要的組成部分，影響其質量的因素眾多，除了在實驗硬件設備的投入、實驗人員素質等因素外，首先應加強實驗教學管理水平，主動適應工程綜合教育的發(fā)展要求；其次應精心安排實驗教學，并認真進行有效的實驗考核，以促進學生進行實驗的主動性和積極性。

我國是發(fā)展中的大國，經(jīng)濟尚不發(fā)達，企業(yè)大都仍不具備崗前大規(guī)模工程訓練的條件，這就要求在人才培養(yǎng)中完成工程師的基本訓練，而且這種訓練是多層次的、多樣化的。工科院校的實驗教學應該成為學生基本訓練重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮其獨特的作用。隨著教育改革的不斷深入，電氣工程及其自動化專業(yè)一定會形成適應自身發(fā)展特點的實驗教學模式，培養(yǎng)出更多具有高素質的人才。

參 考 文 獻

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