猴子皮皮學(xué)寫(xiě)作文（上）

作文課上，猴子皮皮愁眉緊鎖，急得眼淚都掉下來(lái)了。

兔子羅杰老師關(guān)心地問(wèn)道：“皮皮你怎么了？哪里不舒服嗎？”

“沒(méi)……沒(méi)……沒(méi)什么不舒服……”

“沒(méi)什么不舒服，那你怎么哭了？能告訴老師嗎？”羅杰老師和藹地說(shuō)道。

“老師，那我說(shuō)了，您和同學(xué)們可別笑話(huà)我啊！”皮皮低聲地說(shuō)著。

“我們?cè)趺茨苄υ?huà)你呢！快說(shuō)吧，如果有什么困難，沒(méi)準(zhǔn)老師和同學(xué)們都能幫助你呢！”

皮皮看老師這么平易近人，就把自己的心里話(huà)說(shuō)了出來(lái)?！袄蠋?，剛剛您留的作文，我想了好久都寫(xiě)不出來(lái)開(kāi)頭……”

羅杰老師拍拍皮皮的肩膀說(shuō)道：“孩子，不要著急，現(xiàn)在老師就教你們?nèi)绾螌?xiě)好作文開(kāi)頭。”

作文開(kāi)頭有十法，牢記十法開(kāi)頭易。現(xiàn)在我把十法講，幫你把那難題解。

作文開(kāi)頭第1法：引用歌詞

例1 “我是一只可憐的小小鳥(niǎo)，想飛卻怎么也飛不高……”我傷心地唱著歌，背著沉重的書(shū)包無(wú)奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力、做作業(yè)我就心煩。

（選自《我的煩惱》）

【羅杰老師點(diǎn)評(píng)】小作者能夠恰當(dāng)?shù)匾酶柙~將自己內(nèi)心的煩惱傾吐出來(lái)，渲染了文章的感情基調(diào)——低落。

例2 “世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草，離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找……”每當(dāng)唱起這首歌，我的心緒就會(huì)飄搖，母親的音容，母親的笑貌，母親的嘮叨……此刻已成了我永遠(yuǎn)的思念?！?/p>

（選自《永遠(yuǎn)的思念》）

作文開(kāi)頭第2法：引用名人名言

冰心先生曾說(shuō)過(guò)：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷；而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿(mǎn)了犧牲的血雨?！笔前。覀兠總€(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們無(wú)悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。

（選自《有付出才能成功》）

【羅杰老師點(diǎn)評(píng)】用冰心先生的名句恰到好處地引出了“成功的關(guān)鍵是付出”這一主題，可見(jiàn)小作者的聰明之處。

例2 記得程頤好像說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭；讀書(shū)之味，愈久愈深。”書(shū)讀得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛(ài)看書(shū)，同書(shū)中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。

◆小博士語(yǔ)：引用警句、俗語(yǔ)、古詩(shī)詞等開(kāi)頭也是如此。

作文開(kāi)頭第3法：運(yùn)用比喻的修辭手法

例1 即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。

（選自《青春的世界》）

【羅杰老師點(diǎn)評(píng)】小作者將青春比喻成嬌艷的花，比喻形象貼切，一下子將自己的青春幻化成花的世界，能夠吸引讀者。

例2 老師，您是永不叫累的園?。荒禽斔宛B(yǎng)料的樹(shù)根；您是燃燒自己照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。

作文開(kāi)頭第4法：運(yùn)用排比的修辭手法

◆小博士語(yǔ)：把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫做“排比”。

例1 謊言是一只心靈的蛀蟲(chóng)，將人的心蛀得面目全非；謊言是一個(gè)深深的泥潭，讓人深陷其中無(wú)法自拔；謊言是一個(gè)無(wú)盡的黑洞，讓人墜入罪惡的深淵萬(wàn)劫不復(fù)。

（選自學(xué)生習(xí)作《謊言》）

【羅杰老師點(diǎn)評(píng)】作者運(yùn)用排比的手法充分地表達(dá)了自己的思想感情，這種強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，給讀者以心靈的沖擊。

例2 一張賀卡，就是一份溫馨的友情，一份熱情的祝愿。它把春的消息捎來(lái)，它把愛(ài)的種子播撒，它把美好的祝福傳達(dá)。

作文開(kāi)頭第5法：運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法

◆小博士語(yǔ)：對(duì)偶，又叫“對(duì)仗”，就是用結(jié)構(gòu)相同（或基本相同）、字?jǐn)?shù)相等（或相近）的兩個(gè)語(yǔ)句，對(duì)稱(chēng)地排列，來(lái)表達(dá)相對(duì)、相近或意義上密切相關(guān)的內(nèi)容。

例1 香遠(yuǎn)溢清的芙蓉告訴我，氣質(zhì)可以選擇；燃燒自己的紅燭告訴我，品格可以選擇。它們共同告訴我，我選擇，我無(wú)悔。

（選自《我選擇……》）

例2 在住院的那些天里，總有一個(gè)模模糊糊的高大的背影，站在我跟前；總有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的響亮的聲音，響在我耳邊。

（選自《高大的背影》）

【羅杰老師點(diǎn)評(píng)】例 1 以芙蓉和紅燭為例，鋪排文章，感染力極強(qiáng)。例 2 從形式上，間隔反復(fù)兩次“總有一個(gè)”，“模模糊糊的高大的背影，站在我跟前” 又與“實(shí)實(shí)在在的響亮的聲音，響在我耳邊”對(duì)仗；從內(nèi)容上，“高大的背影”一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)出主人公的背影高大，又含蓄寫(xiě)出他沒(méi)有虛偽，沒(méi)有浮夸，對(duì)人樸實(shí)的高尚品質(zhì)。

這時(shí)，教室里飄起一段輕音樂(lè)，兔子羅杰老師突然戛然而止地說(shuō)道：“同學(xué)們這回你們都知道該怎么開(kāi)頭了吧？今天老師先教你們這些，下節(jié)課還有更精彩的！”

瞧，皮皮這會(huì)兒還開(kāi)心地在那寫(xiě)著什么。羅杰老師問(wèn)道：“皮皮，還有什么疑問(wèn)嗎？”

“我……我……我想讓老師給我們留個(gè)小作業(yè)當(dāng)課后練筆，考查一下我們的掌握情況?！逼てずπ叩卣f(shuō)道。

“好的，”只見(jiàn)羅杰老師挪著八字步在黑板上寫(xiě)下了下面的作文題目：請(qǐng)運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的開(kāi)頭方法為《媽媽的愛(ài)》寫(xiě)一個(gè)作文開(kāi)頭。

一堂課在輕松歡樂(lè)的氛圍中結(jié)束……