淺議問(wèn)題教學(xué)

在日常教學(xué)中，提問(wèn)是一種必要的教學(xué)手段；是教師教學(xué)計(jì)劃的有效反饋和進(jìn)行課堂活動(dòng)的紐帶，是師生互動(dòng)的一種途徑；也是學(xué)生思維達(dá)到靈活使用所學(xué)知識(shí)的一種方法。要使課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)得合理、恰當(dāng)和有意義，必須注重提問(wèn)的質(zhì)量，遵循課堂提問(wèn)的原則，講究提問(wèn)的策略，把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí)。

一 遵循課堂提問(wèn)的原則，講究提問(wèn)的策略

1.精心設(shè)計(jì)，典型性為主

教師的課堂提問(wèn)不應(yīng)是隨意的、即興式的，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)典型的、有代表性的問(wèn)題，同時(shí)注意問(wèn)題要適量，要適合初中學(xué)生的實(shí)際，切忌過(guò)多、過(guò)簡(jiǎn)。所以，教師要充分把握教材，充分了解學(xué)生，設(shè)計(jì)的題目既要精又要有代表性。

2.循循善誘，啟發(fā)性主導(dǎo)

教學(xué)是一個(gè)由淺入深、不斷提高的過(guò)程。在課堂提問(wèn)前，教師要循循善誘，做好鋪墊，將學(xué)生的思維激發(fā)到最佳狀態(tài)。而且為了使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三，教師還要因勢(shì)利導(dǎo)，從多角度、多層次設(shè)計(jì)問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出創(chuàng)造性的回答。

3.難中易適度，趣味性優(yōu)先

提問(wèn)是為了激發(fā)學(xué)生積極思考，所以教師對(duì)問(wèn)題要有充分的估計(jì)。對(duì)于不同智力水平的學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)有所不同，這樣才能真正達(dá)到提問(wèn)的目的。課堂提問(wèn)還應(yīng)具有趣味性，使學(xué)生樂于思考，且得到答案后不容易忘記。這樣做，既能調(diào)動(dòng)各個(gè)層次的學(xué)生的積極性，又使他們學(xué)起來(lái)輕松，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)性貫穿始終

學(xué)習(xí)是學(xué)生的集體活動(dòng)，應(yīng)讓所有的學(xué)生都能進(jìn)行鍛煉，施展才干。對(duì)他們的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)有創(chuàng)見者，更應(yīng)該加大鼓勵(lì)力度；對(duì)回答問(wèn)題片面甚至錯(cuò)誤者，要具體指出其錯(cuò)誤所在，切忌冷嘲熱諷，惡語(yǔ)傷人。特別是設(shè)計(jì)問(wèn)題和提問(wèn)，要注意兼顧各類學(xué)生，要讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳摘到桃子”，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。

二 把握課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí)

1.“開始”處提問(wèn)

提問(wèn)是很常見的一種調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的好方法，在上課初教師就應(yīng)設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們的求知欲望，這樣做可以為高效課堂奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生從一開始就帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，并通過(guò)自身的主動(dòng)探索來(lái)洞悉知識(shí)的形成過(guò)程，有利于記憶并能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地參與到探求知識(shí)的活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。

2.“結(jié)尾”處提問(wèn)

以提問(wèn)的方式結(jié)尾，既可以為本節(jié)課做小結(jié)或歸納，挖掘內(nèi)涵，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、歸納能力，也可以為下一堂課的教學(xué)埋下伏筆。通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，步步求答，促使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況去思考、去回答、去付諸行動(dòng)。

3.“重點(diǎn)、難點(diǎn)”處提問(wèn)

老師要挖掘教材，盡量從多角度提問(wèn)，做到一題多問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面去思考，從而調(diào)動(dòng)思考的興趣，激發(fā)學(xué)生思維的火花，把他們的思維逐步引向深入，促使他們思維水平的提高。反過(guò)來(lái)，學(xué)生可在此提問(wèn)老師，這樣學(xué)生的思維就上升到了新的高度。

4.“有疑”處提問(wèn)

孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹O(shè)疑、釋疑是人生追求真理、獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干的重要途徑。教師若能在其似懂非懂、似通非通處及時(shí)提出問(wèn)題，然后與學(xué)生共同釋疑，勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果。

5.“不留意”處提問(wèn)

課堂教學(xué)過(guò)程中，有些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，課本也講得很清楚，其實(shí)學(xué)生并沒有真正理解和掌握。若在這時(shí)進(jìn)行適當(dāng)提問(wèn)，并加以引導(dǎo)，更能引起學(xué)生的注意，可使學(xué)生既加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法。

三 處理好四種關(guān)系，使課堂提問(wèn)達(dá)到預(yù)期的目的

那么怎樣使課堂提問(wèn)獲得成功、達(dá)到預(yù)期的目的呢？我認(rèn)為必須處理好點(diǎn)與面、難與易、快與慢、多與少的關(guān)系。

1.點(diǎn)面的關(guān)系

點(diǎn)與面，一是指教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)與面，二是指教學(xué)對(duì)象的點(diǎn)與面。

教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)與面：點(diǎn)就是知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，面是指單元或模塊知識(shí)。課堂提問(wèn)應(yīng)集中在難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)上，并以此為突破口，以點(diǎn)帶面、全面展開。否則會(huì)造成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)模棱兩可，或只知其然不知其所以然。

教學(xué)對(duì)象的點(diǎn)與面：點(diǎn)就是指數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，面指全體學(xué)生，教師應(yīng)面向全體學(xué)生。要發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

2.難易的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)有難有易，難就是指課堂提問(wèn)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力。對(duì)于較難的問(wèn)題力求“深入淺出”，化難為易，化抽象為具體。切忌問(wèn)題過(guò)難、過(guò)深而造成課堂冷場(chǎng)。

3.快慢的關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)中的提問(wèn)，節(jié)奏感要強(qiáng)，要把握好慢與快的尺度，同時(shí)還要注意學(xué)生的感受。對(duì)于提問(wèn)的語(yǔ)言速度，要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，由慢到快。提出的問(wèn)題要有明確的意旨，但對(duì)學(xué)生的要求不能千篇一律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提問(wèn)。

4.多少的問(wèn)題

課堂提問(wèn)雖是重要手段，用之得當(dāng)能取得好的效果，但我們不可為提問(wèn)而提問(wèn)。提問(wèn)過(guò)泛，學(xué)生應(yīng)接不暇，沒有思考的余地，必然會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的理解、消化和掌握，使提問(wèn)失去意義。反之，提問(wèn)過(guò)少，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)際上就是“滿堂灌”，學(xué)生厭，教師煩，壓抑了學(xué)生的思想感情，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，課堂提問(wèn)要少而精，科學(xué)合理地提問(wèn)十分重要。

“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)”，體現(xiàn)了教育過(guò)程的提問(wèn)在課堂教學(xué)中的作用，恰到好處的提問(wèn)在課堂教學(xué)中無(wú)疑是提高課堂教學(xué)效率、集中學(xué)生注意力的好方法、好手段。這就要求教師要問(wèn)得巧，問(wèn)得有藝術(shù)性。作為一名數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要靈活運(yùn)用課堂提問(wèn)的原則和把握時(shí)機(jī)。課堂提問(wèn)要注意語(yǔ)言技巧和語(yǔ)言表達(dá)方式，要不斷地遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，這樣才能帶學(xué)生走進(jìn)精彩的問(wèn)題空間。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕