淺談中小學音樂素質(zhì)教育

【摘 要】隨著當前教改的不斷深入，人們對音樂教育有了新的認識，音樂教育也越來越被重視。音樂課堂教學是中小學音樂教育活動的基本組成部分，也是對學生進行素質(zhì)教育，使學生全面發(fā)展的基本途徑。

【關鍵詞】中小學音樂 素質(zhì)教育 課堂引導

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）23-0151-01

音樂課堂教學是中小學音樂教育活動的基本組成部分，也是對學生進行素質(zhì)教育，使學生全面發(fā)展的基本途徑。同樣，音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育的必修課。蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！彼砸峁┙o學生自我表現(xiàn)的機會，進而發(fā)展他們的個性和創(chuàng)造力。音樂教師要努力探索音樂教學的規(guī)律，讓活潑的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律去塑造新一代健康而又高尚的靈魂，從而全面有效地提高中小學音樂課堂的教學效率。

一 激發(fā)學生興趣

1.良好的課堂導入

一段充滿新意而又匠心獨具的音樂課堂教學導入，對成功上好一堂課的影響極為重大。它可以吸引學生的注意力，也容易激發(fā)學生的興趣，增強學生的求知欲，進而有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

2.巧引妙導

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

二 課堂上積極發(fā)揮學生的主體作用

1.積極引導學生投入課堂

音樂具有區(qū)別于其他學科和藝術(shù)的特性，是由于構(gòu)成它的材料、呈示的方式、接受的生理和心理過程的特殊性所決定的，正是它們決定音樂藝術(shù)獨立存在的方式，這是其他學科所不能代替的。在教學中，教師應抓住音樂的這一特殊性規(guī)律，積極為學生創(chuàng)造各種實踐活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，盡量讓學生有最大的能動空間，抓住學生渴望學習的心理和時機進行點撥，讓課題“動”起來，學生“動”起來，與教師共同感受音樂，參與學習與表演，形成互動的局面。

2.讓人人擁有參與的機會

課改不僅是改課本，還是改觀念、思維和方法，都要從過去以教師為中心，學生被動機械地獲取、儲存信息，轉(zhuǎn)變成以學生為中心，教師指導學生學習的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高自學能力，使學生成為真正的學習主體。

3.面向全體，尊重個性

音樂課的任務，不僅是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。在課堂上抓住學生的心理特點，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學生主動參與、樂于參與，在實踐中得到能力的培養(yǎng)，提高音樂素養(yǎng)。

4.加強學生之間的合作，開展自主學習

課改賦予音樂課嶄新的面貌，傳統(tǒng)教學中老師教、學生唱的模式被打破，取而代之的是平等的、多元的教學方式。教師要根據(jù)教材的特點和學生的實際，引導學生通過各種渠道收集資料，匯總信息。采用小組交流、和學習伙伴討論等方式共同分享學習成果，增加課堂信息量，從而培養(yǎng)學生的合作精神、觀察能力、創(chuàng)新思維。

5.把握角色，活躍課堂氛圍

良好的師生關系是課堂教學成功的重要條件，教師要創(chuàng)設出一個民主和諧，有利于自主學習的教學氛圍。首先教師要把握和處理好自己在課堂中的角色，作為一名音樂教師，本身就應該具有音樂賦予的特殊氣質(zhì)，一個優(yōu)秀的音樂教師應該用自己的學識和人格魅力去引領學生走進音樂的殿堂。

三 把握課堂主陣地，保證有效的知識掌握

小學音樂課的有效教學根據(jù)新課程標準，以學生的發(fā)展為本，其落腳點是課堂教學的主陣地。如何讓課堂在有限的時間內(nèi)產(chǎn)生高效率？筆者認為音樂教師應注重以下幾點：

1.進行有效講授

對教學中的重點、難點、易混淆點，要講清、講細。知識點要進行專業(yè)性的有效講授，設計相關知識點間的導入和導出。教師通過對知識點的有效講授，引導學生追蹤懸念，形成求知氛圍，逐步將課堂推向教師與學生共同學習的高潮。

2.進行有效提問

一節(jié)課只有40分鐘，時間珍貴，提問要體現(xiàn)問題的層次性和針對性，使提問和解答相結(jié)合。教師通過有效提問，收集學生的有效反饋信息，及時總結(jié)分析問題，順利完成教學任務。

3.做到有效傾聽

在教學情境中，教師與學生是共同學習和共同解決教學中存在的各種問題的伙伴關系。教師要善于與學生進行情景轉(zhuǎn)化和情境共存，注重情感交流。

四 創(chuàng)新教學方法

倡導創(chuàng)造性的教學創(chuàng)新是人類特有的認知能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，教師首先必須具有創(chuàng)造性，而教師的創(chuàng)造性在于教學方法的創(chuàng)新。

五 結(jié)束語

課改的道路曲折而又漫長，我們在不斷探索中前行。音樂教育家張肖虎先生曾說：“音樂教師要培養(yǎng)提高學生的素質(zhì)，更要不斷提高自己的素質(zhì)，只有提高自己的素質(zhì)，才能不斷提高學生的素質(zhì)?！弊鳛橐魳方逃ぷ髡撸瑧摬粩嗵岣咦陨淼乃刭|(zhì)、能力與水平，在實際工作中，大膽探索，不斷改革，才能跟上教改的步伐，才能完成教書育人的重任。

〔責任編輯：龐遠燕〕