如何提高中職英語課堂教學(xué)效率

【摘 要】本文分析了中職學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，就當(dāng)前職業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了有針對性的分析，并結(jié)合作者的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對中職英語課堂提高教學(xué)效率提出了對策。

【關(guān)鍵詞】中職 教學(xué)效率 教學(xué)策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）23-0191-01

隨著社會的發(fā)展和改革開放的深入，英語的應(yīng)用已滲透到我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯姆椒矫婷?。但是，在以往的中級職業(yè)教育中，由于諸多原因，對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)一直得不到教師和學(xué)生的足夠重視。本文通過分析中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，探討改進(jìn)的方法。

一 中職英語教學(xué)基本現(xiàn)狀分析

學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。有資料顯示，在不同的中級職業(yè)學(xué)校中選擇幾個(gè)由六十人組成的班級，測試其學(xué)生對英語最基礎(chǔ)的音標(biāo)的掌握情況。數(shù)據(jù)顯示，能夠準(zhǔn)確地讀出所有音標(biāo)的學(xué)生人數(shù)只占56%左右。音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，但很多中職學(xué)生在這一環(huán)節(jié)就已經(jīng)相對落后，這種現(xiàn)狀不得不說值得擔(dān)憂。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才的需求量日益增大。中職學(xué)校招收的生源素質(zhì)普遍不高。大部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不認(rèn)真聽課，上課時(shí)甚至不帶書本。其次，部分中職生沒有良好的行為習(xí)慣，有的甚至無視課堂紀(jì)律。在中職英語課堂上普遍出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)象，教學(xué)缺乏幸福感，課堂教學(xué)的順利實(shí)施存在很大困難。

英語教學(xué)方法不科學(xué)。受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，教師一味趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，教師主動的灌，學(xué)生被動的聽。周而復(fù)始，形成了機(jī)械的程序化，教學(xué)課堂沒有生機(jī)和活力，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)環(huán)境過于枯燥，教師講，學(xué)生聽，使學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一潭死水，聽、說、讀、寫不能有效結(jié)合，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

二 開展中職英語課堂教學(xué)的策略

盡管困難會成為教師順利實(shí)施有效課堂教學(xué)的障礙，但教師可以從學(xué)生的成長特點(diǎn)出發(fā)，從提升自身技能和心理承受能力出發(fā)，找出老師與學(xué)生的相融點(diǎn)，促成師生和諧共處，促使課堂教學(xué)有效地開展，這樣，教者教有幸福感，學(xué)生學(xué)也有成就感。

1.從基本開始，夯實(shí)英語音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識

通過調(diào)查摸底，了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度。作為進(jìn)入中職學(xué)校英語的第一堂課，起著關(guān)鍵的作用，這是改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點(diǎn)的掌握程度，有計(jì)劃地進(jìn)行音標(biāo)、基本語法知識的補(bǔ)課，在補(bǔ)課的講解過程中盡可能讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，讓學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的心態(tài)。

2.教師應(yīng)不斷提高自己的講課水平

教師能否將知識有效地傳遞給學(xué)生，自己水平的高低是關(guān)鍵。教師首先要熟悉教材的內(nèi)容，還要了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生是課堂的主體，教師備課時(shí)需要從學(xué)生的實(shí)際接受能力出發(fā)，中職生的注意力聚集時(shí)間普遍較短，學(xué)生能專心聽十多分鐘的課已經(jīng)很不錯(cuò)了，因此，教師在課堂教學(xué)中不宜講授過多的內(nèi)容，一節(jié)課解決1～2個(gè)問題就已足夠。教師最好能做到脫稿授課，這就要求教師對教材非常熟悉。脫稿授課便于教師走到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的聽課狀態(tài)，以及便于教師發(fā)揮自我的教學(xué)水平。因此，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課，搜集相關(guān)素材，同時(shí)要調(diào)節(jié)好自己的情緒，用自己的熱情去帶動學(xué)生、感染學(xué)生，使課堂有效教學(xué)能順利實(shí)施。

3.加強(qiáng)學(xué)生的理想及信念教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

中職生對于理想、信念的認(rèn)識程度具有一定的局限性。隨著對外經(jīng)濟(jì)文化交流越來越頻繁，運(yùn)用英語的能力將愈發(fā)重要。在職場、社交、貿(mào)易、文化交流活動中，英語已經(jīng)成了一種必要的交流工具。沒有一定的英語知識水平，將難以進(jìn)行日常生活中簡單的英語會話以及處理英文文件，難以看懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識。因此，加強(qiáng)理想、信念教育是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的需要，是適應(yīng)英語教學(xué)的需要，更是樹立學(xué)生學(xué)好英語自信心的需要。

4.不斷改進(jìn)教學(xué)策略

講課的藝術(shù)不在于傳授的知識，而在于傳授知識的前提——激勵(lì)、喚醒和鼓舞。的確，沒有學(xué)生聽課的課堂不能稱之為課堂。因此，教師在課堂教學(xué)中要采取相應(yīng)的教學(xué)手段來激勵(lì)學(xué)生，以吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。課堂教學(xué)手段可以多樣化，但目標(biāo)只有一個(gè)：吸引學(xué)生的注意力并參與課堂教學(xué)活動。

5.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

學(xué)校里的學(xué)習(xí)使師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。我們教育的人，不管他是個(gè)多么“沒有希望”和“不可救藥”的釘子學(xué)生，他也總有點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)。中職生源年齡普遍較小，他們的情感波動較大，有些學(xué)生還不夠定性。教師應(yīng)投入更多的耐心和愛心，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，需要投入更多的情感于課堂教學(xué)中，善于糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這也要求教師不斷提高自身的修養(yǎng)。

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〔責(zé)任編輯：李繼孔〕